福田中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析

祝各位通過(guò)考試第頁(yè)福田中學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：道德修養(yǎng)所包括的內(nèi)容主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、練習(xí)

C、座右銘

D、立志

E、慎獨(dú)

2：課堂社會(huì)環(huán)境包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、溫度

C、同學(xué)

D、課堂情境

E、座位的支配

3：校內(nèi)文化的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校組織文化

C、學(xué)校環(huán)境文化

D、學(xué)校精神文化

4：注入式教學(xué)最本質(zhì)的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

5：我國(guó)的教學(xué)組織形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)授課制

B、個(gè)別教學(xué)

C、道爾頓制

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

E、復(fù)式教學(xué)

6：嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是老師先講解然后同學(xué)嘗試練習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：言語(yǔ)理解的最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)音知覺(jué)

B、詞匯理解

C、詞匯加工

D、課文理解

8：一般說(shuō)來(lái)，以下哪一類力氣被認(rèn)為不屬智力范疇？（）

單項(xiàng)選擇題

A、人際交往力氣

B、學(xué)習(xí)力氣

C、言語(yǔ)力氣

D、運(yùn)算力氣

9：操作技能的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)、外顯、開(kāi)放

B、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮

C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮

D、觀念、內(nèi)潛、開(kāi)放

10：（）全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)藥學(xué)，被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。

單項(xiàng)選擇題

A、《四部醫(yī)典》

B、《千金方》

C、《本草綱目》

D、《唐本草》

11：老師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)國(guó)遵遵守法律律

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、關(guān)愛(ài)同學(xué)

D、教書育人

12：世界上最早頒布義務(wù)訓(xùn)練法的國(guó)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、德國(guó)

D、法國(guó)

13：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

14：與求異思維關(guān)系最為親熱的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維．

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

15：學(xué)習(xí)策略是一種技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者用法符號(hào)與環(huán)境相互作用的力氣稱之為言語(yǔ)信息。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：良好的校風(fēng)具有鮮亮的訓(xùn)練作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)力氣的主觀推斷是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、效能感

B、自信

C、動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)驅(qū)力

19：人的生理成熟以具有（）力氣為標(biāo)記。

單項(xiàng)選擇題

A、制造

B、學(xué)習(xí)¤♀

C、生殖

D、思考

20：同學(xué)會(huì)是為反映學(xué)校黨政部門的心聲而設(shè)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：吃糖之后再吃藥，就覺(jué)得非?？?，而吃藥之后再吃糖就感覺(jué)非常甜。這是哪種感覺(jué)規(guī)律?（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)適應(yīng)

B、同時(shí)對(duì)比

C、繼時(shí)對(duì)比

D、感覺(jué)轉(zhuǎn)換

22：由某種挺直的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)

B、形象性道德情感體驗(yàn)

C、想象性道德情感體驗(yàn)

D、倫理性道德情感體驗(yàn)

23：教學(xué)過(guò)程中測(cè)量的主要方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

24：對(duì)訓(xùn)練與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、政治制約著訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和訓(xùn)練的享受權(quán)

B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約訓(xùn)練改革的方向

C、訓(xùn)練相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

D、訓(xùn)練對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有凌定作用

25：教學(xué)技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)行為方式

B、心智活動(dòng)方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D、操作活動(dòng)方式

26：以集體備課為主要形式，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、查找解決問(wèn)題方法為目的的說(shuō)課是（）

單項(xiàng)選擇題

A、商量性說(shuō)課

B、示范性說(shuō)課

C、檢查性說(shuō)課

D、評(píng)比性說(shuō)課

27：我國(guó)現(xiàn)存年月最早的一首用文字譜記寫的琴曲是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《碣石調(diào)·幽蘭》

B、《廣陵散》

C、《高山流水》

D、《梅花三弄》

28：學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于校內(nèi)文化中（）。

單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、老師文化

D、同學(xué)文化

29：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)___________的測(cè)驗(yàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣水平

B、成績(jī)水平

C、智力水平

D、學(xué)問(wèn)水平

30：依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)是被動(dòng)的還是主動(dòng)的，可以區(qū)分接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：“中華人民共和國(guó)公民有受訓(xùn)練的權(quán)利?！边@一法律規(guī)定始出自（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)訓(xùn)練法》

