初中語(yǔ)文教研部門工作小結(jié)

初中語(yǔ)文教研部門工作小結(jié)初中語(yǔ)文教研部門年度工作小結(jié)：

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)期教研工作規(guī)劃安排，主要工作有三個(gè)方面，分別是，區(qū)初中語(yǔ)文教師根本信息和教研現(xiàn)狀調(diào)查、校本教研活動(dòng)合作開(kāi)展、組織或參加校際教研專題活動(dòng)?，F(xiàn)將三個(gè)方面的工作小結(jié)如下。

一、區(qū)初中語(yǔ)文教師根本狀況及教研現(xiàn)狀

(一)語(yǔ)文教師根本信息：

全區(qū)各校初中在職語(yǔ)文教師共有83人。其中男教師51人，女教師32人。

(1)30歲以下的年輕教師有11人，約占總數(shù)的13%，主要在丹外和陽(yáng)光兩校。年輕教師初入行，前三五年是其學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)奠基階段，有良好的教學(xué)教研氣氛和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的治理，能促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。

(2)30至39歲的青年教師有36人，約占總數(shù)的43%。博望、*、新博和新市四校青年教師在本校到達(dá)或超過(guò)半數(shù)，是各校的教學(xué)教研主力;薛津初中40歲以下的語(yǔ)文教師僅有1人。這局部青年教師從當(dāng)前總量分布來(lái)看，比擬合理;對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，是其專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)展期，個(gè)人努力結(jié)合學(xué)校大力培育，可成為學(xué)科骨干教師。

(3)40至49歲的中年教師有31人，約占總數(shù)的37%。這局部教師的專業(yè)成特長(zhǎng)于定型期，思維習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格趨于穩(wěn)定，高級(jí)教師絕大多數(shù)在這一階段。因個(gè)人追求及環(huán)境影響不同，有的中年教師能堅(jiān)持學(xué)習(xí)、樂(lè)于進(jìn)取，成為本校中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者;有的則甘于現(xiàn)狀，或“功成身退”。學(xué)校如能充分發(fā)揮這局部教師的積極作用，能提升整個(gè)語(yǔ)文組的教學(xué)教研水平。

(4)50歲及以上教師有5人。在當(dāng)前各校教師充裕現(xiàn)狀下，這局部教師一般退居二線。

2.學(xué)歷狀況：全區(qū)初中語(yǔ)文教師本科學(xué)歷73人，?？茖W(xué)歷8人。原始學(xué)歷中專居多，大多數(shù)是通過(guò)自考或函授獲得大專、本科學(xué)歷。若后期沒(méi)有堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師在學(xué)科素養(yǎng)及專業(yè)學(xué)問(wèn)構(gòu)造方面會(huì)有欠缺。

3.職稱狀況：全區(qū)有高級(jí)教師11人，年齡都在40至50歲之間;有一級(jí)教師37人;有二級(jí)教師25人。中、高級(jí)職稱占總數(shù)的58%。初中語(yǔ)文教師整體專業(yè)水平較好。

4.市、區(qū)級(jí)骨干教師狀況：有市級(jí)骨干教師6人，區(qū)級(jí)骨干教師10人。這批業(yè)務(wù)骨干主要分布在五所公辦學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)這批骨干教師的學(xué)習(xí)與實(shí)踐治理，他們可以在本校校本教研及區(qū)內(nèi)教研合作中發(fā)揮領(lǐng)頭示范作用。

(二)初中語(yǔ)文整體教研現(xiàn)狀

為了全面了解區(qū)各校語(yǔ)文常規(guī)校本教研現(xiàn)狀，本人作了一次問(wèn)卷調(diào)查，匯總調(diào)查信息，整理如下：

1.各校教研組有學(xué)期教研規(guī)劃，學(xué)校對(duì)公開(kāi)課有明確的制度或口頭要求，45歲以下的教師多數(shù)能做到每人每學(xué)年上1節(jié)公開(kāi)課，人人做到有難度。

