大手牽小手 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大手小手——培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)內(nèi)：助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重：慣決定學(xué)習(xí)的效果教學(xué)方：授與思考授課對(duì)：年級(jí)家長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)：一、導(dǎo)親愛的家長(zhǎng)們：大家好！時(shí)間飛逝，一眼，和孩子們已經(jīng)相處了一年多了。經(jīng)過年多的相處學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩們?cè)诟鞣矫娉砷L(zhǎng)了不少，但在他們的身上我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。從平常與各位家長(zhǎng)的交中，我知道座的有些家長(zhǎng)常常為孩子不能很好的寫完作業(yè)而無奈，為孩子的字寫得不規(guī)范不知所措…我開始面對(duì)很來自學(xué)校的要求孩子之間的比較老師的不斷發(fā)來的短反孩子在學(xué)?，F(xiàn)的不如人意等等問題，那么，我們應(yīng)該從什么方面入手，才能讓我們的孩子長(zhǎng)的更好？今天，我們就起來討這些問題，尋找方法，希望今天的習(xí)能讓大家了解一些觀點(diǎn)收獲一些方，回到家里，都能帶著欣賞孩子長(zhǎng)大的眼光，把今天學(xué)習(xí)的方法和孩子一起實(shí)一段時(shí)間吧二、家活請(qǐng)家長(zhǎng)在本子上寫出你的孩子身上讓你頭疼的三個(gè)壞習(xí)慣。根據(jù)大家的交流，孩子們身上讓家長(zhǎng)頭疼的壞習(xí)慣大概有：●孩子的磨蹭現(xiàn)象；●注意力飄浮不定，專注目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；●寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，看著他就寫的一塌糊涂；……這些現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么面對(duì)？你決定著手改孩子不好習(xí)慣時(shí)，一定要先花一段時(shí)間觀他們的這種行為，同時(shí)

也審視你自己態(tài)度：為什么你覺得種行很煩人?你的孩子這種為，(她)同齡人沒有出現(xiàn)?以你的孩子現(xiàn)的年，這種行為真的是應(yīng)該得到控制的?這種習(xí)慣有沒給你孩子帶來一些益?在你考察了孩的行和你的態(tài)度之后，如果你還認(rèn)為那是好的習(xí)慣，那么就應(yīng)該謹(jǐn)對(duì)待了。盡量不要怪你孩子壞習(xí)慣慣竟只是習(xí)慣大分都是他們不知不覺就有，并非故意。學(xué)齡初期兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣有很多原因，可能是遲緩發(fā)育，或者是父母的照顧了問題，或感情受到傷害或刺激，又或者是一些生理的問題，但很少是因?yàn)楹⒆佑袌?bào)復(fù)心或有意去這做的。學(xué)齡初期兒童還不至于詭計(jì)多端。而對(duì)一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)齡初期兒童加懲罰，是能真正將習(xí)慣根除的。相反的，要盡量用積極的強(qiáng)化作用來改變孩子的行為習(xí)。要注重在子成功時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要在他們失敗時(shí)責(zé)備、懲罰他們。三、找原，癥藥（一）孩子做事磨蹭的原及應(yīng)對(duì)方法學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信（）家庭環(huán)境的影響（為孩子營造健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍）（）)長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度（善待孩子的興趣）（）孩子與老師的關(guān)系會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣與老師溝通）（）孩子壓力大（應(yīng)盡量多陪孩子玩，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)）時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱。（本對(duì)時(shí)間沒有明確的概（在平時(shí)做事情時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念化子對(duì)間概念的認(rèn)）（）孩子有為浪費(fèi)時(shí)間付出代價(jià)（孩子們?cè)谧鲆患虑榍?，按事情的量?guī)定時(shí)間，并告他們沒按時(shí)成要受到處罰*助孩子養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣四建議：①和孩子一起制定一個(gè)作表（根據(jù)實(shí)際情況，每個(gè)家庭每個(gè)孩的狀況不同）

