部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》教案

部編版年下冊(cè)語(yǔ)《蜘蛛開(kāi)》文本解讀教學(xué)設(shè)計(jì)一．文本學(xué)解讀《蜘蛛開(kāi)店是一篇童話通過(guò)講述蜘蛛開(kāi)店的故事巧妙地介紹了河馬的嘴巴大、長(zhǎng)頸鹿的岸子長(zhǎng)和蜈蚣有四十二只腳等有關(guān)動(dòng)物的小知識(shí)。故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言該諧幽默插圖形象逼真能充分激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣培養(yǎng)他們豐富的想象力。本課教學(xué)內(nèi)容，主要有以下幾項(xiàng):1.寫生字本課生字較多，要求會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。其中“店、夫、換”既要求會(huì)認(rèn)，又要求會(huì)寫。會(huì)認(rèn)的15個(gè)生字中，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音“罩平舌音“匆后鼻音“頸9個(gè)要求會(huì)寫的生字中、換、終、期是左右結(jié)構(gòu)的字，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察左右部分所占的比例和大小店”是半包圍結(jié)構(gòu)，撤要舒展，以支撐整個(gè)字的方正平穩(wěn)最容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤的商易把里面的撤十教學(xué)時(shí)教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，可用“八口人，來(lái)商量”的口訣幫助學(xué)生加深記憶。2.語(yǔ)理解。結(jié)合識(shí)字，理解“顧客”是來(lái)店里購(gòu)買商品的;結(jié)合課文朗讀，補(bǔ)白說(shuō)話，理解“寂寞、無(wú)”的含義，體會(huì)蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)落在上面的心;聯(lián)系上下文，理解“足足、匆忙等詞語(yǔ)，體會(huì)蜘蛛開(kāi)店的不容易。3.讀課文本課生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上自由朗讀課文課文情節(jié)循環(huán)反復(fù)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一個(gè)情節(jié)，關(guān)注“那么長(zhǎng)整天于”等詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析，感用詞的準(zhǔn)確，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，學(xué)生正確、流利、有滋有味地讀好后兩個(gè)情節(jié)，體會(huì)童話的樂(lè)趣。第一自然段的長(zhǎng)句子，可以分別標(biāo)識(shí)停頓符號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的停頓有一只蜘蛛，每天/蹲在網(wǎng)上/等著小飛蟲(chóng)/落在上面……”最后一個(gè)自然段注意引導(dǎo)學(xué)生讀出意外的驚話“原來(lái)那位順客/竟是/一條四十二只腳的/蚣!”語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣上揚(yáng)

4.述課文。課文的故事情節(jié)以“循環(huán)反復(fù)”的方式呈現(xiàn)，每一個(gè)小情節(jié)包含“開(kāi)店掛招牌”一“來(lái)了個(gè)意外的順客”一“累壞了蜘蛛”三部分。教學(xué)時(shí)，先通過(guò)讀一讀，議一議，梳理故事脈絡(luò)，畫出思維導(dǎo)圖，為復(fù)述搭好支架;然后分解復(fù)述三個(gè)情節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)情節(jié)，根據(jù)思維導(dǎo)圖抓住“蜘蛛開(kāi)店前想了什么，招牌上寫了什么，來(lái)的客人有什么特點(diǎn)，結(jié)果如何”幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述;:最后全文復(fù)述。復(fù)述中鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊表演，讓故事變得生動(dòng)、有趣。5.移運(yùn)用。通過(guò)朗讀、復(fù)述，反當(dāng)閱讀，發(fā)現(xiàn)課文在情節(jié)上反復(fù)的規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路:蜘蛛以后還開(kāi)什么店又會(huì)遇到怎樣意想不到的顧客?進(jìn)行遷移講述，續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課文中反復(fù)出現(xiàn)因果關(guān)系的句子么呢就賣口罩吧因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)”…可以循序漸進(jìn)，由易到難，遷移用“因?yàn)椤闭f(shuō)一兩句話。二、教學(xué)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定、商、夫、終、完、換、期”9個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)斷句，能將課文讀正確，讀流利，能分角色朗讀課文3.能根據(jù)課后示意圖復(fù)述課文，會(huì)用“因?yàn)椤闭f(shuō)話。4.能借助循環(huán)反復(fù)的語(yǔ)言和情節(jié)特點(diǎn)，放飛想象，續(xù)編故事教學(xué)時(shí)間:2課教學(xué)過(guò)程一、初課文，認(rèn)讀詞1.欣賞圖片，了解課題(1)出示蜘蛛圖片，張貼于黑板上方。(板書蜘蛛)小朋友和蜘蛛打個(gè)招呼吧!(2)了解課題。蜘蛛想倣一件大事一一“開(kāi)店”。出示詞語(yǔ)卡“開(kāi)店”，認(rèn)讀“店”字，結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)你家附近都有些什么店(3)質(zhì)疑看了這個(gè)課題是不是有一些小問(wèn)號(hào)從你的小腦袋里冒出來(lái)你想知道