2.公開(kāi)課的內(nèi)容確定多數(shù)是隨便安排，沒(méi)有專題規(guī)劃，不能進(jìn)展內(nèi)容序列性探究。

3.教師校內(nèi)外公開(kāi)課大多數(shù)沒(méi)有同事合作，缺了課前議課活動(dòng);參加觀課和課后議課人數(shù)，各校約在半數(shù)左右(民辦學(xué)校能全部參加)。

4.校內(nèi)公開(kāi)課，組長(zhǎng)有時(shí)“難開(kāi)展”，組員有“厭煩公開(kāi)課”心情，緣由主要有：語(yǔ)文教師工作量大，沒(méi)時(shí)間，太辛苦;公開(kāi)課多數(shù)流于形式，對(duì)執(zhí)教者和觀課議課者提高教學(xué)水平?jīng)]有多大幫忙;教研組或?qū)W校整體教研氣氛不濃;大家教研理念水平偏低，上課、觀課、議課多數(shù)是“原地打轉(zhuǎn)”式的重復(fù)，不能互啟成長(zhǎng);個(gè)人心態(tài)與追求的緣由。

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5.各校常規(guī)教學(xué)教研過(guò)程中，組員偶有合作，多數(shù)各自為陣，不能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

6.校外教研活動(dòng)安排，有的是教育處，有的是組長(zhǎng)。很多教師對(duì)校外教研不感興趣，緣由有：調(diào)課，來(lái)回奔波，辛苦;車費(fèi)不好報(bào)銷;本身對(duì)教研活動(dòng)不感興趣;很多活動(dòng)效果不佳，與期盼相去甚遠(yuǎn)。

7.對(duì)于“課題討論”的看法：都認(rèn)為有必要，有利于組員合作，能在學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中提高理論水平，增加探究力量;弊端是活動(dòng)實(shí)施過(guò)程多有形式，對(duì)常規(guī)課堂教學(xué)影響不大，但做總比不做好。

8.各校能堅(jiān)持訂閱語(yǔ)文專業(yè)刊物的教師不多，有的學(xué)校有兩三人，這局部教師全憑個(gè)人興趣，樂(lè)于自習(xí)和反思，在常規(guī)課堂教學(xué)中有自覺(jué)主動(dòng)的探究意識(shí)和行為，是學(xué)校教科研進(jìn)展的盼望。有的學(xué)校無(wú)。

9.當(dāng)下，語(yǔ)文教學(xué)最大的困惑是“如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)”，即如何將教科研轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

10.從一般教師視角看學(xué)校對(duì)教研的重視程度，有的認(rèn)為，治理層是口頭上重視，不見(jiàn)實(shí)在的行動(dòng)，沒(méi)有明確的制度，活動(dòng)開(kāi)展自由放任;有的學(xué)校特別重視，教研氣氛濃，活動(dòng)有序、有效。

11.如何讓更多教師對(duì)校內(nèi)外教研活動(dòng)感興趣，建議有：給教研組適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)，制定合理的嘉獎(jiǎng)制度，專心營(yíng)造良好教研氣氛，大力支持教研活動(dòng)開(kāi)展，多制造時(shí)機(jī)促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)。

二、本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展

1.學(xué)期初，組建了以各校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)參加的博望區(qū)初中語(yǔ)文教研組，便于聯(lián)系和組織開(kāi)展區(qū)域內(nèi)的教學(xué)教研工作。本學(xué)期開(kāi)展的各項(xiàng)工作得到各校教研組長(zhǎng)的大力支持。

2.本學(xué)期，市里教學(xué)專題研討活動(dòng)有五次。分別是：勝利學(xué)校的“新詩(shī)教學(xué)”研討，花園初中的“散文教學(xué)”研討，市四中的“**年中考復(fù)習(xí)研討”，市七中的“文言文教學(xué)”研討，市十二中的“小說(shuō)教學(xué)”研討。全區(qū)共有68人次外出學(xué)習(xí)溝通。每次活動(dòng)，各校教研組長(zhǎng)都能準(zhǔn)時(shí)安排教師參與，參加市里的教研活動(dòng)越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，加快了融入市區(qū)教研體系的步伐，讓很多年輕教師開(kāi)闊了視野。

