2023年-初中音樂(lè)《歡樂(lè)頌》優(yōu)秀說(shuō)課稿

第頁(yè)2023初中音樂(lè)?歡樂(lè)頌?優(yōu)秀說(shuō)課稿初中音樂(lè)?快樂(lè)頌?優(yōu)秀說(shuō)課稿范例

一、說(shuō)大綱

依據(jù)?走進(jìn)音樂(lè)世界?大綱要求，將;以音樂(lè)審美為核心;的根本理念貫穿與教材和音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè)教化在提高學(xué)生的整體素養(yǎng)中所特有的審美功能，做到將根底和根本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培育學(xué)生美妙的情操，提高學(xué)生的審美實(shí)力。

二、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：本課選自廣東教化出版社出版的音樂(lè)教科書八年級(jí)上冊(cè)，依據(jù)第2單元音樂(lè)與人的情感世界其次系列(愛(ài))中的<快樂(lè)頌>為教學(xué)內(nèi)容?！纯鞓?lè)頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲(合唱)〉第四樂(lè)章。

2、教材的地位和作用：貝多芬是德國(guó)宏大的音樂(lè)作曲家，而他最杰出的是〈第九交響樂(lè)(合唱)〉和〈莊重彌撒〉，〈快樂(lè)頌〉選自〈第九交響曲〉，是學(xué)生比擬熟識(shí)的曲子，通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬的〈快樂(lè)頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂(lè)的情感及交響樂(lè)，頌揚(yáng)和學(xué)習(xí)友愛(ài)、同等、自由的精神。

3、教學(xué)目標(biāo)：a.感受不同時(shí)代人類的博愛(ài)精神。b.通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美妙事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的主動(dòng)樂(lè)觀看法和對(duì)美妙將來(lái)的憧憬與追求。對(duì)真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛(ài)精神。

難點(diǎn)：第三樂(lè)句最終一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值，是演唱最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方。

三、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生更加干脆形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地駕馭和感受音樂(lè)的作用。我采納了以下的教學(xué)方法。

1、視覺(jué)圖象法：愛(ài)好是最好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂(lè)家，除此之外對(duì)他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對(duì)唱曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的愛(ài)好。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對(duì)作曲家貝多芬有初步的.印象，接著講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。

2、情感教學(xué)法：冼星海說(shuō)音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。

其實(shí)施程序是：

情感喚起--情感深化--情感外化

在本課中我從作曲家生平和他的交響樂(lè)入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探究覺(jué)察中深化情感體驗(yàn)，最終在遷移中從歌曲精神的探求延長(zhǎng)到音樂(lè)文化淵源的追溯，使審美體驗(yàn)升華。

3、此外，還運(yùn)用了多媒體協(xié)助視聽(tīng)結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽(tīng)過(guò)或接觸〈快樂(lè)頌〉這首歌曲，但對(duì)作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對(duì)唱曲的印象和學(xué)習(xí)愛(ài)好，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避開(kāi)枯燥的說(shuō)教形式，使原來(lái)抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和

學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò);聽(tīng);;唱;等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的心情、演唱方式。通過(guò)跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加干脆形象地接觸歌曲從而完成實(shí)力目標(biāo)，最終通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。

學(xué)法指導(dǎo)分析

(一)、參加--體驗(yàn)法。

本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂(lè)，欣賞聽(tīng)辯音樂(lè)，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂(lè)的意境。

(二)、課堂探討法。奧斯本的;大腦風(fēng)暴法;，是一種特地訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。依據(jù)此原理，在樂(lè)曲欣賞的上，我有意識(shí)的組織進(jìn)行探討，探討歌曲所頌揚(yáng)的精神。

五、說(shuō)教學(xué)程序

本課主要是欣賞和學(xué)習(xí)貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂(lè)章，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚(yáng)博愛(ài)自由同等精神，在教學(xué)過(guò)程中，我將采納;賞析探討審美型;的教學(xué)模式進(jìn)行。

1、圖片故事導(dǎo)入

這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬干脆引入新課，先出示貝多芬的圖片，問(wèn)學(xué)生是否知道或了解這個(gè)人的簡(jiǎn)介資料，然后讓學(xué)生分組對(duì)貝多芬的資料進(jìn)行探討和相互搜集、答復(fù)，之后我從貝多芬的故事、生平，主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容〈快樂(lè)頌〉出處和相關(guān)資料。

2、視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn)

在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件，讓學(xué)生視聽(tīng)欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參加欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中探究覺(jué)察，深化情感體驗(yàn)。這是本課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖是強(qiáng)化2個(gè)訓(xùn)練。a.音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)也是創(chuàng)立性活動(dòng)，?接受美學(xué)?中提出;任何作品的本文總會(huì)留有很多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過(guò)想象去豐富和補(bǔ)充。;因此，學(xué)生在參加集體性的欣賞中接著強(qiáng)化其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

b.強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。美國(guó)作曲家、音樂(lè)教化家艾倫·科普蘭說(shuō)：;假設(shè)你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。;據(jù)此，教學(xué)程序是;多聽(tīng);。我遵循音樂(lè)欣賞的審美過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生帶著在旋律創(chuàng)作中的問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)析曲中的音樂(lè)材料。

視聽(tīng)之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過(guò)，所以完全有實(shí)力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。但能夠完全無(wú)誤地演唱好歌曲第三樂(lè)句最終一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值便是本曲要突破解決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì)樂(lè)曲重復(fù)播放，利用電腦比以前的錄音機(jī)播放的好處，就是不用反復(fù)倒帶，干脆點(diǎn)這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要奢侈的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：A.全班同學(xué)或分組演唱歌曲B.個(gè)別演唱難點(diǎn)旋律C.難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子

3、在學(xué)生嫻熟演唱歌曲后，進(jìn)入探討-審美階段

學(xué)生復(fù)聽(tīng)整曲，在學(xué)會(huì)演唱后欣賞會(huì)有不同的感受，此時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，對(duì)唱曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個(gè)簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)分析，并讓學(xué)生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學(xué)生依據(jù)搜集的資料進(jìn)行各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去獲得的學(xué)問(wèn)有一種成就感。讓學(xué)生在一個(gè)融洽的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，積累音樂(lè)文化，培育他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂(lè)的習(xí)慣，從而到達(dá)除了會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)欣賞、會(huì)探討歌曲外，還會(huì)對(duì)唱曲對(duì)音樂(lè)進(jìn)行審美，探討歌曲所傳達(dá)的意境最終讓學(xué)生感受不同時(shí)代人類的博愛(ài)精神。

然后我再對(duì)學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納并且對(duì)學(xué)生的答復(fù)賜予確定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最終總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：由于本節(jié)課采納的是電腦平臺(tái)與課件相協(xié)作的現(xiàn)代化教學(xué)方法