人教版初中物理電功率教案5篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦人教版初中物理電功率教案5篇在教學(xué)中我們嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前仔細(xì)備課，做到既備教材，又備同學(xué)，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，樂(lè)觀探究中學(xué)物理歡樂(lè)課堂，下面我給大家?guī)?lái)人教版學(xué)校物理電功率教案5篇，盼望大家喜愛(ài)！

人教版學(xué)校物理電功率教案篇1

●教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1.同學(xué)熟悉物理是好玩的、有用的。對(duì)物理討論及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)留意的事情。

二、力量目標(biāo)：1.過(guò)觀看和試驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育初步的觀看力量、分析力量。

三、德育目標(biāo)：1.發(fā)同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)覺(jué)科學(xué)試驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.共同完成的觀看及試驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和協(xié)作。

●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀看、爭(zhēng)論、試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和愿望。

●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

●教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、觀看法。

●課時(shí)支配：1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、老師自我介紹

二、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)頭我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看美麗的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)好玩的試驗(yàn)。

[演示]課本圖0.1-1試驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2試驗(yàn)。

老師邊演示，邊引導(dǎo)同學(xué)觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

老師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會(huì)落下嗎?

[師]以上的這些試驗(yàn)好玩嗎?

[板書]物理是好玩的

[板書]物理學(xué)的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含肯定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)漸漸弄清晰其中的神秘。

物理學(xué)不僅好玩，而且特別有用：

[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。

[板書](1)勤于觀看、勤于動(dòng)手

[板書](2)勤于思索、重在理解

[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

四、小結(jié)

物理學(xué)是好玩的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛認(rèn)真觀看四周的生活，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、擅長(zhǎng)動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)覺(jué)事物的進(jìn)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)(略)

六、板書設(shè)計(jì)

人教版學(xué)校物理電功率教案篇2

一、基本說(shuō)明

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員基本信息

2、教學(xué)內(nèi)容

1)所用教材出版單位：人民教育出版社

2)年級(jí)或模塊：九年級(jí)

3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)

4)教學(xué)時(shí)間45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性;會(huì)查比熱容表。

過(guò)程與方法：通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱力量;嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培育實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。

2、內(nèi)容分析

教材是在同學(xué)學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論物體溫度上升時(shí)汲取熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。本節(jié)教材是從同學(xué)的日常生活常識(shí)動(dòng)身提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題，新教材更為關(guān)注的是同學(xué)的生活體驗(yàn)和試驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱力量，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，同學(xué)往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，則是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3、學(xué)情分析

從同學(xué)角度看，同學(xué)已基本把握探究的程序，基本把握了掌握變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采納的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，讓同學(xué)在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深同學(xué)對(duì)比熱容概念的理解。

4、設(shè)計(jì)思路

主要采納科學(xué)探究等方法開(kāi)展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了掌握變量法、轉(zhuǎn)換法，給比

熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立查找解決試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題的方法，鼓舞同學(xué)對(duì)課本供應(yīng)的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)勝利的愉悅。為關(guān)心同學(xué)理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建“身邊的物理”，從而順當(dāng)突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

方案一：多媒體展現(xiàn)：酷熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問(wèn)題兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，甲主見(jiàn)劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上漫步更涼快，你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

同學(xué)思索、猜想、爭(zhēng)論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點(diǎn)都有，究竟哪種觀點(diǎn)對(duì)呢?從而引入新課。

方案二：

出示圖片，夏天，岸上的沙子被曬得很燙，而海水卻很涼，你有這種感覺(jué)嗎?你想不想知道為什么?

推動(dòng)新課

一)探究物質(zhì)的吸、放熱性能

探究不同物質(zhì)的吸、放熱性能是學(xué)校物理中比較困難的試驗(yàn)之一，設(shè)計(jì)和試驗(yàn)操作的難度較大，需要留意準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)和幫助同學(xué)，以保證每組同學(xué)都觀看到相應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象，得到較好的試驗(yàn)結(jié)果。下面對(duì)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)加以詳細(xì)說(shuō)明。

(1)提出問(wèn)題

從生活中同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到不同物質(zhì)的吸、放熱性能不同，這里還要把這個(gè)比較籠統(tǒng)的問(wèn)題描述為明確詳細(xì)的可驗(yàn)證的物理問(wèn)題。老師可以予以引導(dǎo)：假如上面兩幅圖中都是水或都是砂子，質(zhì)量相同，上升的溫度也相等，明顯，它們汲取的熱量必定相等。那么，不同物質(zhì)(如水和砂子)，在質(zhì)量相同、上升的溫度相等時(shí)，它們汲取的熱量也相等嗎?