3.本學(xué)期，區(qū)教研規(guī)劃安排了五次活動(dòng)。分別是：語(yǔ)文課堂“微型課例討論”、新博初中省級(jí)課題推動(dòng)座談會(huì)、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、*中學(xué)說(shuō)明文教學(xué)研討、組織教師參與市專題論文評(píng)比。其中，“微型課例討論”只在新市初中嘗試，未能組織區(qū)內(nèi)各校聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng);新博初中省級(jí)課題推動(dòng)座談會(huì)因時(shí)間緊急未能開(kāi)展。區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和*說(shuō)明文教學(xué)研討是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)。

4.區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比從3月底開(kāi)頭至4月中旬完畢。評(píng)比活動(dòng)分初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)環(huán)節(jié)。全區(qū)共有18位教師參與初選，有10位教師進(jìn)入復(fù)賽，有4位教師代表博望區(qū)參與市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。整個(gè)評(píng)比過(guò)程有亮點(diǎn)，也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。

亮點(diǎn)有：

(1)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)從方案設(shè)計(jì)、報(bào)名要求、競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)、評(píng)委評(píng)比、結(jié)果認(rèn)定等，做到公開(kāi)公正。

(2)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展，展現(xiàn)了各位組長(zhǎng)的合作力量，促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)溝通，營(yíng)造了良好的教學(xué)競(jìng)賽氣氛。

(3)發(fā)覺(jué)了一些有潛力的年輕教師，若多供應(yīng)平臺(tái)和時(shí)機(jī)，能加速他們的專業(yè)成長(zhǎng)。

(4)全部參評(píng)教師在競(jìng)賽活動(dòng)中，不僅能刺激個(gè)人對(duì)常規(guī)舊有教學(xué)理念和模式的反思，還能激發(fā)他們關(guān)注常規(guī)教研的興趣。

(5)評(píng)比活動(dòng)開(kāi)展，吸引了各校更多教師今后關(guān)注區(qū)域內(nèi)的教研活動(dòng)，產(chǎn)生了積極的影響。

發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

(1)有半數(shù)學(xué)校的教師參加評(píng)比活動(dòng)的積極性不高，長(zhǎng)期困于應(yīng)試教學(xué)，比照賽很不自信。

(2)各校參評(píng)教師的表現(xiàn)，可呈現(xiàn)了本校的教學(xué)教研現(xiàn)狀，教學(xué)理念和行為差距很大。

(3)多數(shù)學(xué)校參賽教師都是單獨(dú)戰(zhàn)斗，教研組沒(méi)有以團(tuán)隊(duì)的方式賜予幫忙，不利于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。

5.*中學(xué)“說(shuō)明文”教學(xué)研討是市教研規(guī)劃中的活動(dòng)。為了組織好此次活動(dòng)，展現(xiàn)博望區(qū)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)和上課教師的良好形象，區(qū)語(yǔ)文教研組前期做了大量的預(yù)備工作。細(xì)心籌備活動(dòng)流程和內(nèi)容，*中學(xué)王平繞組長(zhǎng)工作精彩;課前安排了三次議課和兩次試教，從正確解讀文本、設(shè)計(jì)有效內(nèi)容、推敲課堂環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，參加磨課的教師和何素琴、陳謀東兩位執(zhí)教教師面對(duì)面，質(zhì)疑思索、爭(zhēng)辯研討，大家受益匪淺。此次市級(jí)研討課取得了較好的效果，特殊是我們磨課的過(guò)程受到市里同行的贊許。這種務(wù)實(shí)的教研模式值得今后推廣嘗試。

6.六月下旬，組織全區(qū)語(yǔ)文教師參與市教科院的“教案、教參和教輔使用”專題論文評(píng)比活動(dòng)。已提前通知和布置。

7.參與第八屆“*市中學(xué)語(yǔ)文討論會(huì)”換屆選舉工作，*中學(xué)陶泰寅校長(zhǎng)和區(qū)兼職教研員李家全擔(dān)當(dāng)市中語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，區(qū)各校初中教研組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)市中語(yǔ)會(huì)理事。

