初中美術(shù)教案標(biāo)志設(shè)計(jì)

初中美術(shù)教案標(biāo)志設(shè)計(jì)_人教版高中美術(shù)標(biāo)志設(shè)計(jì)教案

標(biāo)志設(shè)計(jì)這節(jié)課屬于綜合課,不僅要進(jìn)展標(biāo)志的觀(guān)賞,還要進(jìn)展標(biāo)志的設(shè)計(jì)。小編預(yù)備了以下教案，盼望對(duì)你有幫忙!篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本概念、分類(lèi)，以及圖形、文字、符號(hào)等標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，并掌設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。

2.在觀(guān)賞、分析、爭(zhēng)論中熟知標(biāo)志的象征意義，熟悉生活中的標(biāo)志及表現(xiàn)形式。

3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，養(yǎng)成喜愛(ài)藝術(shù)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解圖形、文字、符號(hào)等標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，把握設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)創(chuàng)新型標(biāo)志，并熟知標(biāo)志與圖案的區(qū)分。

三、教學(xué)用具

多種標(biāo)志作品圖片、多媒體演示設(shè)備等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

教師以故事導(dǎo)入課堂，講解外國(guó)友人麥克來(lái)中國(guó)旅游迷路，依據(jù)旅游團(tuán)標(biāo)志勝利找到了導(dǎo)游，標(biāo)志是一種具有象征意義和肯定內(nèi)涵的象征符號(hào)，在生活中起著至關(guān)重要的地位，今日讓我們一起做一次設(shè)計(jì)師，一起來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的標(biāo)志吧!

順勢(shì)引出課題——《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

活動(dòng)二：直觀(guān)感知

教師引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)哪些令人印象深刻的標(biāo)志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標(biāo)志我們都可以一眼識(shí)別出來(lái)?

學(xué)生思索答復(fù)，教師總結(jié)：

見(jiàn)過(guò)不同的服裝品牌、鞋子品牌的標(biāo)志，不同餐飲店的標(biāo)志，比方大家熟識(shí)的“√”耐克，“M”麥當(dāng)勞。這些標(biāo)志之所以可以一眼識(shí)別出來(lái)，是由于都有一個(gè)共同特性，特別簡(jiǎn)潔、易認(rèn)、一目了然。

活動(dòng)三：詳細(xì)分析

1.教師播放多幅現(xiàn)代生活標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看，提出問(wèn)題：這是一組特別簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖片，誰(shuí)能將它們進(jìn)展歸納?

學(xué)生思索答復(fù)，教師總結(jié)：

現(xiàn)代社會(huì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志可以分為兩大類(lèi)：一是國(guó)家、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動(dòng)、機(jī)構(gòu)等類(lèi)型的標(biāo)志，一是交通、安全、場(chǎng)館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類(lèi)型的公共標(biāo)志。

2.教師展現(xiàn)香港回歸專(zhuān)用標(biāo)志、中國(guó)文聯(lián)、世界自然基金會(huì)、NBA標(biāo)志、2023年冬奧會(huì)標(biāo)志圖案，引導(dǎo)學(xué)生思索并提問(wèn)：這些標(biāo)志都是由什么元素組成的?

學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：

數(shù)字、文字、圖形、夸大變形的圖案組成的，同時(shí)也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式，比方2023年冬奧會(huì)標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)的人物形象和2023中的第一個(gè)數(shù)字組成漢字“冬”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看NBA標(biāo)志圖案，提出問(wèn)題：NBA是我們熟知的符號(hào)標(biāo)志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容?NBA的標(biāo)志是通過(guò)什么把籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)突出出來(lái)的呢?

學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：

圖案主體是一名籃球隊(duì)員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運(yùn)用紅、藍(lán)襯托出了人物，也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式之一顏色。

4.教師連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：每一個(gè)標(biāo)志都有它所要傳達(dá)的信息，比方北京奧申委會(huì)徽，同學(xué)們想一下設(shè)計(jì)者為什么要這樣設(shè)計(jì)呢?想要表達(dá)什么情感呢?

學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：

北京奧申委會(huì)徽，運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通、進(jìn)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì);五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精華，整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，布滿(mǎn)運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

5.教師簡(jiǎn)潔示范設(shè)計(jì)步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。

活動(dòng)四：拓展階段

1.課堂練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，依據(jù)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)一個(gè)以“團(tuán)結(jié)”為主題的標(biāo)志。

2.展現(xiàn)講評(píng)

溝通想法，師生共同評(píng)述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題，提出改良的建議和方法。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：

①是否運(yùn)用標(biāo)志的表現(xiàn)形式;

②是否符合標(biāo)志特征。

3.布置課后作業(yè)：

觀(guān)看生活中更多標(biāo)志，并思索這些標(biāo)志在生活中的詳細(xì)應(yīng)用，標(biāo)志與圖案有什么區(qū)分。篇二

第4課標(biāo)志設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

篇三

教材分析:

標(biāo)志設(shè)計(jì)這節(jié)課屬于綜合課,不僅要進(jìn)展標(biāo)志的觀(guān)賞,還要進(jìn)展標(biāo)志的設(shè)計(jì)。由于學(xué)生對(duì)標(biāo)志了解較少,缺乏熱忱,所以在上這節(jié)課時(shí)首先考慮供應(yīng)什么樣的信息給學(xué)生及如何呈現(xiàn)問(wèn)題。在內(nèi)容的選擇上盡量選他們熟識(shí)的標(biāo)志,增加他們的熟識(shí)感,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,作出好的創(chuàng)意。所以為了解決這點(diǎn)我讓學(xué)生參閱大量的勝利標(biāo)志案例,分析它們的獨(dú)到之處,特殊是設(shè)計(jì)是的奇妙構(gòu)思。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自主分析用自己的學(xué)問(wèn)限度的去了解標(biāo)志,然后用自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)去設(shè)計(jì)標(biāo)志。對(duì)于課上學(xué)生較好的作品準(zhǔn)時(shí)加以展出、應(yīng)用。以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成果的確定,給他們勝利的喜悅和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培育他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己收集和觀(guān)賞各種標(biāo)志,了解標(biāo)志的意義特點(diǎn)、表現(xiàn)形式。

2、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本方法,并能獨(dú)立的制作簡(jiǎn)潔的標(biāo)志。

教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式及方法

教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

㈠教師出示“肯德基”標(biāo)志。(學(xué)生比擬熟識(shí),簡(jiǎn)單引起學(xué)生興趣)

提問(wèn):1、這是什么?

2、看到圖形想到什么?

學(xué)生思索答復(fù)。

教師總結(jié):這個(gè)圖形代表了一個(gè)形象,代表了一個(gè)商品的品牌,我們通常把它

叫做商標(biāo),是標(biāo)志的一種。此外,我們還看到“麥當(dāng)勞”、李寧牌運(yùn)動(dòng)服及其他的商標(biāo)。

㈡、提問(wèn):除我們常?？吹降纳虡?biāo)外,你還看到或收集到什么標(biāo)志?

學(xué)生參看自己收集的資料思索答復(fù)。

總結(jié):交通標(biāo)志、公益標(biāo)志、企業(yè)標(biāo)志……

二、新授

㈠、了解標(biāo)志的含義及表現(xiàn)方法

1、提問(wèn):夏鎮(zhèn)二中學(xué)校的標(biāo)志是什么?有什么含義?