這已經(jīng)是一個(gè)可驗(yàn)證的問(wèn)題，其中包含限制條件，如質(zhì)量相等、上升的溫度相等、不同物質(zhì)等，這些都可以通過(guò)試驗(yàn)技術(shù)條件予以掌握和測(cè)量，為下面設(shè)計(jì)試驗(yàn)供應(yīng)了基礎(chǔ)。

(2)制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)

要比較不同物質(zhì)的吸熱性能，需要取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，使其上升相等的溫度，比較各自汲取熱量的多少。這僅僅是一個(gè)試驗(yàn)方案而已，還要詳細(xì)設(shè)計(jì)怎樣實(shí)現(xiàn)這些要求。詳細(xì)做法是：不同物質(zhì)選擇水和砂子;質(zhì)量相等要用天平稱量;上升的溫度通過(guò)溫度計(jì)測(cè)量出來(lái);水和砂子汲取熱量的多少通過(guò)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)推斷，因此要用兩個(gè)相同的加熱源(如相同的酒精燈，但從平安性考慮，盡量不要用通常的“熱得快”等電加熱器)。另外，裝水和砂子的燒杯規(guī)格要相同，要保證除了水和砂子不同之外，其他條件都相同。通過(guò)觀看水和砂子上升同樣溫度汲取熱量是否相等來(lái)驗(yàn)證其吸熱性能是否相同。

此外，砂子需要不停攪拌，否則會(huì)受熱不勻稱。試驗(yàn)中也可選用水和煤油(或酒精、色拉油)對(duì)比進(jìn)行討論，可以省去攪拌的麻煩。但煤油、酒精和色拉油均屬易燃品，試驗(yàn)時(shí)肯定要留意平安。由此看來(lái)，本試驗(yàn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有肯定難度的。

記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格可以直接采納教材上的，也可依據(jù)需要自行設(shè)計(jì)。不管采納哪種，老師都應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)弄清表格中各行各列表示的含義，包括其中的單位等，這是以后閱讀、使用和設(shè)計(jì)表格必備的學(xué)問(wèn)。

試驗(yàn)的步驟要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)，以熬煉他們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)的力量。茲舉一例，僅供參考：①根據(jù)圖16.3-1和圖16.3-2所示，用鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等組裝兩套器材;②用天平分別稱取100g水和砂子，分別倒入兩個(gè)燒杯中;③記錄水和砂子開(kāi)頭時(shí)的溫度;④同時(shí)對(duì)水和砂子加熱，記錄在加熱1min、2min、3min……時(shí)水和砂子各自上升的溫度。

本試驗(yàn)的操作具有肯定難度，需要同組同學(xué)相互協(xié)作，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果不要過(guò)于追求完善，只要能得出定性結(jié)論即可。

(3)分析與論證

同學(xué)試驗(yàn)取得數(shù)據(jù)后，老師可引導(dǎo)同學(xué)比較、分析：質(zhì)量相同的水和砂子，上升相同溫度時(shí)，加熱的時(shí)間長(zhǎng)短是否相同?這說(shuō)明白什么?從而引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論。在描述結(jié)論時(shí)，初學(xué)的同學(xué)不肯定能做到簡(jiǎn)潔而精確，只要能大致地將問(wèn)題表達(dá)清晰，就應(yīng)當(dāng)予以確定和鼓舞。但老師肯定要規(guī)范描述到“在質(zhì)量相等、上升的溫度相同的狀況下，不同物質(zhì)汲取的熱量不相等，水汲取的熱量比砂子汲取的熱量多”。

二)比熱容

比熱容的定義可以直接給出，但老師要引領(lǐng)同學(xué)解析其中的關(guān)鍵詞及其含義。如為什么要限定“單位質(zhì)量”“溫度上升1℃”，這是由于比熱容是以熱量來(lái)定義的，而熱量跟物體的質(zhì)量和上升的溫度都有關(guān)。比熱容是學(xué)校物理消失的一個(gè)由兩個(gè)以上物理量來(lái)定義的物理概念，老師對(duì)概念的表述與單位的教學(xué)都要充分估量同學(xué)認(rèn)知的困難，把鋪墊和引導(dǎo)做得細(xì)一些。

對(duì)于比熱容的單位，要結(jié)合閱讀數(shù)據(jù)表“一些物質(zhì)的比熱容”，明確其含義。由于熱量計(jì)算公式課標(biāo)沒(méi)有要求，教學(xué)不必要補(bǔ)充傳統(tǒng)教材中的吸熱公式和放熱公式，不引入相關(guān)計(jì)算，而是把重點(diǎn)放在理解比熱容的物理意義上。