8.新市初中8位教師和*中學(xué)3位教師加了市學(xué)科帶頭人孫旺教師的“中學(xué)語(yǔ)文一線教師互助教學(xué)工作室”，參與工作室各項(xiàng)活動(dòng)，制定個(gè)人及團(tuán)隊(duì)專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，在互學(xué)互助中體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

三、下一步工作設(shè)想

1.“語(yǔ)文課標(biāo)解讀”深入學(xué)習(xí)(安排暑期)，新學(xué)期有必要開(kāi)展一次專題座談研討。

2.在市學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)幫忙下，開(kāi)展好“微型課例討論”，扎實(shí)推動(dòng)各校校本教研活動(dòng)，組織骨干教師開(kāi)展校際合作，嘗試開(kāi)展專題性“集體備課”。

3.開(kāi)展**年中考討論工作，成立校際合作小組，分專題研討，形成系統(tǒng)的畢業(yè)班中考復(fù)習(xí)方案和材料。

4.座談推動(dòng)區(qū)內(nèi)兩個(gè)語(yǔ)文課題的討論(新博省級(jí)，*市級(jí))。

5.努力開(kāi)展語(yǔ)文教師讀書與網(wǎng)絡(luò)博客寫作。

6.發(fā)揮市、區(qū)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展與年輕教師“師徒結(jié)對(duì)”工作。

四、幾點(diǎn)建議：

1.每學(xué)期評(píng)比區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

2.嘉獎(jiǎng)參與市級(jí)及以上教學(xué)評(píng)比獲得優(yōu)秀名次的教師，表彰先進(jìn)，發(fā)揮示范影響作用。

3.每學(xué)年有序安排年輕教師外出參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造氣氛，培訓(xùn)骨干。

4.開(kāi)展暑期讀書活動(dòng)，提倡語(yǔ)文教師讀好書和網(wǎng)絡(luò)博客寫作，舉辦讀書征文和博客評(píng)比。

篇2:高中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)(2篇)

**高中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)【一】

依據(jù)教育處的安排，政史地組組內(nèi)教研課全面綻開(kāi)，這次活動(dòng)不僅給每位教師供應(yīng)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更是制造了難得的熬煉、提高、精確定位、確定新的更高的目標(biāo)的大好時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)每位教師都受益匪淺。并且做到有聽(tīng)有評(píng)，既有自評(píng)又有他評(píng)，在總結(jié)比擬中進(jìn)步，在互幫互助中提高。這次教研課在全組成員的齊心協(xié)力的協(xié)作中完成了，主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)

一、搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)

我們組的教師們課時(shí)量都特殊大，高一的劉輝、張麗俊和侯緒苓三位教師每人每周16節(jié)課，高三的喬主任、楊微和我每人每周15節(jié)，高二的李書偉、齊書記、李主任、鄒曉行和呂萬(wàn)輝教師都文理兼課，呂教師每周19節(jié)。平常大家雖然能完成聽(tīng)課人物，但是感覺(jué)教研課學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)難得，所以都積極聽(tīng)課，而且都能做到有聽(tīng)必有評(píng)，為的是取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。本篇的文章由。

我們組已經(jīng)形成有聽(tīng)必有評(píng)的習(xí)慣，無(wú)論是集體聽(tīng)課還是個(gè)人聽(tīng)課，都能夠這樣做。而且上課教師會(huì)主動(dòng)自評(píng)，然后大家在此根底上互評(píng)，最終還有總結(jié)性的評(píng)課發(fā)言。在此過(guò)程中，有確定、有建議也有否認(rèn)，有時(shí)也有爭(zhēng)辯，總之，都是在研討。教研課的目的也在于討論，所以在聽(tīng)課和評(píng)課后大家都會(huì)有收獲，人人都在討論中，在互幫互助中，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中得到啟發(fā)和提高。

二、優(yōu)勢(shì)特色鮮亮，精彩紛呈--展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)