②時(shí)間安排上要有張有弛③利用零碎的時(shí)間④鼓勵(lì)為主，給予獎(jiǎng)勵(lì)，助孩子培養(yǎng)自主做事的習(xí)慣總之蹭”個(gè)很好的行為習(xí)慣，無論將來干什么都會(huì)影做事效，我們做家長(zhǎng)的首要珍惜時(shí)間合理利用時(shí)間孩子樹立好榜樣用夠的耐心幫助孩子改這壞慣。（二）孩子注意力不集中原因及應(yīng)對(duì)方法其實(shí)孩子不是注意力不集中，只是將注意力放錯(cuò)了地方。只要家長(zhǎng)用心幫孩子糾正，使他們心事轉(zhuǎn)移到要事情上去，往往會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。參考方法：聽覺注意訓(xùn):聽數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985然后立即報(bào)出來。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來，，孩子背出組隨訓(xùn)練進(jìn)程逐漸加。復(fù)述詞語：家長(zhǎng)從書中隨意讀出5個(gè)，要求孩子復(fù)述；家長(zhǎng)從書中讀出6個(gè)，要求孩復(fù)述；數(shù)數(shù)法：從3開，隔就，如、、、……數(shù)到300從開始，隔三就數(shù)數(shù)到3，也可選擇從其它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，先記下時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看后次數(shù)是否能于前一次……讀書訓(xùn)練：家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長(zhǎng)記下孩子讀的地方；再孩子從頭讀起，看讀書的時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否減少。注意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中同大、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報(bào)出來。需要注意的是為了讓子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，可有一定的獎(jiǎng)懲措施，也可家長(zhǎng)以比賽方式來進(jìn)行，這樣可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專心堅(jiān)持和耐心榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵(lì)和稱贊。(三)孩不能獨(dú)立完成作業(yè)的原因及應(yīng)對(duì)方法孩子的舉動(dòng)都是我們沒有堅(jiān)持正確的教育方法得到的，現(xiàn)在再開始堅(jiān)持還會(huì)有效果。

給孩子建立“家庭紅花榜勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，和孩子商量“花榜”操作方式并簽字認(rèn)可如：每次寫完作業(yè)自己檢，完全正確的給三朵小紅花，家長(zhǎng)簽時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上說出，而是說，媽發(fā)現(xiàn)有一道題沒有做對(duì)??！自己看看能找出來嗎？”孩子檢查出來改后，本次只兩朵小紅花，如果檢查不出來，不得小紅花；如果錯(cuò)誤多，適當(dāng)減去以前的的紅花。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的題找出來，讓孩子做在另一本《改錯(cuò)本》上，改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目時(shí)間、錯(cuò)題現(xiàn)、修正表現(xiàn)（寫上正確的原（粗心、沒聽懂沒問師）在原因做記號(hào)，每一次總結(jié)，根據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小紅花。家長(zhǎng)的耐心是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵：中國的家長(zhǎng)80%耐不住失敗的過程，在子出現(xiàn)作業(yè)誤時(shí)，為了爭(zhēng)取時(shí)間經(jīng)常采取代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經(jīng)的權(quán)利長(zhǎng)會(huì)我還有事情沒有時(shí)間管孩子由問最后積攢到孩子身上，等孩子長(zhǎng)到需自己獨(dú)立而沒有獨(dú)立能力的時(shí)候，就形成了家長(zhǎng)和孩子因?yàn)槌煽?jī)而經(jīng)常出現(xiàn)的家庭戰(zhàn)爭(zhēng)四、結(jié)語有人說，上帝人最公平的兩件事之一，就是每個(gè)人都是一只有4小。那么如利用好每天24小好管理自己的時(shí)間以求得最大的效用這無論對(duì)個(gè)體或集體而言都是十分必的。隨著時(shí)代的發(fā)，每人的時(shí)間就更加顯得寶貴了，應(yīng)該做不得不做的瑣事塞得滿滿當(dāng)，真正想的事卻又找不出空檔,忙、盲、?！笔侨藗兩畹恼鎸?shí)寫照。我們只要保持學(xué)合理