通過(guò)閱讀數(shù)據(jù)表，要求同學(xué)知道水的比熱容，會(huì)利用水的比熱容較大的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。這里可以設(shè)計(jì)同學(xué)爭(zhēng)論溝通活動(dòng)：日常生活中為什么常用熱水來(lái)取暖?汽車中為什么用水來(lái)做冷卻劑?這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)是具有肯定難度的。為了突破難點(diǎn)，老師應(yīng)先讓同學(xué)充分思索溝通，然后匯報(bào)辨析，老師梳理總結(jié)。對(duì)于水的比熱容較大，老師在總結(jié)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)明確其兩方面的含義：質(zhì)量相同、上升溫度也相同時(shí)，水比其他物質(zhì)汲取的熱量多，所以用來(lái)作發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻劑;質(zhì)量相同、降低的溫度也相同時(shí)，水比其他物質(zhì)放出的熱量多，所以冬季常用熱水來(lái)取暖。

三)熱量的計(jì)算

展現(xiàn)問(wèn)題1：①1kg水溫度上升1℃汲取的熱量是多少?

同學(xué)很簡(jiǎn)單即可得出：汲取的熱量Q1=4.2×103J。

展現(xiàn)問(wèn)題2：2kg水溫度上升1℃汲取的熱量是多少?

同學(xué)爭(zhēng)論得出：汲取的熱量Q2=2×4.2×103J=8.4×103J。

展現(xiàn)問(wèn)題3：2kg水溫度上升50℃汲取的熱量是多少?

同學(xué)爭(zhēng)論得出：汲取的熱量Q3=50×8.4×103J=4.2×105J。

展現(xiàn)問(wèn)題4：物質(zhì)汲取熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系?

同學(xué)爭(zhēng)論得出：物體汲取的熱量與質(zhì)量成正比，與上升的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容成正比，計(jì)算公式：Q吸=cm(t-t0)。

同學(xué)自己推導(dǎo)得出：物體放出熱量計(jì)算公式：Q放=cm(t0-t)。

四)課堂小結(jié)

1.引導(dǎo)同學(xué)回顧一個(gè)完整的探究應(yīng)包括哪些過(guò)程。

2.比熱容的概念、單位及物理意義。

3.Q吸=cm(t-t0)。

4.Q放=cm(t0-t)。

人教版學(xué)校物理電功率教案篇3

§4—5光的色散

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)和技能

了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

2、過(guò)程和方法

探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的學(xué)問(wèn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使同學(xué)獲得感性熟悉。

通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，提高探究的樂(lè)觀性。

重、難點(diǎn)：

1、把握光的三原色、顏料的三原色

2、知道打算物體顏色的因素

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

無(wú)……前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢杂^察物體?……物體有光線射入我們的眼睛。

②同學(xué)探討：光線是如何傳播的?

○3平面鏡成像的原理是什么?

○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象?

進(jìn)行新課：

1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象

試驗(yàn)：三棱鏡分解太陽(yáng)光

光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度

3、物體的顏色：

(1)、試驗(yàn)：光的色散……說(shuō)明什么問(wèn)題?

結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散。

(2)、顏色之迷：不透亮物體：由物體反射的色光打算。

透亮物體：由透過(guò)的色光打算。

(3)、光的三原色：紅、綠、藍(lán)

(4)、顏料的三原色：品紅、黃、青

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)

人教版學(xué)校物理電功率教案篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

思路從日常生活中的物理現(xiàn)象動(dòng)身，并回到生活社會(huì)中去;通過(guò)觀看手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)探究其中的物理原理，理解電路的組成，最終練習(xí)畫手電筒的電路圖，培育同學(xué)的抽象思維力量;并通過(guò)同學(xué)實(shí)際連接電路，深化對(duì)電路結(jié)構(gòu)、電路元件作用的熟悉。

教

學(xué)

目

標(biāo)學(xué)問(wèn)

和

技能1、知道電路的組成及各組成部分的作用。

2、知道什么是電路的通路、開(kāi)路、短路及其危害。

、知道什么是電路圖，電路圖的意義。

、會(huì)畫電路圖。

過(guò)程

與

方法培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和愿望，培育同學(xué)的抽象思維力量，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀帶領(lǐng)同學(xué)體會(huì)物理現(xiàn)象和學(xué)問(wèn)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔明快美。

重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)知道電路的組成及各組成部分的作用

難點(diǎn)知道什么是電路的通路、開(kāi)路、短路及其危害;畫電路圖

教學(xué)預(yù)備手電筒、電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干

教學(xué)過(guò)程提要

教學(xué)環(huán)節(jié)個(gè)人復(fù)備

一、

復(fù)習(xí)

舊知

引入

新課隨著科學(xué)技術(shù)的高速進(jìn)展，各種新型電器應(yīng)運(yùn)而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來(lái)熟悉一下家用電器和電路的組成。

