在認(rèn)知沖突中強(qiáng)化10個(gè)一是1個(gè)十

在認(rèn)知沖突中強(qiáng)化“10個(gè)一”是“1個(gè)十”

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入師：遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生.有一天，一位獵人捉到了幾只小兔子.1.數(shù)3只小兔（課件出示圖片：3只小兔）提問：一共有幾只小兔？師：我們一眼就看出來了.獵人為了把兔子的數(shù)量記錄下來，就擺出了3個(gè)小石子來代表3只小兔.（課件動(dòng)畫出示3個(gè)石子）2.數(shù)8個(gè)石子（課件出示圖片，如圖）提問：看看獵人第二天擺出的石子，你能看出這次他捉到了幾只小兔嗎？你是怎么數(shù)出來的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)）3.數(shù)15個(gè)石子（課件出示圖片，如圖）師：這回太多了，一眼看出來有點(diǎn)困難，請(qǐng)你先猜一猜，大約有多少？師：要想知道到底有多少，我們就要數(shù)一數(shù).請(qǐng)同學(xué)們和老師一起數(shù).（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)故事情境，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣.擺出3個(gè)小石子，學(xué)生一眼就能看出來是多少.擺出8個(gè)小石子時(shí)，學(xué)生也能馬上點(diǎn)數(shù)出數(shù)量.可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù).當(dāng)擺出15個(gè)石子時(shí)，一眼看出是多少非常困難，這時(shí)讓學(xué)生先估一估，再認(rèn)真數(shù)一數(shù).通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到當(dāng)物體的數(shù)量較大時(shí)，不能一下看出是多少，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)又比較麻煩，為后面引出新的計(jì)數(shù)方法作鋪墊.二、體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十1圈一圈師：獵人只會(huì)用自己的十個(gè)手指頭數(shù)數(shù)，這么多石子他有點(diǎn)數(shù)不過來了.請(qǐng)你幫幫他.提問：怎么擺石子，就能讓獵人一下數(shù)出來呢？生：先數(shù)出10個(gè)石子放一邊，再數(shù)剩下的5個(gè).（生沒有想出此辦法可由教師給出）教師說明：這時(shí)候來了一個(gè)聰明人，他數(shù)出10個(gè)小石子放在一堆，還圈了一個(gè)圈.課件動(dòng)畫演示：提問：他圈了幾個(gè)石子？為什么這么圈？生：因?yàn)楂C人只會(huì)用10個(gè)手指數(shù)數(shù)，只能數(shù)到10，把10個(gè)放一起，剩下的再從1開始數(shù).師：你太聰明了，幫助獵人很快地?cái)?shù)出了石子的數(shù)量.設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)問“怎樣幫助只會(huì)用手指數(shù)數(shù)的獵人數(shù)出石子的數(shù)量”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生能夠想到每個(gè)人有10個(gè)手指，用手指數(shù)數(shù)只能數(shù)到10，進(jìn)而想到把10個(gè)小石子放一起.這時(shí)通過聰明人的方法引發(fā)部分學(xué)生共鳴：可以把10個(gè)小石子放在一起，并通過圈一圈突出10個(gè)小石子是一個(gè)整體.這一活動(dòng)讓學(xué)生初步感受在數(shù)數(shù)時(shí)可以把10個(gè)作為一個(gè)整體，感受到這樣數(shù)數(shù)的方便，初步感受十進(jìn)制.2.擺一擺師：又過了一天，獵人捉到了12只小兔.這次請(qǐng)同學(xué)們出小棒替他擺一擺.要求：擺出12根小棒，看誰能擺得讓大家一下就能看出是12根.擺法1：2根2根地?cái)[.擺法2：5根、5根、2根.擺法3：10根、2根.展示不同擺法，全班匯報(bào)交流.（大多數(shù)學(xué)生擺出兩堆：10根、2根）師：把12根小棒分成10根、2根，一下就能看出是12.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺.在展示不同擺法后，通過對(duì)不同擺法的分析讓學(xué)生感受到：將12根小棒分成10根和2根這一擺法既簡單又清晰，可以一眼就看出有12根小棒.由此活動(dòng)引起更多學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更愿意把10當(dāng)做一個(gè)整體.3.捆一捆師：把這10根小棒一根一根地放在手心里，邊放邊數(shù).不多不少正好10根，這10根小棒叫做10個(gè)一.（板書：10個(gè)一）這10個(gè)兄弟現(xiàn)在就是一家人了，我們用皮筋把它們捆成1捆.這1捆小棒就是1個(gè)十.（板書：1個(gè)十）夠10根捆成1捆，10個(gè)一是1個(gè)十.（板書：10個(gè)一是1個(gè)十）（觀看課件動(dòng)畫演示：10根小棒捆成1捆）師：我們剛才數(shù)出了10根小棒，把它們捆成了1捆，10個(gè)一是1個(gè)十，多一根、少一根都不行.設(shè)計(jì)意圖：通過“捆一捆”這個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到10個(gè)一是一個(gè)整體，接受并認(rèn)可“10個(gè)一是1個(gè)十”.