學(xué)生思索答復(fù),并解釋含義。

總結(jié):夏鎮(zhèn)二中學(xué)校的標(biāo)志有肯定的含義,那是不是每個(gè)標(biāo)志都有肯定的意義呢?

2、請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)看教師收集的標(biāo)志(教師掛出標(biāo)志)然后告知我

①這是什么標(biāo)志?

②有什么含義?

③用什么樣的表現(xiàn)手法?

學(xué)生小組爭(zhēng)論,并回答下列問(wèn)題。

3、教師依據(jù)學(xué)生爭(zhēng)論結(jié)果板書(shū)。

名稱(chēng)

含義

表現(xiàn)手法

中國(guó)聯(lián)通

……

抽象

紅旗

……

文字

…

……

實(shí)物

…

……

綜合

(用自己原有的學(xué)問(wèn)探究標(biāo)志的含義及設(shè)計(jì)者的奇妙構(gòu)思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。)

㈡、了解標(biāo)志的特點(diǎn)

1、讓學(xué)生觀(guān)看圖例并提問(wèn):

①為什么“麥當(dāng)勞”“肯德基”用我們現(xiàn)在所知的形象而不在上面畫(huà)雞腿、漢堡包的形象?

為什么李寧服裝品牌上面不畫(huà)李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?

學(xué)生思索答復(fù)。

②為什么“麥當(dāng)勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺(jué)得哪一種形象好看?

學(xué)生思索答復(fù)

③標(biāo)志的主題和形象之間有什么聯(lián)系?

學(xué)生思索答復(fù)

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)板書(shū):標(biāo)志特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、美麗、有肯定的含義

㈢、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法

這樣簡(jiǎn)明、直觀(guān)構(gòu)思奇妙的標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?下面我們一起來(lái)做個(gè)標(biāo)志。本校第六屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

第一步:構(gòu)思立意選材

提問(wèn):第六屆校園藝術(shù)節(jié)選取什么樣的形象?

學(xué)生思索答復(fù)

總結(jié):可以依據(jù)藝術(shù)節(jié)的節(jié)目聯(lián)想,可以從數(shù)字、文字方面

高中美術(shù)教案：標(biāo)志設(shè)計(jì)鑒賞

[課型]高中美術(shù)觀(guān)賞

[教材分析]

《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)觀(guān)賞課中學(xué)問(wèn)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美力量與把握根本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對(duì)中國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的觀(guān)賞，又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析。

[教學(xué)目的]

通過(guò)本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)、設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本審美原則和把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本技能、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美力量，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。

[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個(gè)生疏的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言溝通的狀況下，如何盡快找到想去的地方？

學(xué)生答復(fù)……

教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)潔，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào)，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

（二）根本學(xué)問(wèn)

1．什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。

標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采納的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是全都的。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是標(biāo)志的雛形。

2．標(biāo)志的類(lèi)別

教師提問(wèn)：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)認(rèn)真回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用？

學(xué)生答復(fù)：……

教師歸納：的確如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。

（用微機(jī)展現(xiàn)一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標(biāo)志）

（1）從用途上分：[*]

紀(jì)念標(biāo)志：1979年國(guó)際兒童年

城市標(biāo)志：德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志：①代表企業(yè)公司形象

②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌（簡(jiǎn)潔介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用）

公共圖形：貼近生活，效勞社會(huì)，于人們的日常生活息息相關(guān)

如：標(biāo)準(zhǔn)人們行為的交通標(biāo)志和散見(jiàn)于公共場(chǎng)合的效勞性標(biāo)志

（2）從造型特點(diǎn)上分：

具象型標(biāo)志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀(guān)趣味感。圖例為：德國(guó)自然出版社標(biāo)志[*]

抽象型標(biāo)志（特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口貿(mào)易公司標(biāo)志[*]

字圖型標(biāo)志（特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志[*]（此處點(diǎn)一句中國(guó)鐵路路徽的異曲同工之妙）

以上同學(xué)們熟悉了標(biāo)志的類(lèi)別，但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必需遵循的根本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，給人以美的愉悅和享受。

3．標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（采納美國(guó)百氏可樂(lè)飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）[*]

準(zhǔn)：內(nèi)容精確、形象直觀(guān)（日本某建筑公司標(biāo)志）[*]

奇：獨(dú)樹(shù)一幟、不能雷同（采納幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明）[*]

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合群眾一般的審美情感

4．標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過(guò)：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？緣由即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。一樣的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些根本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

（1）形象高度夸大、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采納太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂(lè)學(xué)院標(biāo)志說(shuō)明）[*]

（2）運(yùn)用聯(lián)想、比方的方式（采納阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說(shuō)明（[*]

（3）運(yùn)用象征的方式（波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志）[*]

（4）運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式（采納德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說(shuō)明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用）（突出民族性）請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類(lèi)型[*]

這兩幅標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀(guān)。我們知道，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊(yùn)。大家知道，法國(guó)是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無(wú)求的他們至為崇敬的人生境地。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了劇烈的反差。德國(guó)人的熱鬧奔放是舉世的，威猛剛毅，執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《約翰?？死锼级浞颉分械钠腿斯?，一個(gè)在德國(guó)外鄉(xiāng)取得突出成就的音樂(lè)家，當(dāng)他來(lái)到巴黎試圖取得更高的進(jìn)展時(shí)，其作品卻無(wú)論如何也得不到法國(guó)音樂(lè)界的認(rèn)同，緣由很簡(jiǎn)潔，由于德國(guó)民族的直線(xiàn)條抒情方式的狂熱猛烈地?fù)舸蛑▏?guó)人的柔弱纖細(xì)的內(nèi)心，他們無(wú)法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強(qiáng)調(diào)線(xiàn)條的翻復(fù)，在起伏波動(dòng)的線(xiàn)條中表達(dá)法國(guó)人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景制造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

（三）用提問(wèn)的形式使學(xué)生加深對(duì)學(xué)問(wèn)局部的理解

（此處采納幾個(gè)國(guó)家的航空標(biāo)志讓學(xué)生分析推斷類(lèi)別及藝術(shù)表現(xiàn)方式）[*]著重介紹中國(guó)民航新標(biāo)志[*]（讓學(xué)生通過(guò)新舊兩幅標(biāo)志的比照體會(huì)標(biāo)志創(chuàng)作的藝術(shù)演化規(guī)律）

中國(guó)民航標(biāo)志說(shuō)明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn)，它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，表達(dá)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。

②從造型特點(diǎn)上看，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

（學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)賞析幾幅優(yōu)秀作品）

A．中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹：[*]①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級(jí)的，而工人階級(jí)又是國(guó)家的仆人，它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的驕傲感責(zé)任感。

②“人工”：在建國(guó)初期，中國(guó)處于一窮二白的階級(jí)，而這一標(biāo)志的含義恰在說(shuō)明廣闊鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏困難險(xiǎn)阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力氣和精神。

③在詳細(xì)形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個(gè)構(gòu)圖形狀上組成了一個(gè)完整的火車(chē)頭形象，它奪面而來(lái)，蘊(yùn)含了磅礴的氣概，孕育著無(wú)窮的力氣。

可以這樣說(shuō)，這幅作品，它構(gòu)思精致，構(gòu)圖精致、意蘊(yùn)深刻。它雖創(chuàng)作于50年月，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，實(shí)屬佳作；即使放在今日，它依舊不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、不行多得的典范性作品，具有級(jí)高的藝術(shù)價(jià)值。

B．加拿大毛紡織公司標(biāo)志[*]