B、《中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法》

C、《中華人民共和國(guó)職業(yè)訓(xùn)練法》

D、《中華人民共和國(guó)憲法》

32：（）是挺直決定訓(xùn)練目的的因素。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

33：因過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事懲處的，假如其它條件合格，（）取得老師資格。

單項(xiàng)選擇題

A、不能

B、可以

C、五年以后可以

D、看狀況

34：綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程管理權(quán)限上璃于（）

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、不清楚

35：依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)同學(xué)的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、心理詢問(wèn)

C、心理輔導(dǎo)

D、心理評(píng)估

36：始于人類學(xué)問(wèn)及其傳播的特地化要求的現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭

B、大眾文化訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

C、學(xué)校

D、社會(huì)

37：訓(xùn)練學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)記是（）

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、康德的《論訓(xùn)練》

C、赫爾巴特的《一般訓(xùn)練學(xué)》

D、杜威的《民主主義與訓(xùn)練》

38：訓(xùn)練的社會(huì)化與社會(huì)的訓(xùn)練化是（）的實(shí)質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題

A、大眾訓(xùn)練

B、學(xué)校訓(xùn)練

C、家庭訓(xùn)練

D、社區(qū)訓(xùn)練

39：某老師通過(guò)調(diào)查、訪談、觀看等方式商量本地區(qū)十幾所學(xué)校語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)行為，他所接受的商量方法屬（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)商量

B、個(gè)案試驗(yàn)

C、描述性商量

D、試驗(yàn)室試驗(yàn)

40：馬克思主義人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)在20世紀(jì)末中國(guó)訓(xùn)練界的具體實(shí)踐典型的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練試驗(yàn)的熱潮

B、訓(xùn)練改革的實(shí)踐

C、素養(yǎng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)

D、訓(xùn)練的國(guó)際化走勢(shì)

41：制定我國(guó)訓(xùn)練目的的理論依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、我國(guó)社會(huì)進(jìn)呈現(xiàn)狀

B、訓(xùn)練的方針和政策

C、訓(xùn)練學(xué)相關(guān)理論

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

42：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

43：“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”，體現(xiàn)了（）的訓(xùn)練目的觀。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練無(wú)目的

B、社會(huì)本位論

C、科學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

44：“并非任何戰(zhàn)斗都必定導(dǎo)致自然災(zāi)難，但不行能有不阻礙戰(zhàn)斗的自然災(zāi)難?！币韵履囊豁?xiàng)與上述斷定的含義最為接近?（）

單項(xiàng)選擇題

A、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但任何自然災(zāi)難都可能阻礙戰(zhàn)斗

B、有的戰(zhàn)斗可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但任何自然災(zāi)難都必定阻礙戰(zhàn)斗

C、任何戰(zhàn)斗都不行能導(dǎo)致自然災(zāi)難，但有的自然災(zāi)難可能阻礙戰(zhàn)斗

D、任何戰(zhàn)斗都可能不導(dǎo)致自然災(zāi)難，但有的自然災(zāi)難必定阻礙戰(zhàn)斗

45：“概念是指符號(hào)所代表的具有共同標(biāo)準(zhǔn)屬性的對(duì)象、大事、情境或性質(zhì)”是哪一學(xué)科對(duì)概念的界定（）

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練學(xué)

B、語(yǔ)言學(xué)

C、哲學(xué)

D、訓(xùn)練心理學(xué)

46：衡量老師是否成熟的重要標(biāo)記是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B、能否充分考察教學(xué)情境

C、能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)

D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)

47：()的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

48：在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評(píng)價(jià)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離模式

C、CIPP模式

D、對(duì)立模式

49：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

50：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的訓(xùn)練家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

52：決定訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

53：把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、商量型課程，是從哪一個(gè)角度進(jìn)行分類的?（）

單項(xiàng)選擇題

A、課程的功能

B、課程的組織核心

C、課程任務(wù)

D、課程制定者或管理制度

54：訓(xùn)練學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特的《一般訓(xùn)練學(xué)》

