全國2020年04月自學(xué)考試00468德育原理試題答案

全國2020年4月高等教育自學(xué)考試德育原理課程代碼：00468一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1．教育的根本任務(wù)是（C）1-38A．培養(yǎng)勞動者 B．培養(yǎng)接班人C．立德樹人 D．培養(yǎng)建設(shè)者2．在實踐中，德育主要采取的是大德育概念，但其核心內(nèi)涵是指（B）2-45A．培育受教育者思想品質(zhì)的實踐活動 B．培育受教育者道德品質(zhì)的實踐活動C．培育受教育者政治品質(zhì)的實踐活動 D．培育受教育者心理品質(zhì)的實踐活動3．德育目的問題指的是（B）2-46A．“德育是什么”的問題 B．“想要德育干什么”的問題C．“德育干什么”的問題 D．“德育實際干了什么”的問題4．德育產(chǎn)生的根本動因是（C）3-58A．古猿向人類進(jìn)化的需要 B．人類在產(chǎn)生時所具備的生理狀況C．人類生存與發(fā)展的需要 D．人類在產(chǎn)生時所具備的心理狀況5．古代學(xué)校德育先后經(jīng)歷了三個主要階段，依次是（A）3-62A．培養(yǎng)勇者、培養(yǎng)智者、培養(yǎng)從者 B．培養(yǎng)智者、培養(yǎng)勇者、培養(yǎng)從者C．培養(yǎng)從者、培養(yǎng)勇者、培養(yǎng)智者 D．培養(yǎng)勇者、培養(yǎng)從者、培養(yǎng)智者6．德育目的為德育提供總的指導(dǎo)思想或宗旨，規(guī)定德育的方向，發(fā)揮引導(dǎo)和激勵作用，這指的是德育目的對德育活動的（B）4-72A．規(guī)范功能 B．導(dǎo)向功能C．調(diào)控功能 D．評價功能7．2017年8月，教育部印發(fā)了指導(dǎo)中小學(xué)德育工作的規(guī)范性文件，即（B）4-84A．《青少年法治教育大綱》 B．《中小學(xué)德育工作指南》C．《中小學(xué)德育大綱》 D．《中小學(xué)德育工作規(guī)程》8．學(xué)校德育有中教師的育人角色包括教師在德育中的一整套行為規(guī)范，以及人們對教師的（B）5-99A．身份期待 B．角色期待C．功能期待 D．價值期待9．“三水平六階段”兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的提出者是（D）5-108A．馬斯洛 B．弗洛伊德C．皮亞杰 D．科爾伯格10．在我國學(xué)校教育中，道德教育的主陣地和主要組織形式是（A）6-120A．德育學(xué)科課程 B．德育活動課程C．德育隱性課程 D．德育直接課程11．德育過程的基本矛盾就在于（D）7-136A．學(xué)校的德育影響和社會一般影響之間的矛盾B．學(xué)校的德育影響和家庭教育影響之間的矛盾C．學(xué)生的道德認(rèn)識、道德理想和道德實踐之間的矛盾D．學(xué)生現(xiàn)有的道德發(fā)展水平與德育目標(biāo)所要求的理想狀態(tài)之間的矛盾12．對學(xué)生正確的認(rèn)識與正確的行為予以肯定的積極強化的教育方法是（B）7-145A．引導(dǎo) B．獎勵C．懲罰 D．示范13．德育活動主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)是（C）8-150A．自主性 B．主動性C．創(chuàng)造性 D．生成性14．通過品德評價，可以科學(xué)地鑒別學(xué)生品德發(fā)展的優(yōu)勢與不足，從而為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校德育、提高學(xué)生的思想道德水平提供依據(jù)。這指的是學(xué)生品德評價的（B）9-169A．導(dǎo)向功能 B．診斷功能C．強化功能 D．調(diào)節(jié)功能15．依據(jù)資源存在環(huán)境的不同，德育資源可分為（D）10-188A．機校內(nèi)德育資源和校外德育資源 B．隱性德育資源和顯性德育資源C．傳統(tǒng)德育資源和現(xiàn)代德育資源 D．自然德育資源和社會德育資源16．學(xué)校德育最基礎(chǔ)、最重要的實施途徑和德育資源開發(fā)利用的首要途徑是（B）10-194A．飽有課程教學(xué) B．學(xué)科教學(xué)C．德育基地建設(shè) D．德育活動17．同輩群體對于個體的影響一般是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，具有（B）11-217A．顯示性特征 B．隱蔽性特征C．普遍性特征 D．特殊性特征18．價值澄清模式的價值澄清四大要素是（D）12-228A．以認(rèn)知為中心、接受現(xiàn)實、鼓勵進(jìn)一步思考、培養(yǎng)個人能力B．以情感為中心、接受現(xiàn)實、鼓勵進(jìn)一步思考、培養(yǎng)個人能力C．以意志為中心、接受現(xiàn)實、鼓勵進(jìn)一步思考、培養(yǎng)個人能力D．以生活為中心、接受現(xiàn)實、鼓勵進(jìn)一步思考、培養(yǎng)個人能力19．