C．某皮鞋超大廠(chǎng)標(biāo)志[*]

（四）指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程

（通過(guò)教師自己設(shè)計(jì)的心理門(mén)診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來(lái)分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過(guò)程）[*]

（五）小結(jié)

以上同學(xué)們看到了許多中外的優(yōu)秀標(biāo)志作品，了解了標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)和設(shè)計(jì)過(guò)程。標(biāo)志設(shè)計(jì)概括是一種美的制造，同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點(diǎn)講，我們應(yīng)當(dāng)以一種正確的思想和心態(tài)去熟悉中國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說(shuō)：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我誠(chéng)心盼望同學(xué)們汲取中國(guó)民族文化的養(yǎng)分，投身于標(biāo)志創(chuàng)作的領(lǐng)域，以更多的具有中國(guó)特色的美的作品，為中國(guó)、為世界藝術(shù)史寫(xiě)下壯美而又絢爛的新篇章！這是中國(guó)的傲慢也是世界的傲慢！

注1：本教安中標(biāo)[*]的局部為微機(jī)畫(huà)面演示。

注2：本課例獲其次屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評(píng)比一等獎(jiǎng)。

教學(xué)后記

在預(yù)備這節(jié)課的過(guò)程中，為了使學(xué)生有更直觀(guān)的感性熟悉，我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)精品作為課堂范例，以使之能精確表達(dá)教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題：所選用的范例中國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)我國(guó)標(biāo)志了調(diào)計(jì)現(xiàn)狀信念缺乏，缺乏民族驕傲感。針對(duì)這種狀況，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)造進(jìn)展了調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)鐵路路徽和中國(guó)民航新標(biāo)志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在觀(guān)賞之余增加民族驕傲感；選擇家鄉(xiāng)品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志等），使學(xué)生在親切之余，又多了一份對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)；選擇教師自己的設(shè)計(jì)作品為范例（如：心理門(mén)診標(biāo)志等），來(lái)敘述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思維和制作過(guò)程，使學(xué)生增加內(nèi)容的理解，切實(shí)感受到設(shè)計(jì)就在自己身邊。同時(shí)，辯證的分析我國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，增加學(xué)生的緊迫感，增加自強(qiáng)信念，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，恰當(dāng)?shù)膮⒓拥掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。

這節(jié)《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》課本著學(xué)問(wèn)性有用性相結(jié)合、提高審美力量與把握根本技能相結(jié)合的原則，在課堂構(gòu)造設(shè)置上采納了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過(guò)介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)（包括標(biāo)志的概念、類(lèi)別、設(shè)計(jì)的根本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式），分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)根本學(xué)問(wèn)的理解，分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維過(guò)程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生到達(dá)在一課中既要學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)又能使用學(xué)問(wèn)的教學(xué)目的。在本課中，構(gòu)造設(shè)置表達(dá)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清楚、層層綻開(kāi)、一氣呵成，這些成為本課比擬勝利的一個(gè)方面。這樣的構(gòu)造設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比擬豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內(nèi)在制造力沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，這也成為本課的缺乏之處。

采納現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用微機(jī)編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展現(xiàn)作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì)：信息量大，單位時(shí)間展現(xiàn)作品數(shù)量多、效果好。通過(guò)觀(guān)賞大量的范例作品，加強(qiáng)學(xué)生直觀(guān)感受和感性熟悉（本節(jié)課為學(xué)生展現(xiàn)和分析了四十余件設(shè)計(jì)作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計(jì)思維過(guò)程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠許多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增加對(duì)作品的深層次理解（比方對(duì)教師自己設(shè)計(jì)的心理門(mén)診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志設(shè)計(jì)思維過(guò)程的分析和演示就很說(shuō)明問(wèn)題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽(tīng)效果，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和留意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受。固然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用以及在師生溝通方面都有值得留意和商榷的地方，但經(jīng)過(guò)細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大好處。

高中美術(shù)教案：標(biāo)志觀(guān)賞設(shè)計(jì)

標(biāo)志觀(guān)賞設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)錄

[課型]

高中美術(shù)觀(guān)賞

[教材分析]

《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)觀(guān)賞課中學(xué)問(wèn)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美力量與把握根本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對(duì)中國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的觀(guān)賞，又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析。

[教學(xué)目的]

通過(guò)本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)、設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本審美原則和把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本技能、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美力量，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。

[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個(gè)生疏的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言溝通的狀況下，如何盡快找到想去的地方？

學(xué)生答復(fù)……

教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)潔，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào)，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

（二）根本學(xué)問(wèn)

1．什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。

標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采納的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是全都的。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是標(biāo)志的雛形。

2．標(biāo)志的類(lèi)別

教師提問(wèn)：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)認(rèn)真回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用？

學(xué)生答復(fù)：……

教師歸納：的確如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。

（用微機(jī)展現(xiàn)一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標(biāo)志）

（1）從用途上分：[*]

紀(jì)念標(biāo)志：1979年國(guó)際兒童年

城市標(biāo)志：德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志：①代表企業(yè)公司形象

②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌（簡(jiǎn)潔介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用）

公共圖形：貼近生活，效勞社會(huì)，于人們的日常生活息息相關(guān)

如：標(biāo)準(zhǔn)人們行為的交通標(biāo)志和散見(jiàn)于公共場(chǎng)合的效勞性標(biāo)志

（2）從造型特點(diǎn)上分：

具象型標(biāo)志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀(guān)趣味感。圖例為：德國(guó)自然出版社標(biāo)志[*]

抽象型標(biāo)志（特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口貿(mào)易公司標(biāo)志[*]

字圖型標(biāo)志（特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志[*]（此處點(diǎn)一句中國(guó)鐵路路徽的異曲同工之妙）

以上同學(xué)們熟悉了標(biāo)志的類(lèi)別，但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必需遵循的根本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，給人以美的愉悅和享受。

3．標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（采納美國(guó)百氏可樂(lè)飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）[*]

準(zhǔn)：內(nèi)容精確、形象直觀(guān)（日本某建筑公司標(biāo)志）[*]

奇：獨(dú)樹(shù)一幟、不能雷同（采納幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明）[*]

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合群眾一般的審美情感

4．標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過(guò)：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？緣由即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。一樣的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些根本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

（1）形象高度夸大、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采納太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂(lè)學(xué)院標(biāo)志說(shuō)明）[*]

（2）運(yùn)用聯(lián)想、比方的方式（采納阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說(shuō)明（[*]

（3）運(yùn)用象征的方式（波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志）[*]

（4）運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式（采納德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說(shuō)明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用）（突出民族性）請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類(lèi)型[*]

這兩幅標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀(guān)。我們知道，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊(yùn)。大家知道，法國(guó)是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無(wú)求的他們至為崇敬的人生境地。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了劇烈的反差。德國(guó)人的熱鬧奔放是舉世的，威猛剛毅，執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《約翰。克里思朵夫》中的仆人公，一個(gè)在德國(guó)外鄉(xiāng)取得突出成就的音樂(lè)家，當(dāng)他來(lái)到巴黎試圖取得更高的進(jìn)展時(shí)，其作品卻無(wú)論如何也得不到法國(guó)音樂(lè)界的認(rèn)同，緣由很簡(jiǎn)潔，由于德國(guó)民族的直線(xiàn)條抒情方式的狂熱猛烈地?fù)舸蛑▏?guó)人的柔弱纖細(xì)的內(nèi)心，他們無(wú)法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強(qiáng)調(diào)線(xiàn)條的翻復(fù)，在起伏波動(dòng)的線(xiàn)條中表達(dá)法國(guó)人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景制造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

