初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思1

英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)，另一方面，同學(xué)雖然比擬活潑，上課氣氛積極，但個(gè)體與個(gè)體差異比擬大。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在教授“完成時(shí)態(tài)”的時(shí)候，這課的主題是語(yǔ)法，教學(xué)難度比擬大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動(dòng)畫，預(yù)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到連續(xù)和非連續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)分時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫，加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)分。學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時(shí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果也非常抱負(fù)?？梢?jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。特殊是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟識(shí)并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠漸漸積存閱歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的時(shí)機(jī)我都非常珍惜，聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀教師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他教師的課。

本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)展修改，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

由于英語(yǔ)的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋

針對(duì)問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展提高：

(1)教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活潑課堂，更能提高學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還表達(dá)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獵取學(xué)問(wèn)，提高力量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問(wèn)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

(2)英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效獵取學(xué)情反應(yīng)，有效地進(jìn)展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、鼓勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)展跟蹤，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

(3)注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)展教學(xué)反思，由教師自己準(zhǔn)時(shí)反盛思索、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法工程上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

(4)要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采納教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思2

4月8日下午，天氣仿佛暑日般酷熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)的報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)。雖然來(lái)自不同的學(xué)校，但是我們懷著一樣的目的和心情，都期望可以通過(guò)參與本次研討會(huì)了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一些出色英語(yǔ)教師的教學(xué)閱歷等等。

在一天半的研討會(huì)過(guò)程中，學(xué)習(xí)日程被安排得滿滿的。我們聽(tīng)了人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第六單元各個(gè)局部的新授課，共七節(jié)。聽(tīng)課時(shí)我仔細(xì)記錄，深刻反思。聽(tīng)完后我積極參加研討溝通，仔細(xì)聽(tīng)取其他教師對(duì)每節(jié)課的評(píng)價(jià)，仔細(xì)反思自己上課時(shí)的缺乏和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余教師為與會(huì)教師做了名為“一個(gè)小雜食動(dòng)物”的精彩演講，來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的張連仲教授也在會(huì)中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)”的報(bào)告。最終，臨沂市英語(yǔ)教研員周育英教師給教學(xué)和工作提了許多珍貴意見(jiàn)，并對(duì)大會(huì)進(jìn)展了總結(jié)，特別發(fā)人深省。

一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課教師自身獨(dú)特的個(gè)人魅力、嚴(yán)謹(jǐn)周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)心有效的文本整合、美麗嫻熟的教學(xué)語(yǔ)言以及課堂上融洽的教學(xué)氣氛、默契的師生溝通、學(xué)生積極的反響、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評(píng)課名師身上、從教授以及周育英教師身上，我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人，我真實(shí)地感受到本次研討會(huì)熱鬧積極的氣氛，體會(huì)了它召開(kāi)的意義所在。真是不虛此行。

現(xiàn)在，我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)閱歷或者說(shuō)優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。

首先，在每一堂課上課之前，肯定要進(jìn)展充分備課。要仔細(xì)鉆研教材，吃透文本，并依據(jù)故事情境來(lái)對(duì)文本、對(duì)課本進(jìn)展總體整合。在肯定情境下，根據(jù)故事進(jìn)展挨次教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

其次，單詞的教授也應(yīng)當(dāng)在肯定情境中。情景的設(shè)置對(duì)于單詞記憶有特別大的幫忙。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)展安排，要突出重難點(diǎn)，并在課堂上對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)展充分訓(xùn)練。

第四，每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能。讀和寫不能無(wú)視。在“讀”中，要給學(xué)生足夠的思索空間，讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)；“寫”時(shí)充分刺激學(xué)生的自我想象力，熬煉學(xué)生的思維力量。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，而非放任自流。

張連仲教授的報(bào)告讓我感受頗深。教師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去查找去發(fā)覺(jué)文本里有用的信息才是教師應(yīng)當(dāng)真正思索的問(wèn)題。閱讀首先是思維技能，其次才是語(yǔ)言技能。閱讀課更多的應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和思維力量。閱讀課的教學(xué)方法有，突出詞匯、聚焦詞匯；解構(gòu)句子、注意語(yǔ)法；信息的建構(gòu)和解構(gòu)；文化理解、文化意識(shí)；思維方式、規(guī)律推理。

怎樣將所學(xué)習(xí)到的閱歷和方法運(yùn)用到以后的教學(xué)中，是需要我不斷探究不斷思索的。我有信念可以帶著我的學(xué)生越走越遠(yuǎn)，走出一片屬于我們自己的寬闊天地。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思3

今年我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教師，在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我仔細(xì)鉆研課本，仔細(xì)備課，努力做到最好;積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課也讓我學(xué)到許多，課后我常反思，剖析自已.以下是我近一年來(lái)的感悟：

首先，在音標(biāo)局部，教材并沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫忙學(xué)生把握單詞，轉(zhuǎn)變學(xué)生從一開(kāi)頭學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，在開(kāi)學(xué)初，我花了一周的課時(shí)進(jìn)展音標(biāo)教學(xué)。我依據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生把握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟識(shí)的字母做參照，記憶音標(biāo)就簡(jiǎn)單多了.同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，把握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的力量，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)頭就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。把握了音標(biāo)之后，對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相比照較簡(jiǎn)單了。許多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很難記，他們花了許多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文，聽(tīng)不懂錄音，上課很吃力，從而丟失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信念。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié).

其次，在教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，用心看，積極仿照的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫忙學(xué)生理解。順當(dāng)完成音----形----義的逐步過(guò)度。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)展的。人類思想的溝通也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不行想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理.詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的力量.

第三，課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的共性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲.活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說(shuō)，肯定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，是為了到達(dá)什么.要依據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言根底，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)肯定要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱忱來(lái)源于深厚的興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的勝利感.