通過這個(gè)活動(dòng)也使學(xué)生再次感受十進(jìn)制，明確了在操作中夠10根小棒就可以捆成1捆，為計(jì)算中“滿十進(jìn)一”作鋪墊.三、學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的組成11的組成師：請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，想一想怎樣擺又快又清楚.全班交流匯報(bào).（貼圖）師：1捆表示1個(gè)十，1根表示1個(gè)一.1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11.（板書：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11）12的組成提問：添上1根小棒，現(xiàn)在是多少了？幾個(gè)十、幾個(gè)一合起來是12？（板書：1個(gè)十和2個(gè)一合起來是12）15的組成帶領(lǐng)學(xué)生1根1根地添小棒，添至15根.提問：幾個(gè)十、幾個(gè)一合起來是15？15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？19的組成請(qǐng)大家快速擺出19根小棒.提問：你是怎么擺的？又添上了幾根？幾個(gè)十、幾個(gè)一合起來是19？19是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？20的組成提問：老師再添上1根是……（老師指平臺(tái)上的1捆）提問：這不只有1個(gè)十嗎？你們?cè)趺凑f是20呢？師：又夠10根了，又要捆1捆.提問：現(xiàn)在是幾1個(gè)十了？教師說明：2個(gè)十合起來是20.（板書：2個(gè)十合起來是20）拓展延伸提問：3個(gè)十是多少？6個(gè)十呢？以后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí).設(shè)計(jì)意圖：11、12的組成是教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生明確什么是數(shù)的組成，并能用規(guī)范語言說出11、12是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的.之后一根一根地添小棒，添到15再次練習(xí)數(shù)的組成，并通過一正一反兩個(gè)設(shè)問對(duì)15的組成加以鞏固理解.然后直接到19，讓學(xué)生直接擺出19根小棒，學(xué)生可以繼續(xù)一根一根地添，也可以直接添上4根，為20以內(nèi)不進(jìn)位加法作鋪墊.最后通過老師添小棒這一動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生思考“另一個(gè)十在哪兒”，讓學(xué)生體會(huì)夠10根又要捆1捆，再次深入理解10個(gè)一是1個(gè)十，對(duì)20的組成的教學(xué)水到渠成.四、聯(lián)系生活，強(qiáng)化“十”無處不在師：看圖，誰能快速說出這些物品的數(shù)量.課件出示圖片：鉛筆（11根）：書（13本）：球（15個(gè)）：珠子（20個(gè)）：教師說明：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到把10支筆捆1捆，10本書包1包，10個(gè)球裝1盒，10個(gè)珠子串1串.它們都是1個(gè)十.五、數(shù)數(shù)游戲1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到20.2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從8數(shù)到12.3.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從19倒著數(shù)到14.4.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20.5.五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從5數(shù)到20.設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，并練習(xí)正數(shù)、倒數(shù)、拐彎數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)等.六、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小1.摘星游戲出示圖片：（1）看圖說出五星后面藏著的數(shù)（2）從10讀到20，從20讀回10教師：尺子圖上越往右數(shù)越大，越往左數(shù)越小.2.“數(shù)娃娃”游戲（1）點(diǎn)名（學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，卡片上號(hào)碼為0～20）教師點(diǎn)名：比14小的數(shù)起立.比14小1的數(shù)起立.比15大的數(shù)起立.13和16之間的數(shù)起立.（2）猜數(shù)師：老師手中的數(shù)，在10和20之間，離10比較近.提問：你們猜猜是多少？猜15行嗎？能是18、19嗎？教師：再給大家一個(gè)信息，我這個(gè)數(shù)比10大2.設(shè)計(jì)意圖：通過看尺子圖重點(diǎn)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的順序，同時(shí)感受尺子上越往右數(shù)越大，滲透數(shù)軸的直觀模型.通過“數(shù)娃娃”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受20以內(nèi)數(shù)的大小.在點(diǎn)名、猜數(shù)的游戲中，通過給定的條件和信息，逐步縮小范圍，逼近目標(biāo).在