什么?提示:蜘蛛為什么開(kāi)店?開(kāi)了什么店?來(lái)了哪些顧客生意是不是很興隆?2.帶著問(wèn)題，邊讀邊思考自由讀課文。要:(1)讀正確，讀通順，難讀的地方多讀幾遍邊讀邊思考:期蛛為什么開(kāi)店?店里賣什么?在書上用“——”做上記號(hào)。3.認(rèn)讀字詞，辦析積累(1)同偏旁識(shí)字出示“寂寞、蜈蚣”。開(kāi)火車認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。找出課文中其他同偏旁的生字，繼續(xù)認(rèn)讀。出示“顧、頸”。認(rèn)讀“頁(yè)”字旁的漢字，積:領(lǐng)、頂、順、顆等。理解詞語(yǔ)“顧客”的意思出示“蹲”。(2)結(jié)合圖畫，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“罩、襪”(3)通過(guò)熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記“編、換”，并組詞。(4)借熟字識(shí)記生字?！拔稹敝屑狱c(diǎn)就是“匆”，“天”出頭就是“夫”。二．讀議議，梳理節(jié)。1.讀一讀，想象補(bǔ)白。(1)PT出示課文第1自然段，讀一讀。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)斷句:“有一只期蛛，每天/在網(wǎng)上/等著小飛蟲(chóng)/落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。”(2)想象補(bǔ)白，語(yǔ)言實(shí)踐。蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等著小蟲(chóng)子落在上面，說(shuō):“哎，，好寂寞，好無(wú)聊啊，”2.訪一訪，暢談體會(huì)自由讀課文第2至第4自然段，讀完后，教師采訪(1)蜘蛛，你起先開(kāi)了ー個(gè)什么店?(2)你為什么要開(kāi)這個(gè)店?(3)后來(lái)你又為什么把口置店改為圍中店?提示:引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化表達(dá)體會(huì)顧客河馬到來(lái)前后蜘蛛心情的變化，河馬嘴巴那么大、好難織啊、一整天、終于”等重點(diǎn)詞，體會(huì)織口罩的艱難。3.演一演，角色模擬。(1)指名讀課文第5至第9自然段，兩名學(xué)生戴上頭飾演一演故事。

(2)教師采訪:蜘蛛先生，編織圍巾感覺(jué)怎么樣提示:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“足足”，體會(huì)表達(dá)蜘蛛編織圍巾的辛苦(3)齊讀課文第10至第11自然段，理解“匆忙”的含義4.想一想，厘清脈絡(luò)。蜘蛛先后開(kāi)了什么店?來(lái)了么顧客?什么他會(huì)不斷更換店名呢簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《蜘蛛店》講了一個(gè)什么故事。提示:學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文大意，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上呈現(xiàn)故事情節(jié)思維導(dǎo)圖(同三后)，為復(fù)述搭好思維的支架。5.說(shuō)一說(shuō)，個(gè)性表達(dá)。你覺(jué)得蜘蛛是一個(gè)怎樣的老板?提示:聰明、堅(jiān)持不懈、倒霉…倡導(dǎo)自主表達(dá)，尊重個(gè)性體會(huì)。1.參照示范，學(xué)習(xí)復(fù)述。三、復(fù)課文，續(xù)編事1.參照范例，學(xué)習(xí)復(fù)述(1)這是一個(gè)有意思的故事是讓你來(lái)講這個(gè)故事給一年級(jí)的小弟弟小妹妹聽(tīng)，你會(huì)怎么講?要注意什么?(2)教師示范，復(fù)述第一個(gè)情節(jié)

學(xué)生從內(nèi)容加工、聲音大小、動(dòng)作表情等角度評(píng)價(jià)，體會(huì)述的方法。(3)學(xué)生參照教師的示范，嘗試復(fù)述第二、第三個(gè)情節(jié)。先準(zhǔn)備，指名復(fù)述。師生從“內(nèi)容加工、聲音大小、動(dòng)作表情”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議。(4)前后連起來(lái)，對(duì)照示意圖，小組合作，接龍復(fù)述全文(5)優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。2.展開(kāi)想象，續(xù)編故事(1)通過(guò)想象編故事蜘蛛逃回網(wǎng)上后回來(lái)給蜈蚣織鞋子嗎他會(huì)怎么說(shuō)??怎么做?(2)通過(guò)比較，了解“反復(fù)”手法。對(duì)照黑板上的情節(jié)思維導(dǎo)圖，比較課文里的三個(gè)情節(jié)導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都包含“開(kāi)店掛招牌一來(lái)了個(gè)意外的顧客一累壞蜘蛛”三部分體會(huì)童話的“反復(fù)”手法比較課文中出現(xiàn)了相同的句段一一牌子上的內(nèi)容相似，這也是“反復(fù)”。

(3)想象，反復(fù)手法續(xù)編故事。蜘妹后來(lái)會(huì)打算