（三）用提問(wèn)的形式使學(xué)生加深對(duì)學(xué)問(wèn)局部的理解

（此處采納幾個(gè)國(guó)家的航空標(biāo)志讓學(xué)生分析推斷類(lèi)別及藝術(shù)表現(xiàn)方式）[*]著重介紹中國(guó)民航新標(biāo)志[*]（讓學(xué)生通過(guò)新舊兩幅標(biāo)志的比照體會(huì)標(biāo)志創(chuàng)作的藝術(shù)演化規(guī)律）

中國(guó)民航標(biāo)志說(shuō)明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn)，它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，表達(dá)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。

②從造型特點(diǎn)上看，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

（學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)賞析幾幅優(yōu)秀作品）

A．中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹：[*]①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級(jí)的，而工人階級(jí)又是國(guó)家的仆人，它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的驕傲感責(zé)任感。

②“人工”：在建國(guó)初期，中國(guó)處于一窮二白的階級(jí)，而這一標(biāo)志的含義恰在說(shuō)明廣闊鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏困難險(xiǎn)阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力氣和精神。

③在詳細(xì)形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個(gè)構(gòu)圖形狀上組成了一個(gè)完整的火車(chē)頭形象，它奪面而來(lái)，蘊(yùn)含了磅礴的氣概，孕育著無(wú)窮的力氣。

可以這樣說(shuō)，這幅作品，它構(gòu)思精致，構(gòu)圖精致、意蘊(yùn)深刻。它雖創(chuàng)作于50年月，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，實(shí)屬佳作；即使放在今日，它依舊不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、不行多得的典范性作品，具有級(jí)高的藝術(shù)價(jià)值。

B．加拿大毛紡織公司標(biāo)志[*]

C．某皮鞋超大廠(chǎng)標(biāo)志[*]

（四）指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程

（通過(guò)教師自己設(shè)計(jì)的心理門(mén)診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來(lái)分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過(guò)程）[*]

（五）小結(jié)

以上同學(xué)們看到了許多中外的優(yōu)秀標(biāo)志作品，了解了標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)和設(shè)計(jì)過(guò)程。標(biāo)志設(shè)計(jì)概括是一種美的制造，同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點(diǎn)講，我們應(yīng)當(dāng)以一種正確的思想和心態(tài)去熟悉中國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說(shuō)：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我誠(chéng)心盼望同學(xué)們汲取中國(guó)民族文化的養(yǎng)分，投身于標(biāo)志創(chuàng)作的領(lǐng)域，以更多的具有中國(guó)特色的美的作品，為中國(guó)、為世界藝術(shù)史寫(xiě)下壯美而又絢爛的新篇章！這是中國(guó)的傲慢也是世界的傲慢！

注1：本教安中標(biāo)[*]的局部為微機(jī)畫(huà)面演示。

注2：本課例獲其次屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評(píng)比一等獎(jiǎng)。

教學(xué)后記

在預(yù)備這節(jié)課的過(guò)程中，為了使學(xué)生有更直觀(guān)的感性熟悉，我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)精品作為課堂范例，以使之能精確表達(dá)教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題：所選用的范例中國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)我國(guó)標(biāo)志了調(diào)計(jì)現(xiàn)狀信念缺乏，缺乏民族驕傲感。針對(duì)這種狀況，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)造進(jìn)展了調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)鐵路路徽和中國(guó)民航新標(biāo)志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在觀(guān)賞之余增加民族驕傲感；選擇家鄉(xiāng)品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志等），使學(xué)生在親切之余，又多了一份對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)；選擇教師自己的設(shè)計(jì)作品為范例（如：心理門(mén)診標(biāo)志等），來(lái)敘述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思維和制作過(guò)程，使學(xué)生增加內(nèi)容的理解，切實(shí)感受到設(shè)計(jì)就在自己身邊。同時(shí)，辯證的分析我國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，增加學(xué)生的緊迫感，增加自強(qiáng)信念，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，恰當(dāng)?shù)膮⒓拥掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。

這節(jié)《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》課本著學(xué)問(wèn)性有用性相結(jié)合、提高審美力量與把握根本技能相結(jié)合的原則，在課堂構(gòu)造設(shè)置上采納了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過(guò)介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)（包括標(biāo)志的概念、類(lèi)別、設(shè)計(jì)的根本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式），分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)根本學(xué)問(wèn)的理解，分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維過(guò)程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生到達(dá)在一課中既要學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)又能使用學(xué)問(wèn)的教學(xué)目的。在本課中，構(gòu)造設(shè)置表達(dá)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清楚、層層綻開(kāi)、一氣呵成，這些成為本課比擬勝利的一個(gè)方面。這樣的構(gòu)造設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比擬豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內(nèi)在制造力沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，這也成為本課的缺乏之處。

采納現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用微機(jī)編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展現(xiàn)作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì)：信息量大，單位時(shí)間展現(xiàn)作品數(shù)量多、效果好。通過(guò)觀(guān)賞大量的范例作品，加強(qiáng)學(xué)生直觀(guān)感受和感性熟悉（本節(jié)課為學(xué)生展現(xiàn)和分析了四十余件設(shè)計(jì)作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計(jì)思維過(guò)程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠許多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增加對(duì)作品的深層次理解（比方對(duì)教師自己設(shè)計(jì)的心理門(mén)診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志設(shè)計(jì)思維過(guò)程的分析和演示就很說(shuō)明問(wèn)題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽(tīng)效果，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和留意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受。固然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用以及在師生溝通方面都有值得留意和商榷的地方，但經(jīng)過(guò)細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大好處。

高中美術(shù)教案設(shè)計(jì)：標(biāo)志設(shè)計(jì)鑒賞

[課型]高中美術(shù)觀(guān)賞

[教材分析]

《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)觀(guān)賞課中學(xué)問(wèn)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美力量與把握根本技能相結(jié)合的典型課題。其中既有對(duì)中國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的觀(guān)賞，又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析。

[教學(xué)目的]

通過(guò)本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)、設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本審美原則和把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本技能、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美力量，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。

[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個(gè)生疏的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言溝通的狀況下，如何盡快找到想去的地方？

學(xué)生答復(fù)……

教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)潔，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào)，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

（二）根本學(xué)問(wèn)

1．什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。

標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采納的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是全都的。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是標(biāo)志的雛形。

2．標(biāo)志的類(lèi)別

教師提問(wèn)：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)認(rèn)真回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用？

學(xué)生答復(fù)：……

教師歸納：的確如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。

（用微機(jī)展現(xiàn)一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標(biāo)志）

（1）從用途上分：[*]

紀(jì)念標(biāo)志：1979年國(guó)際兒童年

城市標(biāo)志：德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志：①代表企業(yè)公司形象

②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌（簡(jiǎn)潔介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用）

公共圖形：貼近生活，效勞社會(huì)，于人們的日常生活息息相關(guān)

如：標(biāo)準(zhǔn)人們行為的交通標(biāo)志和散見(jiàn)于公共場(chǎng)合的效勞性標(biāo)志

（2）從造型特點(diǎn)上分：

具象型標(biāo)志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀(guān)趣味感。圖例為：德國(guó)自然出版社標(biāo)志[*]

抽象型標(biāo)志（特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口貿(mào)易公司標(biāo)志[*]