在對傳統(tǒng)品格教育過于強調(diào)“美德袋”式的德育所存在的片面強調(diào)強制灌輸，忽視學(xué)生道德成長主體性的弊端的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的當(dāng)代西方德育模式是（D）12-233A．價值澄清模式 B．價值分析模式C．體諒關(guān)懷模式 D．道德認(rèn)知發(fā)展模式20．在以關(guān)懷為核心的道德教育中，諾丁斯強調(diào)的是人際關(guān)系和動機，重在培養(yǎng)學(xué)生的（B）12-243A．互動能力 B．關(guān)心能力C．對話能力 D．道德能力二、簡答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。21．德育的本質(zhì)什么？它有哪些特點？2-46答：（1）德育的本質(zhì)是強調(diào)人的一般社會性在個體德性品質(zhì)上的具體體現(xiàn)及綜合運用。（2分）（2）其主要特點是：德育是一種規(guī)范化教育，在內(nèi)容和方法上具有特殊性：（1分）德育是一種社會化教育，即受教育者所需掌握的是社會普遍價值下的行為規(guī)范和思想道德情操；（1分）德育是一種綜合性教育，即知行合一、內(nèi)化與外化相結(jié)合。（1分）22．什么是德育內(nèi)容？影響德育內(nèi)容選擇主要有哪些因素？4-87答：（1）德育內(nèi)容就是德育活動所要傳授的具體道德價值與道德規(guī)范及其體系（2分）（2）影響德育內(nèi)容選擇的有內(nèi)部與外部兩個方面因素。（1分）內(nèi)部因素主要是德育目的、學(xué)生身心發(fā)展水平和需要；（1分）外部因素主要是社會的發(fā)展需求、民族文化傳統(tǒng)、偶發(fā)因素。（1分）23．簡述德育活動課程的內(nèi)涵及其功能。6-125答：（1）德育活動課程是指學(xué)校從學(xué)生的需要與興趣出發(fā)，有目的、有計劃、有組織地設(shè)計各種活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，以增進(jìn)學(xué)生的道德理智和道德實踐能力，改善學(xué)生道德生活的課程類型。（2分）（2）德育活動課程的功能：激活學(xué)生的道德動機；（1分）強化學(xué)生的道德責(zé)任感；（1分）培養(yǎng)學(xué)生的道德實踐感。（1分）24．簡述校園游戲中的德育因素。8-163答：（1）游戲活動蘊藏著德育契機。（1分）游戲中潛在的德育資源會對學(xué)生產(chǎn)生潤物無聲的影響，將學(xué)生熱愛的游戲與品德培養(yǎng)有效結(jié)合之后，學(xué)生品德的養(yǎng)成過程會變得更加積極與主動。（1分）（2）游戲中有豐富的道德資源，從游戲的規(guī)則性、交往性、情感性來看，游戲?qū)W(xué)生良好品德培養(yǎng)具有積極作用。（1分）（3）游戲為學(xué)生提供道德實踐的機會。（1分）游戲本身能使學(xué)生主動投入，從而增德育的實效性，并可以形成對德育課程的有益補充，使學(xué)生更好更全面更廣泛地在活動中實踐道德。（1分）25．簡述德育資源意識和確立德育資源意識的意義。10-189答：（1）德育資源意識是教育者為了實現(xiàn)德育目的而積極關(guān)注具有德育價值的事物，并主動而敏銳地進(jìn)行捕捉和利用的主觀意向性思維活動。（2分）（2）確立德育資源意識的意義有：確立德育資源意識是德育向生活世界回歸的必然選擇；（1分）確立德育資源意識是構(gòu)建和優(yōu)化德育環(huán)境的前提條件；（1分）確立德育資源意識能為提高德育實效開辟現(xiàn)實路徑。（1分）三、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。26．聯(lián)系實際，談?wù)剬W(xué)校德育中教師育人角色定位的認(rèn)識。5-99答：學(xué)校德育中教師的育人角色是教師的多種社會屬性和社會關(guān)系在教學(xué)活動中的反映，包括教師在德育教學(xué)中的一整套行為規(guī)范，以及人們對教師的角色期待。（2分學(xué)校德育中教師的育人角色應(yīng)該定位為：（1）教師是道德教育者，也是道德學(xué)習(xí)者。教師是學(xué)校德育主體，是學(xué)生良好品德的塑造者，應(yīng)該是合格的道德教育者，同時在道德上也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長（2分）（2）教師是道德示范者，也是道德實踐者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象，要以身示范，將自身良好道德品行滲入學(xué)生的日常生活，同時不斷提高自身道德修養(yǎng)，超越自己。（2分）（3）教師是道德知識的傳遞者，也是學(xué)生道德學(xué)習(xí)的合作者。教師是道德知識、社會文化、價值觀念的傳遞者，同時要和學(xué)生相互作用、相互協(xié)商才能實現(xiàn)德育目的。（2分）（4）教師是德育活動的設(shè)計者、組織者、管理者。德育活動常常以集體活動的形式呈現(xiàn)，要全面實現(xiàn)教育的整體功能，最大化地推進(jìn)德自德育活動，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計、周密組織、科學(xué)管理。