特色之一：使用形象直觀的教學(xué)素材，圖片、視頻錄像的觀賞--激發(fā)學(xué)生興趣和思索，架設(shè)與教材的橋梁，提高課堂效率。如趙春青播放的《紅高粱模特隊(duì)》、劉輝教師播放的《辛亥革命》、齊書記播放的英國(guó)對(duì)華*貿(mào)易的片段，李主任播放的《戊戌變法》、侯緒苓教師播放的我國(guó)財(cái)政支出、楊微用幻燈展現(xiàn)的啟蒙思想家照片和鄒曉行展現(xiàn)的豐富多彩的文化圖片等，不但給人以視覺(jué)的沖擊，更激發(fā)學(xué)生的奇怪心和興趣，直接導(dǎo)入教學(xué)主題，順暢自然，引人深思，甚至發(fā)人深省。齊書記、楊微、侯緒苓、呂萬(wàn)輝、在課堂上使用如表比擬易混易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，效果直觀明顯，提高課堂效率。

特色之二：從學(xué)生已有的生活閱歷和實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)分析探究、學(xué)生爭(zhēng)論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，從活動(dòng)中感悟新知。

張麗俊教師在10月23日上的《氣壓帶風(fēng)帶》一課，這是地理必修一的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，她就是抓住學(xué)生身邊的天氣變化，(10月21日中雨大風(fēng)，22日北風(fēng)5-6級(jí)，23日上課天氣晴好，風(fēng)力不大，她利用幾天的天氣狀況和短期的氣候比擬，分析風(fēng)產(chǎn)生的緣由，引發(fā)學(xué)生思索，將學(xué)生引入本節(jié)課的內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際、激發(fā)學(xué)生奇怪心;為了到達(dá)知其然、知其所以然的目的，她沒(méi)有實(shí)行多媒體教學(xué)，而是讓學(xué)生合作探究、爭(zhēng)論、歸納氣壓帶風(fēng)帶的形成和變化規(guī)律，并要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐--畫圖，同時(shí)找學(xué)生在黑板上做圖。最終通過(guò)學(xué)生對(duì)黑板上作圖的評(píng)判及理由分析，到達(dá)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用的效果，整堂課對(duì)新課改理念的貫徹很充分，課堂效率很高。(張麗俊畫圖掃描或照片)

(截取齊書記的視頻1分52秒--2分32秒;3分13秒-3分55秒;4分05秒)

特色之三：富有激情、親和力和幽默感。侯緒苓教師激情十足，宏觀駕馭教材和分析講解力量，是令人難忘的。特殊是一天上到第六節(jié)課，仍舊那么有熱忱和激情，依舊規(guī)律思維那么縝密，我們都很佩服她。在《國(guó)家財(cái)政》一課中，整堂課她富有激情的啟發(fā)引導(dǎo)，帶來(lái)的是學(xué)生積極主動(dòng)熱忱奔放的思索和協(xié)作。通過(guò)她的課我們得出結(jié)論：年輕的關(guān)鍵是心年輕，有激情。學(xué)生也會(huì)喜愛(ài)侯教師，由于在他身上總是給人以無(wú)窮的力氣。

親和力人人都有，幽默感大家或許也不缺，而呂萬(wàn)輝教師的幽默感大家可能無(wú)法想象，他平日有點(diǎn)不茍言笑。每次他的課都會(huì)有很幽默的表現(xiàn)，印象深刻。此次他介紹的中國(guó)的種植業(yè)和畜牧業(yè)，原來(lái)沒(méi)什么，但是他卻這樣做(播放資料--截取的視頻)，當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生還說(shuō)上體育課。我想對(duì)畜牧業(yè)中的這種養(yǎng)殖模式學(xué)生會(huì)記憶深刻，學(xué)生也會(huì)喜愛(ài)呂教師，由于在他的課堂上總有快樂(lè)幽默時(shí)刻讓他們共享。