字圖型標(biāo)志（特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志[*]（此處點(diǎn)一句中國(guó)鐵路路徽的異曲同工之妙）

以上同學(xué)們熟悉了標(biāo)志的類(lèi)別，但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必需遵循的根本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，給人以美的愉悅和享受。

3．標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（采納美國(guó)百氏可樂(lè)飲料公司標(biāo)志的五次變革來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）[*]

準(zhǔn)：內(nèi)容精確、形象直觀(guān)（日本某建筑公司標(biāo)志）[*]

奇：獨(dú)樹(shù)一幟、不能雷同（采納幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明）[*]

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合群眾一般的審美情感

4．標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過(guò)：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？緣由即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。一樣的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些根本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

（1）形象高度夸大、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采納太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂(lè)學(xué)院標(biāo)志說(shuō)明）[*]

（2）運(yùn)用聯(lián)想、比方的方式（采納阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說(shuō)明（[*]

（3）運(yùn)用象征的方式（波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志）[*]

（4）運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式（采納德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說(shuō)明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用）（突出民族性）請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類(lèi)型[*]

這兩幅標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀(guān)。我們知道，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊(yùn)。大家知道，法國(guó)是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無(wú)求的他們至為崇敬的人生境地。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了劇烈的反差。德國(guó)人的熱鬧奔放是舉世的，威猛剛毅，執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《約翰?？死锼级浞颉分械钠腿斯?，一個(gè)在德國(guó)外鄉(xiāng)取得突出成就的音樂(lè)家，當(dāng)他來(lái)到巴黎試圖取得更高的進(jìn)展時(shí)，其作品卻無(wú)論如何也得不到法國(guó)音樂(lè)界的認(rèn)同，緣由很簡(jiǎn)潔，由于德國(guó)民族的直線(xiàn)條抒情方式的狂熱猛烈地?fù)舸蛑▏?guó)人的柔弱纖細(xì)的內(nèi)心，他們無(wú)法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強(qiáng)調(diào)線(xiàn)條的翻復(fù)，在起伏波動(dòng)的線(xiàn)條中表達(dá)法國(guó)人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景制造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

（三）用提問(wèn)的形式使學(xué)生加深對(duì)學(xué)問(wèn)局部的理解

（此處采納幾個(gè)國(guó)家的航空標(biāo)志讓學(xué)生分析推斷類(lèi)別及藝術(shù)表現(xiàn)方式）[*]著重介紹中國(guó)民航新標(biāo)志[*]（讓學(xué)生通過(guò)新舊兩幅標(biāo)志的比照體會(huì)標(biāo)志創(chuàng)作的藝術(shù)演化規(guī)律）

中國(guó)民航標(biāo)志說(shuō)明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn)，它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，表達(dá)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。

②從造型特點(diǎn)上看，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

（學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)賞析幾幅優(yōu)秀作品）

A．中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹：[*]①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級(jí)的，而工人階級(jí)又是國(guó)家的仆人，它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的驕傲感責(zé)任感。

②“人工”：在建國(guó)初期，中國(guó)處于一窮二白的階級(jí)，而這一標(biāo)志的含義恰在說(shuō)明廣闊鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏困難險(xiǎn)阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力氣和精神。

③在詳細(xì)形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個(gè)構(gòu)圖形狀上組成了一個(gè)完整的火車(chē)頭形象，它奪面而來(lái)，蘊(yùn)含了磅礴的氣概，孕育著無(wú)窮的力氣。

可以這樣說(shuō)，這幅作品，它構(gòu)思精致，構(gòu)圖精致、意蘊(yùn)深刻。它雖創(chuàng)作于50年月，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，實(shí)屬佳作；即使放在今日，它依舊不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、不行多得的典范性作品，具有級(jí)高的藝術(shù)價(jià)值。

B．加拿大毛紡織公司標(biāo)志[*]

C．某皮鞋超大廠(chǎng)標(biāo)志[*]

（四）指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程

（通過(guò)教師自己設(shè)計(jì)的心理門(mén)診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來(lái)分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過(guò)程）[*]

（五）小結(jié)

以上同學(xué)們看到了許多中外的優(yōu)秀標(biāo)志作品，了解了標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)和設(shè)計(jì)過(guò)程。標(biāo)志設(shè)計(jì)概括是一種美的制造，同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點(diǎn)講，我們應(yīng)當(dāng)以一種正確的思想和心態(tài)去熟悉中國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說(shuō)：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我誠(chéng)心盼望同學(xué)們汲取中國(guó)民族文化的養(yǎng)分，投身于標(biāo)志創(chuàng)作的領(lǐng)域，以更多的具有中國(guó)特色的美的作品，為中國(guó)、為世界藝術(shù)史寫(xiě)下壯美而又絢爛的新篇章！這是中國(guó)的傲慢也是世界的傲慢！

注1：本教安中標(biāo)[*]的局部為微機(jī)畫(huà)面演示。

注2：本課例獲其次屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評(píng)比一等獎(jiǎng)。

教學(xué)后記

在預(yù)備這節(jié)課的過(guò)程中，為了使學(xué)生有更直觀(guān)的感性熟悉，我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)精品作為課堂范例，以使之能精確表達(dá)教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題：所選用的范例中國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)我國(guó)標(biāo)志了調(diào)計(jì)現(xiàn)狀信念缺乏，缺乏民族驕傲感。針對(duì)這種狀況，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)造進(jìn)展了調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)鐵路路徽和中國(guó)民航新標(biāo)志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在觀(guān)賞之余增加民族驕傲感；選擇家鄉(xiāng)品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志等），使學(xué)生在親切之余，又多了一份對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)；選擇教師自己的設(shè)計(jì)作品為范例（如：心理門(mén)診標(biāo)志等），來(lái)敘述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思維和制作過(guò)程，使學(xué)生增加內(nèi)容的理解，切實(shí)感受到設(shè)計(jì)就在自己身邊。同時(shí)，辯證的分析我國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，增加學(xué)生的緊迫感，增加自強(qiáng)信念，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，恰當(dāng)?shù)膮⒓拥掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。

這節(jié)《標(biāo)志設(shè)計(jì)賞析》課本著學(xué)問(wèn)性有用性相結(jié)合、提高審美力量與把握根本技能相結(jié)合的原則，在課堂構(gòu)造設(shè)置上采納了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過(guò)介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的根本學(xué)問(wèn)（包括標(biāo)志的概念、類(lèi)別、設(shè)計(jì)的根本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式），分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)根本學(xué)問(wèn)的理解，分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維過(guò)程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生到達(dá)在一課中既要學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)又能使用學(xué)問(wèn)的教學(xué)目的。在本課中，構(gòu)造設(shè)置表達(dá)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清楚、層層綻開(kāi)、一氣呵成，這些成為本課比擬勝利的一個(gè)方面。這樣的構(gòu)造設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比擬豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內(nèi)在制造力沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，這也成為本課的缺乏之處。

采納現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用微機(jī)編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展現(xiàn)作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì)：信息量大，單位時(shí)間展現(xiàn)作品數(shù)量多、效果好。通過(guò)觀(guān)賞大量的范例作品，加強(qiáng)學(xué)生直觀(guān)感受和感性熟悉（本節(jié)課為學(xué)生展現(xiàn)和分析了四十余件設(shè)計(jì)作品，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計(jì)思維過(guò)程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠許多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增加對(duì)作品的深層次理解（比方對(duì)教師自己設(shè)計(jì)的心理門(mén)診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志設(shè)計(jì)思維過(guò)程的分析和演示就很說(shuō)明問(wèn)題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽(tīng)效果，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和留意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受。固然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用以及在師生溝通方面都有值得留意和商榷的地方，但經(jīng)過(guò)細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大好處。

