初二上冊語文《蘆花蕩》教案

初二上冊語文《蘆花蕩》教案

1、識記字詞，感知人物形象。

2、綻開想象，體驗人物心理。

3、體會景物描寫的作用，提高描寫的力量。

4、熟悉到英雄的中國人民是不行戰(zhàn)勝的，培育學生愛國主義情感。

教學重點：目標1、2

教學難點：目標3

教學方法：探究，體驗

教學媒體：投影儀

教學時數：二課時

教學步驟：

第一課時

一、導入：鐵道游擊隊的故事信任大家都很熟識，它發(fā)生在齊魯大地上，布滿了傳奇顏色。其實，在抗日戰(zhàn)斗時期，類似的傳奇故事數也數不清。比方，在冀中平原，在漂亮的白洋淀上，就有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)斗的洪流中去。并且以他的英勇和才智，狠很地教訓了敵人。今日，我們來學習聞名作家孫犁的一篇小說——《蘆花蕩》。

結合解釋簡介作家作品。

二、整體感知：

（一）明確學習目標

（二）檢查預習生字詞狀況。

（三）默讀課文，思索以下問題：（投影顯示）

1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進展概括。

3、本文的仆人公是誰？是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。

4、故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來的？

5、你認為本文的主題是什么？

四人小組爭論，完成上述題目。

提問，教師總結明確：

1、小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的詳細環(huán)境。

2、抗日戰(zhàn)斗時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他特別自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)覺，其中一個女孩受了傷，他宣誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的潛伏圈，用銳利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）

3、仆人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷玻Z言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文。

4、（1）老頭子的英雄性格首先表現在他愛國抗日的熱忱，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，布滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現在他具有愛憎清楚的劇烈感情上，他對同胞姐妹布滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血。”并且付諸實際行動。（3）還表現在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。這些都表達了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有特別自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。）（4）還表現在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好潛伏。然后在船頭放一大捆新奇的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入潛伏圈，然后痛打鬼子。

5、主題：中國人民是不行制服的，中國人民是英雄的人民。

三、總結：

這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮亮、倔強的共性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展現了我們民族的英雄性格，他的行為證明白中國人民是不行戰(zhàn)勝的。用了劇烈的反差來渲染老英雄的傳奇顏色。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得特別了不起，富有傳奇顏色。這種寫法在同學們的作文中也可應用。

四、布置作業(yè)：

1、識記字詞。

2、思索課后練習三。

五、課后記：

其次課時

教學步驟：

一、檢查字詞

二、品嘗賞析：（完成課后練習三）

景物描寫：

《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)斗環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到特別的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得特別美麗，給人一種積極向上的力氣。其中一個緣由，是得宜于對白洋淀漂亮風光的描繪。請同學們找出文章中關于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。

1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組爭論，明確答案。（答案見教參）

2、體會這些景物描寫的句子。教師例如：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。

體會：“敵人”“炮樓”，點明白環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清亮和白洋淀自然環(huán)境的美麗。可是，在這漂亮的四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命依據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出的愛和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)斗環(huán)境里堅韌的生存姿勢襯托了出來。

3、學生依據教師的講解，四人一組，爭論分析，分析合理即可。

4、景物描寫的作用：渲染氣氛、襯托人物精神境地、加強抒情韻味的作用。

5、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。

三、重點研讀文章的1——54段，問題如下：

1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標似乎就是天上?！闭埬憬Y合上下文談談對這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達了怎樣的感情？

3、請你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？

4、請你指出第四段中從“老頭子……特殊光明”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？

5、透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么洪亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？

6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務而沮喪、內疚、自責的心理，請找出這段話并細細體會，然后把其次天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。

7、“老頭子”執(zhí)行任務從不帶槍，為大女孩報仇仍不帶槍，你認為他這是不是魯莽？請結合文段內容說明你的理由。

8、敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到黃昏，葦塘里的歌聲還是那么響”，這洪亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

學生四人一小組爭論后答復，教師明確答案：

1、說明當時蘆花蕩一帶處于日寇占據、嚴密的封鎖中。

2、這句話的意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威猛不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民供應掩護，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達了抗日軍民對日寇的仇恨。

3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。

4、肖像描寫?？坍嬃艘粋€精明強干、敏銳、機靈、特殊有精神的`、勇敢果敢的老交通員的形象。

5、寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的堅韌和才智。

6、心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”

補寫的心理活動合理即可。

7、不是魯莽。因他心中有著對人民的愛和對敵人的恨，靠著超群的水上技藝，擁有獨特的對敵斗爭的利器——船槳和魚鉤使他在對敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。

8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的心情，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。詳細的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充分，戰(zhàn)士們身強力壯，信念充分。黃昏休息的時候，戰(zhàn)士們放聲唱歌起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求全都。

四、小結：

本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、襯托人物精神境地、加強抒情韻味的作用。藝術上融情入景，寄寓了膚淺的情懷。盼望大家能仔細揣摩本文的景物描寫，以便在今后自己的作文中充分的運用這一描寫手法。

五、作業(yè)：

1、課外閱讀《蘆花