二、

講授

新課

(新知

探究)

一、請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論和溝通各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。

名稱用途電源類型電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式

溝通電直流電內(nèi)能機(jī)械能光能聲能

電燈照明√√√

收音機(jī)

電飯煲

手電筒

二、觀看手電筒

1、組織同學(xué)觀看手電筒

1)按下開(kāi)關(guān)按鈕，觀看電燈的發(fā)光狀況

2)觀看電池的安放;后蓋和電池的連接方法;開(kāi)關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)

3)電燈的安置

2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，使同學(xué)形成對(duì)電路的初步熟悉

三、怎樣使一個(gè)電燈亮起來(lái)

1、利用電池、小電燈、燈座、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線，組織同學(xué)把上述器材連接起來(lái)，使開(kāi)關(guān)能掌握電燈的發(fā)光和熄滅

2、在試驗(yàn)前介紹試驗(yàn)的留意事項(xiàng)

①開(kāi)關(guān)在連接時(shí)必需斷開(kāi)

②導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊

③不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來(lái)

3、組織同學(xué)爭(zhēng)論：電路中有哪些組成部分?

各部分的作用是什么?

4、老師總結(jié)：

①電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路供應(yīng)電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道

用電器——利用電流來(lái)工作的設(shè)備

開(kāi)關(guān)——掌握電路通、斷

5、老師重復(fù)試驗(yàn)，觀看當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，打開(kāi)或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)所發(fā)生的現(xiàn)象，

通路——到處連通的電路

開(kāi)路——因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路

短路——直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是特別危急的，可能把電源燒壞。

四、電路圖

1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，經(jīng)常畫出表示電路連接狀況的圖(出示電路中常見(jiàn)元件示教板)，而畫實(shí)物圖是很麻煩的為了簡(jiǎn)便，用國(guó)家統(tǒng)—規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實(shí)物圖和符號(hào)的投影片，并對(duì)元件符號(hào)的畫法做一說(shuō)明

2、電路圖

用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖

同學(xué)分組爭(zhēng)論

完成表格的填寫

同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)

同學(xué)爭(zhēng)論和總結(jié)

同學(xué)觀看現(xiàn)象并思索有關(guān)問(wèn)題

同學(xué)在黑板上畫出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)

三、

拓展

延長(zhǎng)

一、畫電路圖

①示范畫出“活動(dòng)13.2”的電路圖

②變換元件的位置，畫出電路圖

二、畫電路圖的要求

①要用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號(hào)

②連接線要畫成橫平豎直，整個(gè)電路圖呈長(zhǎng)方形

③線路要畫得簡(jiǎn)潔、整齊、美觀

④元件分布要?jiǎng)蚍Q不要畫在拐角處

四、

課堂

小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論后歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

五、

布置

作業(yè)

課本P62“”第1、2題

板書

設(shè)計(jì)

人教版學(xué)校物理電功率教案篇5

第一節(jié)功

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

(1)知道做功的兩個(gè)必要因素。

(2)理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。

(3)知道功的原理。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)思索和爭(zhēng)論，推斷在什么狀況下力對(duì)物體做了功，在什么狀況下沒(méi)有做功?

(2)通過(guò)觀看和試驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法討論物理問(wèn)題。

(3)學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)潔的物理規(guī)律。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

(1)樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂(lè)于參加觀看、試驗(yàn)、探究活動(dòng)。

(2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

(3)培育同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解功的概念。

2、難點(diǎn)：推斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。

(三)教學(xué)預(yù)備

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺(兩個(gè))。

提問(wèn)同學(xué)回答日常生活中“功”的含義。思索力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。

演示試驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在試驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

(四)教學(xué)過(guò)程

一、進(jìn)行新課

1.由課前的演示試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的準(zhǔn)確含義：

假如一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

2.請(qǐng)同學(xué)觀看教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)?分組爭(zhēng)論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離

3.實(shí)例分析(突破難點(diǎn))

舉例說(shuō)明在你的四周你發(fā)覺(jué)有哪些做功的例子?比一比，看誰(shuí)對(duì)生活觀看得最認(rèn)真?同學(xué)可能舉許多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車前進(jìn)等等。老師對(duì)正確的例子予以確定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。

接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的狀況存在?

(1)舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功?

(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

(3)起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎?

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么狀況下不做功?

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不行，又知道有三種狀況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題去閱讀教材。

二、功的計(jì)算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

板書：功的計(jì)算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)J

1焦=1牛?米(1J=1N?m)

出示例題，啟發(fā)同學(xué)分析計(jì)算。

三、功的原理

1.啟發(fā)