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思4

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，我們卻沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。但是英語(yǔ)在中考中分值為120分，所占比重又較大，對(duì)學(xué)生能否考上好高中至關(guān)重要。在這樣的特別狀況下，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有適合的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但教無(wú)定法;摸石頭過(guò)河，各顯風(fēng)采?，F(xiàn)將我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：

一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來(lái)，單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;2、絕大局部學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)依據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的”第一個(gè)字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);4、學(xué)生懶于動(dòng)筆，絕大局部學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;5、對(duì)于單詞，大多數(shù)的學(xué)生只注意它們的拼寫，不注意它們的用法;6、有些學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一局部學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班，學(xué)生英語(yǔ)根底略差：我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生，在八年級(jí)期末考試中算是最好的，但根底不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的寫法開(kāi)頭，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、仔細(xì)了;大局部學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。固然，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只耍肯努力，那肯定有盼望。

二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)根底較差這種狀況，我從講解最簡(jiǎn)潔最根本的學(xué)問(wèn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，如重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)水平、實(shí)際狀況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們承受學(xué)問(wèn)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)不同學(xué)問(wèn)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生，多提問(wèn)，多巡察，多輔導(dǎo)，讓他們答復(fù)最簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信念。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實(shí)際問(wèn)題

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的學(xué)問(wèn)他們能立即把握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培育他們運(yùn)用英語(yǔ)的力量。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上賜予特別照看外，我還利用課余時(shí)間，在他們自愿的根底上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽(tīng)力半小時(shí)以來(lái)，考慮到學(xué)生的聽(tīng)力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機(jī)常常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題，我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。

四、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，做學(xué)生喜愛(ài)的教師

親其師，才能信其道。學(xué)生喜愛(ài)崇拜教師，自然而然就情愿上聽(tīng)他的課。首先我敬重學(xué)生，用觀賞的眼光去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管，對(duì)于他們的困難力所能及地幫忙解決。對(duì)全部的學(xué)生我都一視同仁，從不說(shuō)一句挖苦、挖苦的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是對(duì)待那些差生，我留意觀看他們身上的閃光點(diǎn)，賜予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特殊是有些英語(yǔ)根底不好的后進(jìn)生，我鼓舞他們從最根本的入手學(xué)起，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)展大力表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到勝利的喜悅。當(dāng)我消失錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤會(huì)了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公開(kāi)當(dāng)面賠禮。這樣用我的誠(chéng)意來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的狀況我已根本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)根底很差的學(xué)生能很仔細(xì)地聽(tīng)課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高。

在以后的教學(xué)工作中，我將連續(xù)進(jìn)展反思和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，查找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思5

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的力量，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)力量的過(guò)程。我們可以清晰地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)當(dāng)從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

教學(xué)步驟：

教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

其次個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作溝通，穩(wěn)固提高

課后反思及自我評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新奇多樣，特別吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參加，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，嬉戲之中，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培育學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用力量，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量和求異思維力量及口語(yǔ)表達(dá)力量，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生的思維始終處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但我認(rèn)為還有缺乏之處：例如：在第一個(gè)練習(xí)中，是由我供應(yīng)的圖片，讓學(xué)生們看圖說(shuō)句子，勢(shì)必量少，也顯得沉悶。假如讓每一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)句子，不能重復(fù)，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了將受到懲處。那么全班就能說(shuō)出48個(gè)句子，而且還能集中學(xué)生們的留意力。這樣改良后，就能在有限的時(shí)間內(nèi)，到達(dá)事半功倍的效果。

新課標(biāo)注意學(xué)生的情感因素，著力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培育他們喜愛(ài)生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用嬉戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意留意為有意留意，使學(xué)生在嬉戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)展語(yǔ)言信息溝通，避開(kāi)了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信念和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)在嬉戲之中漸漸培育起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)教師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)教師，我們要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名精彩的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的時(shí)機(jī)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體進(jìn)展。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思6

本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品綻開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生把握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會(huì)用“isthis/that…?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬并能用“yes，itis./no,itisn’t.”來(lái)答復(fù)。通過(guò)爭(zhēng)論物品歸屬，培育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。

反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改良之處：

一、可取之處

1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物(學(xué)習(xí)用品)問(wèn)，學(xué)生答復(fù)來(lái)復(fù)習(xí)句型“what’sthis/thatinenglish?howdoyouspellit?”來(lái)引出本單元需要把握的新詞，情景真實(shí)自然，嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)。

2、詞匯教學(xué)局部關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類)，使用圖片、真實(shí)物品嬉戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、留意力，有助于幫忙學(xué)生更輕松地記憶。

3、“this/that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，幫忙學(xué)生理解this/that的區(qū)分及用法不通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)分記憶。

4、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話，引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其答復(fù)，通過(guò)ppt中陳述句與一般疑問(wèn)句的比照，讓學(xué)生自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。

二、有待改良之處：

1、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把根本的單詞學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到會(huì)讀.，會(huì)寫，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，但是耽擱了太多有效地課堂時(shí)間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)當(dāng)有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。

2、在操練句型上活動(dòng)單一，操練的時(shí)間不夠，導(dǎo)致仍有局部同學(xué)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)人稱代詞的用法。

3、學(xué)生活動(dòng)較少，大局部時(shí)間都是教師在教授，應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思索怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)話，每個(gè)任務(wù)都有話說(shuō)。

4、本課對(duì)于學(xué)問(wèn)的運(yùn)用拓展仍舊不夠，還停留在課本上。

5、由于課堂時(shí)間安排不合理，本課沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，原來(lái)設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思7

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。沒(méi)有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問(wèn)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是“玩”來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可