初中美術(shù)教案：面具設(shè)計(jì)制作

教材分析：本課的設(shè)置，轉(zhuǎn)變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而無(wú)視了對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過(guò)程中，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解以及面具與人類(lèi)與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵—“在廣泛的文化情景中熟悉美術(shù)”。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的觀(guān)賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。力量目標(biāo)：在制作面具的過(guò)程中，培育學(xué)生制造與審美力量。情感目標(biāo)：在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既熬煉了協(xié)作力量，又培育互助精神。制造目標(biāo)：鼓舞學(xué)生在制作面具的過(guò)程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮相像力，設(shè)計(jì)制作出有新意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有共性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具

教學(xué)方法：直觀(guān)溝通法、啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)新表演法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)言：同學(xué)們面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)進(jìn)展占有重要的地位。時(shí)到今日，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來(lái)，走進(jìn)我們的生活。那么，怎樣去自己設(shè)計(jì)制作布滿(mǎn)現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設(shè)計(jì)制作方法，揭開(kāi)面具神奇的面紗。

二、觀(guān)賞面具表演，激發(fā)興趣

師：要想制作出有藝術(shù)品嘗、獨(dú)特的面具，首先我們要了解有關(guān)面具的文化背景。教師為你們預(yù)備了精致的禮物，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（課件顯示不同國(guó)家、地域、民族的面具表演以及面具文化的進(jìn)展簡(jiǎn)史。以此引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣）

三、分組爭(zhēng)論，溝通心得

師：通過(guò)剛剛對(duì)面具藝術(shù)的觀(guān)賞，四人一組，爭(zhēng)論一下，并談?wù)勀銈冇^(guān)后的感受。

（生爭(zhēng)相發(fā)表他們觀(guān)后的感受）

師：對(duì)于面具的文化背景，我們已有了也許的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)分析一下面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格。

（師再一次出示課件中精致的面具圖片，講解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng)作打下根底）

四、親自示范，詳細(xì)講解

師：今日教師給你們示范的是立風(fēng)光具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的外形，固然在剪的過(guò)程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。這個(gè)臉的外形不必拘泥肯定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當(dāng)?shù)目浯?、變形，然后把五官刻好。其次步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學(xué)過(guò)的小猴的面孔制作方法中學(xué)過(guò)，哪一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下？

生：就是在頭頂、下巴等局部刻開(kāi)，然后略微擠壓一下，再粘貼。

師：很好！那么哪一位同學(xué)再上來(lái)給大家示范一下？

（一生上臺(tái)示范）

師：好！現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來(lái)我們開(kāi)頭給這張臉添加裝飾。同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞幾件教師以前制作的面具。（師出示自制面具，并簡(jiǎn)潔分析每個(gè)面具的裝飾特點(diǎn)，這樣更有說(shuō)服力。）

師：關(guān)于面具臉上的顏色，也就是制作面具的最終一步，同學(xué)們?cè)诓世L的時(shí)候要盡量做到生動(dòng)、明麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)一下顏色要飽合、勻稱(chēng)，用原色，增加亮麗感）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過(guò)程示范完了，我想同學(xué)們對(duì)于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀(guān)的了解。那好，現(xiàn)在同學(xué)們就四人一組，先爭(zhēng)論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)展面具的設(shè)計(jì)制作。

（生動(dòng)手實(shí)踐，師放背景音樂(lè)，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，師巡察指導(dǎo)的同時(shí)，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過(guò)程中留意會(huì)消失的意外狀況）

六、展評(píng)作業(yè)

師：大局部同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評(píng)價(jià)方法采納你們自評(píng)—互評(píng)—師評(píng)的方式，評(píng)出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說(shuō)一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要實(shí)行這種設(shè)計(jì)方式，介紹完以后把你們的作品放在臺(tái)上，讓我們從第一組開(kāi)頭。

（學(xué)生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式）

師：看了同學(xué)們的作品，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，教師真的為你們奇妙的創(chuàng)意、精致的構(gòu)思、細(xì)致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來(lái)，你們的每一件作品都是極致的，獨(dú)一無(wú)二的，但我們今日要評(píng)比出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采納投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組把答案寫(xiě)在黑板上。

（學(xué)生逐一把所選的面具序號(hào)寫(xiě)在黑板上，得出最有創(chuàng)意將，師依據(jù)得票狀況，又多設(shè)了幾個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，并賜予口頭及適當(dāng)物質(zhì)嘉獎(jiǎng)）

初中美術(shù)教案設(shè)計(jì)三篇

教案是教師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排的一種有用性教學(xué)文書(shū)。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一《森林之歌—美術(shù)與環(huán)境》

1、了解色相環(huán)、顏色三要素（色相、明度、純度）和顏色比照（色相比照、明度比照、純度比照）等顏色根底學(xué)問(wèn)。

2、表達(dá)對(duì)顏色的感覺(jué)。

3、培育學(xué)生對(duì)大自然的情感和愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)1、了解色相環(huán)、顏色三要素（色相、明度、純度）和顏色比照（色相比照、明度比照、純度比照）等顏色根底學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)了解色相環(huán)、顏色三要素（色相、明度、純度）和顏色比照（色相比照、明度比照、純度比照）等顏色根底學(xué)問(wèn)。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略及意圖

1、課前預(yù)備預(yù)備教具組織教學(xué)集中精力預(yù)備上課

2、導(dǎo)入目標(biāo)播放生動(dòng)的視頻導(dǎo)入課題學(xué)生觀(guān)看讓學(xué)生感受到大自然豐富的生命顏色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)播放婺源四季自然風(fēng)光學(xué)生觀(guān)看后結(jié)合課本中的畫(huà)面談?wù)剬?duì)四季森林顏色印象由自然風(fēng)光的漂亮過(guò)渡到森林四季顏色的特點(diǎn)

看看畫(huà)家是如何表現(xiàn)自已心目中的顏色學(xué)生觀(guān)看并爭(zhēng)論四季顏色變化真實(shí)的造化之美與藝術(shù)的魅力比照，讓學(xué)生感受到真實(shí)與藝術(shù)的不同

教師小結(jié)：四季顏色的特點(diǎn)

教師講解三原色、三間色、三復(fù)色并畫(huà)出十二色相環(huán)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐調(diào)色了解色相環(huán)，顏色三要素和顏色比照等顏色根底學(xué)問(wèn)

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)教師實(shí)踐演示

多媒體演示

教師講解顏色三要素和顏色比照（多媒體演示）讓不同色相衣服的學(xué)生上講臺(tái)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的顏色比照（色相比照，明度比照，純度比照）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)顏色的有關(guān)學(xué)問(wèn)理解更深刻

引導(dǎo)學(xué)生分析名畫(huà)佳作的顏色準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的顏色學(xué)問(wèn)加以表述學(xué)生觀(guān)賞后答復(fù)讓學(xué)生用所學(xué)到的顏色學(xué)問(wèn)分析名畫(huà)佳作，提高學(xué)生的鑒賞力量

4、學(xué)問(wèn)運(yùn)用教師提問(wèn)：

1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶(hù)穿黃色的工作服；

2、紅、黃、綠燈運(yùn)用了什么顏色比照；學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)讓學(xué)生把所學(xué)到的顏色學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中

