信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的作用

PAGE2PAGE3信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的作用渾源縣水磨疃學(xué)校林立峰信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是指在小學(xué)語文教學(xué)過程中把信息技術(shù)方面的技術(shù)、資源、方法、人力資源和語文課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。它具有形象、生動、直觀、信息容量大、視聽效果好、交互能力強和操作方便等特點，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育研究心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得既迅速又牢固。信息技術(shù)進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要的意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的愿望，從而形成學(xué)習(xí)動機。例如：在識字教學(xué)時，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境。我教“晴”字時，采用了卡通變字法。先操縱鼠標(biāo)出現(xiàn)一幅陰天時野外青山綠水、花紅柳綠的春景圖，并出現(xiàn)“青”字，然后再按鼠標(biāo)，一輪紅日出現(xiàn)在空中，頓時，陰云散了，山野一片光亮，花開了，樹綠了，鳥兒叫了。學(xué)生見了此景，情不自禁地，異口同聲地叫道：“天晴了！好美?。　蔽蚁鄼C操縱鼠標(biāo)將紅日移至“青”的左邊，變成“日”字，告訴小朋友，這就是天晴的“晴”。這樣學(xué)生一下子就記住了“晴”，也明白了字義，組起詞，說起句子來滔滔不絕?！队^潮》是篇閱讀課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，層次分明，是篇很好的朗讀教材。在教學(xué)中，我不是枯燥地講解朗讀技巧，而是借助“錢塘江大潮”的視頻，用實景形象刺激學(xué)生的語言表達，從而達到教學(xué)目的。接著我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，給《錢塘江大潮》配上解說詞，學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的欲望，他們爭先恐后地做小導(dǎo)游。由于有了感性認(rèn)識，又有生動、形象的畫面作提示，學(xué)生對語言的把握都比較準(zhǔn)確。他們能讀出潮來之時的氣勢，體會到潮來之時的壯觀。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中掌握了一定的朗讀技巧。二、有利于獲取大量的語文知識實驗心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一的聽老師講解要強得多。我們知道，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是要向更高的目標(biāo)前進，向更大的范圍拓展，向更深的內(nèi)容挖掘，這時候就會遇到許多陌生的概念或者文本，這些陌生的東西已經(jīng)有了前人的解讀，我們不必閉門造車，可以完全拿過來加以消化。眾所周知，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的大量信息讓學(xué)生目不暇接、興趣盎然，他們用合作交流的方法從網(wǎng)上可以獲得無窮知識。比如一首畫ü戴了一頂帽子，帽子有兩點，看到j(luò)、q、x走過來，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規(guī)則。五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的重要的能力素質(zhì)。這種能力的培養(yǎng)需要有特定的教學(xué)環(huán)境的支持，而多媒體的超文本的特征和因特網(wǎng)上大量的信息正好為這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了最理想的環(huán)境。所以，特別適合學(xué)生進行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的孕育提供了肥沃的土壤。我們語文教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)計一些開放的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運用這些信息進行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。例如：要學(xué)生制作電腦小報，在出版的過程中，學(xué)生要尋找大量資料，要進行篩選、排版、打字等，整個過程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美、運用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》、《海底世界》等課文后，我們可以讓學(xué)生寫一篇《漫游海底世界》的文章，讓學(xué)生網(wǎng)上收集有關(guān)海底世界的資料，開展“研究性”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)今的時代是信息的時代，在小學(xué)語文教學(xué)中