特色之三：學(xué)問(wèn)整合、構(gòu)建體系。李書偉、劉輝、楊微、齊賽那、韓寶麗等根據(jù)高考考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教材進(jìn)展了大膽的整合，其書記楊微的課既有章節(jié)又有模塊的整合，李樹(shù)偉劉輝的課主要是模塊內(nèi)的整合，韓寶麗的課是對(duì)教材和時(shí)政資源的整合。在整合中他們指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，增加了學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性，教給學(xué)生的不單是學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更有學(xué)問(wèn)串。有利于培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)整體感知和應(yīng)用力量。

特色之四：教學(xué)方法敏捷多樣。我們教學(xué)中也要提倡貓論，即不管白貓黑貓抓到耗子就是好貓。教學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣。教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。鄒曉行、劉輝、李主任、李書偉、侯教師和齊書記等讓學(xué)生把學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)到教材上，這也是得分的關(guān)鍵，由于萬(wàn)變不離其宗。齊書記上課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)--論戰(zhàn)。學(xué)生為了論戰(zhàn)而積極主動(dòng)爭(zhēng)論預(yù)備，為了迎戰(zhàn)和贏戰(zhàn)而選出實(shí)力派選手與對(duì)手辯論，這是最令人難忘的，學(xué)生不但記住的論戰(zhàn)雙方，而且內(nèi)容也根本把握了。

特色之五：重學(xué)法指導(dǎo)。每位教師的課堂都明確指導(dǎo)學(xué)生如何歸納學(xué)問(wèn)，如何解題：歷史學(xué)科的歷史背景、緣由中的要素分析、評(píng)價(jià)類的辯證法思想;政治學(xué)科的解題三步曲：是什么、為什么和怎么辦;地理學(xué)科的地理區(qū)位因素分析、讀圖析圖方法指導(dǎo)等，大大提高了學(xué)生的力量。

三、個(gè)人才能與集體才智的考驗(yàn)場(chǎng)

一節(jié)教研課或一節(jié)公開(kāi)課由于聽(tīng)課者范圍或指向的側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)上課者和同組教師甚至是學(xué)校都是一種考驗(yàn)。大教育家孔子說(shuō)過(guò)凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必需課前仔細(xì)備好課，備教材、教法、學(xué)法、教師、學(xué)生，做到有備而來(lái)，還得有隨機(jī)應(yīng)變的力量。

我們組的教師不但高考備考閱歷豐富老道，備課上課更是仔細(xì)到位。教師每節(jié)課都細(xì)心設(shè)計(jì)，同時(shí)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，反復(fù)備課，精益求精。此次教研課中特別的是趙春青和鄒曉行兩位教師趕上要上區(qū)級(jí)公開(kāi)課，他們上組內(nèi)教研課時(shí)，就廣泛征求同組教師的意見(jiàn)，大量選材，經(jīng)過(guò)斟酌，做好了課件、寫好了教案，同時(shí)由于政治學(xué)科的時(shí)政性要求，他們收集了相關(guān)的時(shí)事資料等等，完成了備課、上課。

等到區(qū)里來(lái)聽(tīng)課前，他們?cè)诘谝淮蔚母咨希诼?tīng)取大家評(píng)課中提出的意見(jiàn)或建議的根底上，又做了進(jìn)一步的完善。所以在區(qū)里來(lái)人聽(tīng)課時(shí)，是對(duì)整個(gè)教研組的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)。還有更特別的狀況是劉輝教師原來(lái)預(yù)備的是組內(nèi)教研課，但是恰巧趕上市教研員來(lái)聽(tīng)課，而歷史教研員有兩個(gè)人，他倆下來(lái)看課的側(cè)重點(diǎn)和指導(dǎo)思想略有不同，特殊是在學(xué)案使用方面截然相反，一個(gè)堅(jiān)決反對(duì)高一學(xué)生學(xué)歷史用學(xué)案，另一個(gè)則支持。