5、拓展?fàn)幷撋质侨祟?lèi)生存不行或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今日，我們不僅要學(xué)會(huì)用美麗的顏色去贊美歌頌它，還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教師質(zhì)疑：如何從實(shí)際行動(dòng)中去愛(ài)護(hù)環(huán)境？學(xué)生爭(zhēng)論如何從實(shí)際行動(dòng)中去愛(ài)護(hù)環(huán)境。培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的情感和愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

6、課外練習(xí)1、做十二色相環(huán)；

2、書(shū)中東山魁夷的《湖》和科羅

的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)？它們給了你怎樣的感受？

3、從今日起我們每個(gè)人都要成為愛(ài)護(hù)地球環(huán)境的小衛(wèi)士。

篇二《觸摸漂亮》

一、教材分析

《觸摸漂亮》這一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類(lèi)型課，課文旨在透過(guò)生活中平凡，樸實(shí)的材料發(fā)覺(jué)美，培育學(xué)生對(duì)美的感受力量，在感受美的同時(shí)培育想象思維的力量，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的興趣，并獲得美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容：熟悉材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運(yùn)用。

二、學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的觀(guān)看、分析問(wèn)題的力量，對(duì)事物布滿(mǎn)奇怪感，有獨(dú)特的見(jiàn)解，表現(xiàn)欲望較劇烈，能自主學(xué)習(xí)與合作溝通，發(fā)揮集體協(xié)作的力氣，喜愛(ài)探究問(wèn)題，這樣便于學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)展創(chuàng)作，培育制造性思維和合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)和技能；學(xué)生通過(guò)熟悉、感受材質(zhì)，根本把握運(yùn)用材質(zhì)來(lái)進(jìn)展創(chuàng)作。

2、過(guò)程與方法：培育學(xué)生的制造性思維和自主學(xué)習(xí)的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感；培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問(wèn)的興趣；培育學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活、對(duì)待社會(huì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

材質(zhì)的形式語(yǔ)言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征來(lái)進(jìn)展創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點(diǎn)

材質(zhì)與形式特征的和諧比照原則的運(yùn)用。

六、教學(xué)預(yù)備

教具：教科書(shū)、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

學(xué)具：搜集多種制作材料，預(yù)備制作工具。

七、教學(xué)方法

教法：開(kāi)放教學(xué)法、爭(zhēng)論教學(xué)法、比擬教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式培育學(xué)生參加集體、綜合創(chuàng)作的活動(dòng)力量。

學(xué)法：觀(guān)賞中理解、比擬中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、爭(zhēng)論評(píng)價(jià)與反思。

八、教學(xué)程序

教學(xué)構(gòu)造師生溝通活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

觀(guān)賞作品導(dǎo)入新課（4分鐘）

1、出示國(guó)畫(huà)《貓頭鷹》和裝飾畫(huà)《貓頭鷹》，問(wèn)：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同？

分析其表現(xiàn)方法有什么不同（一個(gè)是用毛筆畫(huà)的中國(guó)畫(huà)，一個(gè)是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹）

1、吸引學(xué)生的目光，熬煉口頭表達(dá)力量。

2、培育探究新學(xué)問(wèn)的興趣。

3、初步了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。

2、觀(guān)賞作品：（1）出示裝飾畫(huà)《風(fēng)車(chē)》，問(wèn)：這幅作品是用什么材料做成的？（2）出示裝飾畫(huà)《鄉(xiāng)村美景》，問(wèn)：這幅作品美在什么地方？學(xué)生回答下列問(wèn)題

3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題《觸摸漂亮》

體驗(yàn)探究熟悉材質(zhì)（4分鐘）

1、熟悉材質(zhì)。問(wèn)：你手中的材料各有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生拿出課前預(yù)備好的材料通過(guò)觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗(yàn)石頭、布、毛線(xiàn)等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點(diǎn)。學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

2、問(wèn)：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺(jué)？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)？

學(xué)生舉例說(shuō)明，爭(zhēng)論不同材質(zhì)在人們心中的感受。（石頭都很堅(jiān)硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕快松軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。）

3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運(yùn)用

（8分鐘）1、出示裝飾畫(huà)《生命之泉》，問(wèn)：用菱角、毛線(xiàn)、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)？能不能換作別的材料？比方：樹(shù)葉能不能做魚(yú)？（出示“樹(shù)葉魚(yú)”）問(wèn)：哪幅表現(xiàn)得更形象？學(xué)生觀(guān)賞、爭(zhēng)論、回答下列問(wèn)題了解材料的形式美

2、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。（板書(shū)）

3、觀(guān)賞裝飾畫(huà)《牛》，問(wèn)：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細(xì)膩的材料？學(xué)生觀(guān)賞作品思索回答下列問(wèn)題（棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好）了解材質(zhì)

4、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇，顏色的選擇要和諧。（板書(shū)）

5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫(huà)《風(fēng)車(chē)》，問(wèn)：它們給人的感受有什么不同？學(xué)生觀(guān)賞、爭(zhēng)論、分析、回答下列問(wèn)題了解材質(zhì)給人的感受

6、師生共識(shí)：通過(guò)比照，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（板書(shū)）

講授新知（2分鐘）1、講：剛剛我們觀(guān)賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱(chēng)為裝飾畫(huà)，裝飾畫(huà)偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注意形象的平面處理。

2、講授裝飾畫(huà)的制作步驟。以《葡萄》為例，教師分步示范，講解（板書(shū)：①構(gòu)思設(shè)計(jì)，畫(huà)出草圖；②材質(zhì)的選擇；③制作。）學(xué)生觀(guān)看、思索通過(guò)教師示范、講解，讓學(xué)生形象、直觀(guān)地把握裝飾畫(huà)的制作步驟，為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下根底。

布置作業(yè)

（1分鐘）每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫(huà)作品改用不同材料制作的裝飾作品或依據(jù)不同材料形式特征運(yùn)用和諧的表現(xiàn)方法進(jìn)展創(chuàng)作。（教師在黑板上畫(huà)幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)供學(xué)生參考。）（放音樂(lè)）1、小組確定制作某種裝飾品；

2、組長(zhǎng)安排任務(wù)；

3、實(shí)行小組競(jìng)賽的形式進(jìn)展制作。提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

巡察輔導(dǎo)（20分鐘）1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)裝飾畫(huà)制作，注意學(xué)生合作精神的培育。

2、留意調(diào)控學(xué)生課堂紀(jì)律，把握好課學(xué)生進(jìn)展制作，實(shí)行自我實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生制造力量。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培育學(xué)生合作精神。

堂的活潑性，并提示學(xué)生留意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

3、催促學(xué)生以最快的速度做出的作品。

4、適時(shí)參加學(xué)生制作，幫忙學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改良的建議，不深度介入某個(gè)小組的制作過(guò)程。2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。

3、表達(dá)教師的親和力，到達(dá)更好的教學(xué)效果。

作品展現(xiàn)評(píng)價(jià)