B、杜威的《民本主義與訓(xùn)練》

C、凱洛夫的《訓(xùn)練學(xué)》

D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

55：在訓(xùn)練過(guò)程中同學(xué)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練的主體

B、訓(xùn)練的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

56：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的基本要素的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析教學(xué)對(duì)象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、把握教學(xué)內(nèi)容

58：某同學(xué)智商為100表示（）。

單項(xiàng)選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

59：課后作業(yè)設(shè)計(jì)包括作業(yè)題的（）

多項(xiàng)選擇題

A、選擇

B、輔導(dǎo)

C、布置

D、編排

E、批改

60：老師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具備特地的學(xué)問(wèn)技能

B、以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C、有為同學(xué)和社會(huì)所公認(rèn)的簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)技能、權(quán)威和影響力

D、具有充分的自治和自律性

E、有正式專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理

1：答案A,C,D,E

解析道德修養(yǎng)包括的內(nèi)容有學(xué)習(xí)、用座右銘自勵(lì)、立志、慎獨(dú)和自我批判。

2：答案A,C,D

解析課堂社會(huì)環(huán)境包括老師、同學(xué)和課堂情境，溫度和座位的支配屬于課堂物理環(huán)境。

3：答案D

解析

4：答案D

解析

5：答案A,B,E

解析

6：答案正確

解析

7：答案D

解析

8：答案A

解析力氣指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

9：答案A

解析

10：答案C

解析李時(shí)珍的《本草綱目》全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)藥學(xué)，被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。

11：答案B

解析本題考查老師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。愛(ài)崗敬業(yè)是老師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。

12：答案C

解析德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)訓(xùn)練法的國(guó)家。

13：答案C

解析

14：答案C

解析求異思維是在思維中自覺(jué)地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有許多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。

15：答案正確

解析略。

16：答案錯(cuò)誤

解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者用法符號(hào)與環(huán)境相互作用的力氣稱之為才智信息。

17：答案正確

解析√

18：答案A

解析

19：答案C

解析略。

20：答案錯(cuò)誤

解析

21：答案C

解析兩種感覺(jué)同時(shí)發(fā)生而形成的感覺(jué)對(duì)比,叫同時(shí)性對(duì)比;兩種感覺(jué)先后緊接著發(fā)生所形成的對(duì)比,叫相繼性對(duì)比。吃糖之后再吃藥，就覺(jué)得非?？?，而吃藥之后再吃糖就感覺(jué)非常甜，這是感覺(jué)的繼時(shí)對(duì)比。

22：答案A

解析由此定義可知是直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)。

23：答案A

解析教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量，主要借助的方法是測(cè)驗(yàn)。

24：答案D

解析政治經(jīng)濟(jì)制度決定著訓(xùn)練的性質(zhì)，訓(xùn)練相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

25：答案C

解析

26：答案A

解析

27：答案A

解析《碣石調(diào)·幽蘭》是至今僅存的一首用原始文字譜保留下來(lái)的琴曲。

28：答案B

解析在校內(nèi)文化中，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于制度文化。

29：答案B

解析

30：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

31：答案D

解析“中華人民共和國(guó)公民有受訓(xùn)練的權(quán)利”出自《中華人民共和國(guó)憲法》。

32：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度非常是政治制度是挺直決定訓(xùn)練目的的因素。

33：答案A

解析

34：答案A

解析綜合實(shí)踐課程在其課程管理權(quán)限上屬國(guó)家課程。

35：答案D

解析

36：答案C

解析學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織。它始于人類學(xué)問(wèn)及其傳播的特地化要求，是有方案、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)就是由許許多多不同類型和不同層次的學(xué)校訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施的。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

37：答案C

解析1806年出版了《一般訓(xùn)練學(xué)》，這是一本自成體系的訓(xùn)練學(xué)著作，它標(biāo)記著訓(xùn)練學(xué)已開(kāi)頭成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（本解析由劉超供應(yīng)）

38：答案B

解析訓(xùn)練的社會(huì)化和社會(huì)的訓(xùn)練化是學(xué)校訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)。

39：答案C

解析

40：答案C

解析

41：答案D

解析

42：答案C

解析性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒(méi)有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中慢慢形成的，是