原來(lái)可以按部就班上一節(jié)常規(guī)的高效課，但是此時(shí)劉輝教師想到的是她不僅代表自己和歷史學(xué)科，更代表了我們25中，她一顆紅心兩手預(yù)備，結(jié)果當(dāng)天來(lái)的是不讓用學(xué)案的教研員。于是她實(shí)行了同樣高效的其次套方案--不用學(xué)案。既到達(dá)教研員的要求--執(zhí)行了高一教研員的指導(dǎo)思想，又不影響我校貫徹執(zhí)行上級(jí)指導(dǎo)意見(jiàn)的良好印象，固然，最終的選擇還是為了收到圓滿的效果，即有利于學(xué)校、有利于自己、有利于學(xué)生、有利于歷史教學(xué)。

所以他們展現(xiàn)的不僅僅是超群的教育教學(xué)技能，更彰顯了謙遜好學(xué)，精益求精的精神，隨機(jī)應(yīng)變的力量和顧全大局的意識(shí)。上課時(shí)是一人講課，分散的卻是同組教師的集體力氣和才智。固然，由于他們個(gè)人的優(yōu)秀和睿智，所以成效突出，趙春青和鄒曉行分別獲得區(qū)級(jí)一二等獎(jiǎng)。劉輝得到教研員的確定和好評(píng)。可喜可賀(趙春青、鄒曉行的證書和劉輝的教研員評(píng)語(yǔ)-歷史教研員很挑剔)

四、殊途同歸、異曲同工--提升水平的動(dòng)力場(chǎng)

本次教研課，我們的主要課型是高三一輪復(fù)習(xí)課和高一高二的新授課，課程根本步驟都是：課標(biāo)要求、創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、重難點(diǎn)突破、歸納總結(jié)、穩(wěn)固練習(xí)、作業(yè)。教學(xué)模式是學(xué)案教學(xué)和常態(tài)下的探究課。由于都是新課改課，所以大家都執(zhí)行新課改理念。歷史學(xué)科在高二特殊是高三的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式已經(jīng)形成，不但在這一屆高三采納，已經(jīng)連續(xù)三屆高三都使用學(xué)案教學(xué)，這也符合學(xué)校提倡的學(xué)案教學(xué)要求，歷史學(xué)科已經(jīng)先行一步。

雖然同樣是使用學(xué)案，但是不同學(xué)科、不同年級(jí)及不同教師，設(shè)計(jì)的學(xué)案又各有側(cè)重。(比擬齊書記、楊微、韓寶麗的學(xué)案)。學(xué)案教學(xué)只要喧雜最適合的，最正確方案，效果都會(huì)很好。無(wú)論是什么課型，什么模式，最終都實(shí)現(xiàn)了新課改的要求。通過(guò)教研課，已經(jīng)使我們的教學(xué)形成了肯定的模式即學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式和新課改探究合作模式，他真正推動(dòng)我們不斷形成自己的授課風(fēng)格和授課模式，所以是提升水平的動(dòng)力場(chǎng)。

總之通過(guò)近三個(gè)月的教研課活動(dòng)，每個(gè)人收獲都不小，一方面通過(guò)課前預(yù)備，上課的熬煉，課后反思，本組教師中肯的點(diǎn)評(píng)，可以汲取不少有價(jià)值閱歷，使大家更深刻的知道如何直接改良和反思自己的教學(xué)行為，熬煉教學(xué)根本功，對(duì)新教學(xué)理念有了更精準(zhǔn)的熟悉和把握，從而提高自己教育教學(xué)水平。另一方面本組教師通過(guò)積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，促進(jìn)了教師之間的學(xué)習(xí)和溝通，使本科組形成較濃的教學(xué)研討氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而為進(jìn)一步提高文綜各學(xué)科的教學(xué)水平注入了活力。

**高中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)【二】

在學(xué)校工作規(guī)劃的指導(dǎo)下，在教科研室和教育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)組內(nèi)全體教師的共同努力，完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)、教研工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行狀況：在以往較好地遵守教學(xué)常規(guī)的根底上，本學(xué)期連續(xù)搞好教學(xué)常規(guī)治理，做到有要求、有檢查和落實(shí)。

⑴依時(shí)制定并上交教學(xué)工作規(guī)劃，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作規(guī)劃并依時(shí)上交教科研室。

