淺談?wù)Z文課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 論文

淺談?wù)Z文課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法摘要：在語(yǔ)文的教學(xué)中，只要我們語(yǔ)文教師能以新的思想和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心設(shè)計(jì)一些能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，就能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。關(guān)鍵詞：教學(xué)、興趣、輕松、愉快。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，興趣的主要職能就是使學(xué)生把學(xué)習(xí)化作自己的愿望和需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我國(guó)大教育家孔子早就總結(jié)出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”這樣的名言?？梢?jiàn)“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)潔、最有效的方法去獲得必要的知識(shí)。那么語(yǔ)文課中怎么才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的心情下自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)呢？在多年的教學(xué)中我做了一些嘗試，收到了較好的效果。 一、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)興趣

課堂教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中較集中的方面，是教師向?qū)W生進(jìn)行教育、傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能的主要形式，教師的整個(gè)教學(xué)思想，教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)不在課堂中比較集中地反映出來(lái)。教師要把每節(jié)課都上好，就要全面熟悉教材內(nèi)容，合理安排計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如在教讀朱自清的《春》，我和學(xué)生一道先聽(tīng)課件中的范讀，然后讓學(xué)生模仿讀，要求感情豐富，并體會(huì)字里行間所傳達(dá)的作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。在聽(tīng)范讀時(shí)，同學(xué)們已被帶入一個(gè)充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，在他們讀課文時(shí)，自身感情也被帶進(jìn)了朗讀之中。這時(shí)教師再通過(guò)出示有關(guān)春天的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生深切感受到春天的絢麗多彩，也讓學(xué)生了解到作者也正是由于對(duì)春的喜愛(ài)才深情地盼春，細(xì)致地繪春，由衷地贊春。在這條感情線索的牽引下，我和學(xué)生共同分析了課文的結(jié)構(gòu)，欣賞和評(píng)析了作品的語(yǔ)言等問(wèn)題。課堂上同學(xué)們學(xué)得興趣盎然，生動(dòng)活潑，對(duì)課文也領(lǐng)悟較深。另外教師能否抓好上課的開(kāi)頭，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也至關(guān)重要。針對(duì)這種情況，我采用唱歌、朗誦、口頭作文等方法進(jìn)行教學(xué)，收到良好的效果。在教《木蘭詩(shī)》這課時(shí)，上課時(shí)我就用歌曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》作導(dǎo)語(yǔ)，并示意學(xué)生隨唱，課前氣氛異?；钴S。我抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)：“男子能辦到的事，女子能辦到嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)“能?！薄澳敲唇裉煳覀円黄饋?lái)看看古代女子木蘭是怎么替父從軍的?！边@樣的導(dǎo)語(yǔ)吸引了學(xué)生，他們都急切地想知道課文內(nèi)容，一堂課學(xué)生都聽(tīng)得津津有味，并當(dāng)堂背誦了全詩(shī)。所以說(shuō)情境教學(xué)很重要，用得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能激勵(lì)學(xué)生探求文本的好奇心。在課堂上，教師是導(dǎo)演，主導(dǎo)著四十五分鐘的教學(xué)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓其在平等的立場(chǎng)上參與辯論，這樣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力都有極大的好處。 二、適時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)化興趣

“點(diǎn)撥法”具有一定的靈活性，適時(shí)合理點(diǎn)撥對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)具有積極的作用。教師應(yīng)在具體的教學(xué)過(guò)程中抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，把握機(jī)遇巧施點(diǎn)撥，它會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，我在教魯迅小說(shuō)《孔乙己》時(shí)，我抓住了孔乙己的破長(zhǎng)衫進(jìn)行點(diǎn)撥，魯迅為什么要描寫(xiě)破長(zhǎng)衫？同學(xué)們聽(tīng)后各抒己見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，我適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)：一個(gè)破長(zhǎng)衫，不過(guò)是現(xiàn)代生活的垃圾而已，但在這部小說(shuō)中，它作為可憐可悲可恨的孔乙己的道具，是主人公悲慘命運(yùn)的見(jiàn)證?？滓壹嚎嚯y生活的“碎片”立即與之接通，一個(gè)哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的孔乙己的形象就會(huì)浮現(xiàn)于我們的面前。通過(guò)點(diǎn)撥喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容理解的興趣。 三、符號(hào)說(shuō)明穩(wěn)定興趣