（5分鐘）教師不參加評(píng)價(jià)，只是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看、思索，建議同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作品后利用課余時(shí)間將作品完善，把它們掛在教室里供觀(guān)賞。（教師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、顏色、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的精彩表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)某一小組一起完成了較為簡(jiǎn)單的裝飾作品，確定學(xué)生的分工、協(xié)作力量強(qiáng)。）每組組長(zhǎng)一起上臺(tái)展現(xiàn)本組假冒作的作品，每組推舉一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思過(guò)程，滿(mǎn)足在什么地方，什么地方又缺乏，然后同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，提出對(duì)作品中肯的看法，提出珍貴的意見(jiàn)。1、進(jìn)展集中的作品展現(xiàn)與評(píng)價(jià)來(lái)提升教學(xué)效果。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)勝利與挫折。

3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

課堂總結(jié)（1分鐘）總結(jié)語(yǔ)：不同的材料賜予了裝飾畫(huà)不同的生命，裝飾畫(huà)也賜予人們不同的美感世界。正如米羅所說(shuō)：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，假如失去了色，人燈將失去光榮?！苯袢者@節(jié)課教師感到很欣慰，同學(xué)們熟悉了美、發(fā)覺(jué)了美、并且制造了美。世界上的美是處處存在的，只是缺少發(fā)覺(jué)，平凡中發(fā)覺(jué)美，讓我們的生活因我們的制造面變得更精彩！學(xué)生課后觀(guān)賞、完善作品拓展學(xué)生的思維力量，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中多發(fā)覺(jué)美，制造美，提高審美力量。

附：（板書(shū)設(shè)計(jì)）

作

品

展

示

第4課觸摸漂亮

裝飾畫(huà)：

1、材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。

2、材質(zhì)的選擇、顏色的選擇要和諧。

3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

裝飾畫(huà)的制作步驟：

1、構(gòu)思設(shè)計(jì)、畫(huà)出草圖

2、材料的選擇

篇三《變廢為寶——布帖畫(huà)》

教材分析：

不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)好玩的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來(lái)的畫(huà)，就稱(chēng)之為布貼畫(huà)。布貼畫(huà)由于其選材獨(dú)特，因此更具有獨(dú)到的藝術(shù)效果，受到群眾的寵愛(ài)。

課時(shí)：1課時(shí)

課程類(lèi)型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來(lái)的裝飾美感。

2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料，培育學(xué)生的制造力量和動(dòng)手力量，教會(huì)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西來(lái)制造美，以拼貼的形式進(jìn)展裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的根本技法。

3、結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：以拼貼的形式進(jìn)展裝飾畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的根本技法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合裝飾畫(huà)的特點(diǎn)分析其對(duì)居室裝飾的影響。

教學(xué)方法：講授、爭(zhēng)論合作、個(gè)別輔導(dǎo)

教具預(yù)備：

范作、布角料、剪刀、膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

觀(guān)賞一些優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫(huà)來(lái)裝飾居室，以各種特別材料制成的畫(huà)或壁飾來(lái)裝飾居室，不僅會(huì)使你的家別具一格，獨(dú)創(chuàng)新意，而且在裝飾過(guò)程中，將真正體會(huì)到發(fā)覺(jué)和制造的開(kāi)心。今日我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，變廢為寶，制造生活中的美。

二、新課講授。

1、布料與紙相比，有什么不同？（教師提問(wèn)，歸納）

質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。（學(xué)生活動(dòng)）

2、布貼畫(huà)圖稿的選色設(shè)計(jì)，依據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。

3、觀(guān)賞范作，講解布貼畫(huà)的制作方法：

?打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面構(gòu)思用鉛筆畫(huà)在白紙上。

?布料剪裁。根據(jù)畫(huà)面不同的部位采納不同的顏色進(jìn)展裁剪，裁剪時(shí)把所畫(huà)的底稿放在布料上操作，以確保造型的精確；同時(shí)在裁剪時(shí)要留意到布料的紋理朝向。

?拼貼畫(huà)面。將裁剪好的布料根據(jù)剛開(kāi)頭的設(shè)計(jì)進(jìn)展拼貼。

4、局部示范制作，讓學(xué)生留意其中的操作過(guò)程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫(huà)面時(shí)，要留意到布料的顏色差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使?huà)面看上去疏密得當(dāng)，更富生氣。

在拼貼時(shí)留意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫(huà)作品效勞，增加視覺(jué)效果。

5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展畫(huà)面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，可相互爭(zhēng)論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。

三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫(huà)

四、作業(yè)講評(píng)：觀(guān)摩優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生作品賜予充分確定，委婉地提出存在的問(wèn)題，增加學(xué)生的自信念。

小結(jié)：略

初中美術(shù)教案設(shè)計(jì)：你、我、他

《你、我、他》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“觀(guān)賞?評(píng)述”、“綜合?探究”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采納四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)展，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所提倡的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)頭學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立特別重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的根本要求，也為以后更好地上好課打下良好的根底。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)覺(jué)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，敬重他人的品質(zhì)。不任憑給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)分于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開(kāi)自主參加，因這種學(xué)習(xí)方式具有培育學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作力量、集體主義精神，符合時(shí)代進(jìn)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采納小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)溝通式、競(jìng)賽評(píng)比式等幾種組織形式。

為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)力量，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓舞學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立>相關(guān)資料等。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓舞學(xué)生采納其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà)，可以是用國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，也可以用紙版畫(huà)、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。總之，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的共性。

4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不行缺少的組成局部，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣闊教育者重新端詳，對(duì)其重新注入了新的意義，被給予了新的含義。

美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注意教師的評(píng)價(jià)外，我更加注意學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有深厚情感體驗(yàn)的自我熟悉活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培育學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)力量，以及自我評(píng)價(jià)力量對(duì)學(xué)生自我進(jìn)展的促進(jìn)作用。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采納語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)展。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有肯定的了解。

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

培育學(xué)生的分析力量，進(jìn)展具有共性的表現(xiàn)力量。

培育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，敬重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)

教具預(yù)備：具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等

學(xué)具預(yù)備：繪畫(huà)工具等

課時(shí)：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生預(yù)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

同學(xué)們，今日我們做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱(chēng)是：猜猜“他”是誰(shuí)

學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？

同學(xué)們，在剛剛的嬉戲中，教師發(fā)覺(jué)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么緣由呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟識(shí)）那我們這節(jié)課就來(lái)相互熟悉一下。

（板書(shū)：你、我、他）

二、描述特征

說(shuō)說(shuō)“他”的特征

看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？

認(rèn)真觀(guān)看，“他”有哪些比擬明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說(shuō)說(shuō)“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)當(dāng)有肯定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言精確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜·麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀(guān)看、體驗(yàn)、爭(zhēng)論人物特征

教師簡(jiǎn)潔介紹達(dá)·芬奇、《蒙娜·麗薩》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

看達(dá)·芬奇的《最終的晚餐》并作簡(jiǎn)潔的介紹。

2、《凡·高自畫(huà)像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀(guān)看、體驗(yàn)、爭(zhēng)論、猜測(cè)人物特征

教師簡(jiǎn)潔介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的熟悉。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫(huà)

4、現(xiàn)代版的《蒙娜·麗薩》

5、探究

比擬剛剛所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生爭(zhēng)論、猜測(cè)。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的創(chuàng)造有關(guān)。在攝影術(shù)創(chuàng)造以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像布滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華美的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)創(chuàng)造以后，畫(huà)家們開(kāi)頭認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)頭思索創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)頭探究用不同的顏色和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛剛我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)提醒人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見(jiàn)的臉型

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

其他同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看，相互爭(zhēng)論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛剛所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、構(gòu)造

探究：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間相互“測(cè)量”“三停五眼”，并登記大體的結(jié)果。

B、請(qǐng)