⑵備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的根底上，仔細(xì)寫好標(biāo)準(zhǔn)的教案。本學(xué)期隨著組員的增加，各段都成立了備課小組，每一對(duì)兩周都會(huì)進(jìn)展備課會(huì)，還寫有備課稿，大大促進(jìn)了備課資料的溝通，提升了教學(xué)質(zhì)量。第十九周進(jìn)展了一次全面的教學(xué)常規(guī)檢查，從檢查的狀況看，全組教師備課都是特別仔細(xì)的，教案很具體，并在這一學(xué)期特別勝利地利用了多媒體教學(xué)，收到了很好的效果。

教師們上課亦是仔細(xì)嚴(yán)厲的，在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高一的教師努力落實(shí)根底學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;高二的教師重在培育學(xué)生的文學(xué)感受力，充分讓他們體會(huì)古典文學(xué)的魅力。這一學(xué)期我們組還承受了市教研室對(duì)我組30周歲以下青年教師的調(diào)研，九位青年教師開(kāi)了公開(kāi)課，大力促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，并從許多語(yǔ)文骨干教師處獲得了難得的閱歷和意見(jiàn)。

⑶作業(yè)布置方面：全組教師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。作文修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題。許多教師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的教師重根底落實(shí)，高二的教師重學(xué)生的創(chuàng)作。

⑷聽(tīng)課評(píng)課方面：全組教師都能按規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)，并進(jìn)展有目的的評(píng)課。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，更是我組進(jìn)展溝通的大好時(shí)機(jī)，全組教師都能仔細(xì)聽(tīng)課，并在課后進(jìn)展嚴(yán)厲認(rèn)真的評(píng)課，相互溝通學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)和閱歷。

⑸下班輔導(dǎo)方面：全組教師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有各自的特色輔導(dǎo)活動(dòng)，如張文雅教師的文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，徐暢教師的學(xué)生古詩(shī)詞講授等。

⑹測(cè)驗(yàn)考試方面：全組教師都能適時(shí)適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核，定時(shí)定量地檢查學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的狀況，以修正下步教學(xué)。同時(shí)，本學(xué)期的試卷不管是平常的檢測(cè)還是期中期末考試，都盡量讓教師命卷，以熬煉他們的命題力量，同時(shí)可以實(shí)事求是地從學(xué)生實(shí)際狀況動(dòng)身來(lái)命卷，讓學(xué)生找到自信。

二、教學(xué)和教研工作方面：

(一)在教學(xué)方面特殊值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師。本學(xué)期，高一潘小煒教師和張文雅教師是剛畢業(yè)參與工作的新教師，分別接手高一兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，和高三的兩位老教師陳夢(mèng)龍教師和劉冬梅教師師徒結(jié)對(duì)，兩人總能虛心懇切地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的幫忙，多聽(tīng)課，多邀請(qǐng)指導(dǎo)師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)步特別快，很快適應(yīng)了教學(xué)工作，并帶出了特色。兩個(gè)老教師則很快接手了高三的艱難教學(xué)任務(wù)，同時(shí)任班主任，工作特別辛苦，但他們完成得特別精彩。組內(nèi)每位教師都能在自己的努力和摸索中順當(dāng)且精彩地完成教學(xué)任務(wù)，固然這里有谷定珍教師的不厭其煩的指導(dǎo)的功績(jī)。谷教師和以前一樣，一人帶四個(gè)徒弟，特別盡責(zé)。

(二)教研方面：

⑴谷定珍教師申請(qǐng)的全國(guó)性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題，每位語(yǔ)文教師都在積極實(shí)踐之中，力求將這一課題圓滿完畢，取得卓越成效。⑵積極鼓舞教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)展教學(xué)。語(yǔ)文作為一門特別的學(xué)科，有很多文章特殊適合進(jìn)展多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生的美感體驗(yàn)，陶冶情操。語(yǔ)文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作，多用多媒體進(jìn)展教學(xué)，從根本上轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式。

電子平臺(tái)教學(xué)和電子備課，使教師能