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、感受能力和審美能力。要較好地達(dá)到這一目的，就需要在教學(xué)中把抽象、枯燥的知識(shí)變?yōu)樾蜗缶唧w、生動(dòng)活潑的圖畫(huà)。漢語(yǔ)言本身就極具有形象性特點(diǎn)。如果在此基礎(chǔ)上將抽象或形象的語(yǔ)言化為形象符號(hào)，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，而且學(xué)生在語(yǔ)言傳遞過(guò)程中能夠感受美的內(nèi)容，悟出美的內(nèi)涵。如在講第一冊(cè)第一單元的總結(jié)課時(shí)，我在黑板上用紅粉筆畫(huà)了一個(gè)大大的“心”（如圖1），然后與學(xué)生一起總結(jié)了這一單元課文相同的主題就是“愛(ài)心”——兒童之間的愛(ài)心，同學(xué)之間的愛(ài)心，父子之間的愛(ài)心，，姐弟之間的愛(ài)心，一家三代人之間的愛(ài)心。結(jié)合這一形象符號(hào)的講解，同學(xué)們掌握了本單元的主要內(nèi)容，同時(shí)他們的愛(ài)心也被喚起，產(chǎn)生了情感上的共鳴。有如講《孔乙己》一文主題時(shí)，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)（如圖2）?？滓壹旱摹氨?，眾人的“笑”像一對(duì)罪惡的眼睛，射出盡是冷酷無(wú)情，透過(guò)這對(duì)眼睛我們看到了那個(gè)害人的黑暗社會(huì)，看到了世人的麻木不仁，卑鄙自私?？婆e制度、封建文化教育這張“大嘴”不知吞噬了多少可憐、可悲、可笑、可恨的“孔乙己”。今昔對(duì)比，同學(xué)們感受到了當(dāng)今社會(huì)的優(yōu)越。通過(guò)這些形象的符號(hào)，把枯燥乏味的知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能增強(qiáng)學(xué)生的記憶。兒童同學(xué)孔乙己悲笑眾人父子三代人迂腐不堪社會(huì)冷酷死要面子世態(tài)炎涼科舉制度姐弟封建文化 (圖1） (圖2)

四、利用競(jìng)爭(zhēng)深化興趣

適時(shí)把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂，也可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用的辦法是將先進(jìn)生、后進(jìn)生穿插組成平行學(xué)習(xí)小組，并在這些學(xué)習(xí)小組中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以不同方式方法組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因?yàn)闋?zhēng)勝好強(qiáng)是學(xué)生的天性，教師適時(shí)抓住這一心理特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)，就可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上利用多種形式的比賽，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。像成語(yǔ)接龍比賽、改錯(cuò)別字比賽、朗誦比賽、作文比賽等等，都能使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，促使學(xué)生善學(xué)、愛(ài)學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆，積極思考，積極參與。特別在講解古文詩(shī)，我就適時(shí)引入競(jìng)賽，采用“大擂臺(tái)”賽這個(gè)辦法來(lái)解決學(xué)生怕背誦的毛病。每上一篇古文，我都采用擂臺(tái)賽的方法，以組為單位，按每組當(dāng)堂能背誦課文人數(shù)的多少來(lái)確定“擂主”。如果再上另一篇古文時(shí)，還是這組勝，這組將保持“擂主”身份，如果輸了，“擂主”身份將拱手相讓。這種方法活躍了課堂氣氛，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了怕學(xué)古文的心理，取得了很好的效果。但教