（2分）要求聯(lián)系當(dāng)前學(xué)校德育實際展開，如沒有聯(lián)系實際的酌情扣分。27．聯(lián)系實際，試論如何建設(shè)學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境。11-222答：（1）學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境建設(shè)應(yīng)合理調(diào)動多方力量，相關(guān)的建設(shè)力量包括校內(nèi)力量和校外力量。（2分）相關(guān)主體應(yīng)適當(dāng)確定學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境建設(shè)的主導(dǎo)方或責(zé)任方，校內(nèi)力量應(yīng)成為主導(dǎo)方或責(zé)任方。（2分）相關(guān)主體應(yīng)適當(dāng)確定學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境建設(shè)的參與方式和表達(dá)方式，為參與者提供參與學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境建設(shè)的基本路徑與交流的途徑。（2分）（2）學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境建設(shè)需要把握的四個基本原則：特殊性原則，要考慮學(xué)校、班級的特殊性，使學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境建設(shè)更具針對性；（1分）過程性原則，相關(guān)主體在建設(shè)學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境時，要把握建設(shè)的具體過程，注意整個過程的道德性：（1分）科學(xué)性原則，學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境的設(shè)置，需有充分的科學(xué)依據(jù)，考慮合理性、經(jīng)濟(jì)性、學(xué)生心理適應(yīng)性；（1分）藝術(shù)性原則，充分考慮建筑、景觀、制度規(guī)范的藝術(shù)內(nèi)涵，使之具有對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)陶冶的價值。（1分）要求聯(lián)系實際展開，如沒有聯(lián)系實際的酌情扣分。四、案例分析題：本大題15分。28．案例材料《中國教育報》2018年7月4日刊發(fā)了題為《拯救被網(wǎng)絡(luò)游戲吞噬的靈魂》的文章，摘錄如下：中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心2017年發(fā)布的調(diào)查報告顯示，中國青少年網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模已達(dá)1.91億，占青少年網(wǎng)民的66.5%。這些互聯(lián)網(wǎng)的第一批原住民，對電子屏幕有著天然的適應(yīng)性，他們習(xí)慣在虛擬環(huán)境中尋找樂趣，但也容易沉迷其中而不能自拔。“叔叔，我不喜歡你們帶來的東西，我想要一個可以打《王者榮耀》的手機?！眹W(wǎng)江蘇省電力公司金湖縣供電公司團(tuán)委組織了一次慰問留守兒童的活動，當(dāng)志愿者們把準(zhǔn)備的書本和文具交到孩子們手中時，卻意外地收到了這張用稚嫩筆跡寫下的紙條。許多未成年人由于沉速游戲脫離正常的學(xué)習(xí)和生活，為了打游戲大額消費父母的錢，甚至進(jìn)行偷竊，嚴(yán)重的還會模仿游戲中殘忍血腥的行為。從眾多類似的熱點事件中，不難看出，一款適合他們身心發(fā)展規(guī)律的游戲才能夠真正帶給他們正向的體驗，反之，則會帶給他們錯誤的導(dǎo)向。而這一切的一切，都在告訴孩子，現(xiàn)實世界永遠(yuǎn)比虛擬世界豐富和真實。問題：請你從綜合運用德育方法的視角就如何“拯救被網(wǎng)絡(luò)游戲吞噬的靈魂”談?wù)効捶ā?-142答：（1）網(wǎng)絡(luò)世界魚龍混雜，既為青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長帶來許多便利，但同時也給他們帶來諸多風(fēng)險和負(fù)面影響。（1分）除了政府、社會、學(xué)生家庭的努力，學(xué)校德育應(yīng)該綜合運用各種方法幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免網(wǎng)絡(luò)游戲等對學(xué)生造成負(fù)面影響。（2分）（2）運用講授法幫助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)形成正確認(rèn)知，鑒別各種網(wǎng)絡(luò)信息，分清真假