2023年中考語文出彩作文核心技法34講匯總

核法心技法法法波瀾跌宕法核法心技法法法俗話說：“文似看山不喜平?！边@是說文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、曲折回環(huán)，方可引人入勝。很多人寫記敘文時，往往只注意敘事條理、線索結構的分明清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯落、起伏回環(huán)。這種文章雖然也使用了相應的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點情趣，少了點波瀾，仍不能算好文章。所謂“波瀾”，是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。例如《水滸傳》中寫武松景陽岡打虎一段，可謂波瀾起伏。作者寫武松打虎的過程時，先如平底一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時得到些緩和；然后波瀾又起，當武松掄起哨棒直打老虎時，卻將哨棒劈在樹枝上，以至斷為兩截，這險至極處可令讀者緊張至極。當赤手空拳之時，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經(jīng)歷了一場生死斗。這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。使文章產(chǎn)生波瀾跌宕效果的常用方法：1.抑揚生變法。所謂“抑揚生變法”，就是指在文章中對所寫之物，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚抬高，或貶低否定的一種藝術手法。運用這種手法來構思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。本方法的基本結構模板為：抑（揚）→陡然→揚（抑）。2.懸念解疑法。所謂懸念，是在文章的某一部分（可以在開頭，也可以在中間)設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關切的心理狀態(tài)的一種寫作手法。因為懸念是探求興趣不斷向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以懸念設置得好，就能收到吸引讀者始終懷著緊張情緒或關切心情迫切地讀下去的藝術效果。金庸的武俠小說，每一部都堪稱經(jīng)典，吸引無數(shù)讀者，往往都是懸念設置的好的原因。本方法的基本結構模板為：設置懸念→探因釋惑→解疑明旨。3.情節(jié)反轉(zhuǎn)法。所謂“情節(jié)反轉(zhuǎn)法”，就是敘事過程中讓情節(jié)出現(xiàn)變化和反差，要有出乎意料的反轉(zhuǎn)情節(jié)，使原本正常的情節(jié)出現(xiàn)顛覆，增強閱讀的趣味性。一般事件的邏輯順序是：起因，經(jīng)過，結果。反轉(zhuǎn)情節(jié)則為：起，承，轉(zhuǎn)，合。美國作家歐·亨利的《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后的藤葉》等短篇小說就很好地運用了這種方法，讓讀者的心一揪，回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷。本方法的基本結構模板為：起因→承接敘事→反轉(zhuǎn)情節(jié)→結尾。總之，文章的波瀾跌宕：一是由客觀事物的復雜性決定的，因此，寫作時一定要研究生活；二是讀者的一種心理反應。文章有沒有波瀾，是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息……這取決于讀者的心理，所以要針對讀者心理選取材料，安排結構。三是文章的波瀾取決于寫文章的技巧。作者在掌握了事物的復雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結合起來，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會索然無味了；如果事情的起因更讓讀者關注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好，《智取生辰綱》就是一個很好的例子。適用范圍本技法適用于寫人敘事類文章，如記敘文、小說、童話故事等。文例文例招文房東大娘有時往往因為感情的疏遠而不能很好地認識一個人，所以往往會傷害一顆心?！}記遠遠地我望見一個笨粗的身影倚在墻上，腳點在疊成的磚塊上，費力地用一竹竿挑著一扇關閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。她是我的房東大娘，我因為在學校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有……總之，不好。記得剛來時的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到“淋漓盡致”的時候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：“孩子，不能這樣，會病的?！薄瓣P你什么事兒？水費我一個子兒都不會少的。”我瞟了她一眼又繼續(xù)我的“冷水計劃”——大洗，猛灌。她只是呆在那里一動不動，我當時只是覺得好笑：老人也貪財啊，為了點水費，唉！可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾趟廁所，當我正“奄奄一息”地躺在床上的時候，她推門進來了，我沒有好氣地說：“以后進門記著敲一下?！彼执粼谀抢锪?，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出來：“藥，藥，治拉肚子的藥?！彼阉幏旁谧雷由?，默默地走了。這時我想起了我的母親，她也曾經(jīng)在我進行“冷水計劃”的時候阻止過我，而我卻認為母親是為我好，現(xiàn)在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對認識一個人，認識一件事的根本原來如此重要。從吃了那包藥以后，我對房東大娘的印象開始好轉(zhuǎn)，但仍然對她提防著，因為“防人之心不可無”嘛，畢竟她不是我媽，可是……那天我課間回來取東西時，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道……我喝了一聲：“你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：“我只是想為你開窗，因為電視上說‘非典’時期，要經(jīng)常開窗，可你……”我驚了，感到慚愧，我扶她起來：“對不起。”她布滿皺紋的臉露出了笑容。起來后，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。至此，我終于知道疏遠的感情會影響認識一個人，認識一件事??！我以后再也不能以感情的親疏來判斷某人某事。她現(xiàn)在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗?！久麕燑c評】文章對“房東大娘”的認識真是一波三折，波瀾迭起。一個矛盾未解決，又出現(xiàn)一個新的矛盾。全文通過“大洗，猛灌”、生病吃藥，開窗防‘非典’三件事，一步步展示了房東大娘的精神世界，最后“我終于知道疏遠的感情會影響認識一個人，認識一件事啊！我以后再也不能以感情的親疏來判斷某人某事?！蔽睦睦形穆肥窃碌暮垡老∠雭?，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來?父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，他還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，他自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看。我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學?？次?，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持著沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業(yè)的標志。我到外地上學去了。離去前一天的晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心：幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。回家里已是夜晚，月剛升起。當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲。父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了18年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強烈的共鳴!路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂。父親的笛聲是我的心魂!【簡評】這是一篇記敘性散文，作者以細膩的文筆，給我們描述了一幅田園牧歌式的畫面，短短的八百字就將父子在生活中的矛盾寫得曲折跌宕，從愛父親寫到厭父親，又從厭父親寫到愛父親，心靈的起伏也在事件的發(fā)展中得到轉(zhuǎn)變。雖未點明話題，但我們不難發(fā)現(xiàn)隱藏在字里行間的深層內(nèi)蘊。

核法心技法法法粗筆勾勒法核法心技法法法粗筆勾勒法，簡單地說就是用寥寥幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征，留給讀者鮮明印象，讀者再從此鮮明印象中想象、品味出人物的性格特征的一種寫作方法。應用粗筆勾勒法，可以留給讀者充分的想象空間，從而使文章具有一種空靈、灑脫之美。采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。具體說來，同學們不妨從以下幾個方面著手：一、粗中見情粗中見情，也就是在運用粗筆勾勒法的過程中，體現(xiàn)出作者的思想感情，表現(xiàn)其濃濃的情感傾向?！按种幸娗椤笔谴止P勾勒法的最高境界，因為作者洋溢在其中的思想感情足以將讀者深深感染、強烈震撼。同學們請看下面的例子：領頭的纖夫是個肩膀?qū)掗煹睦项^兒。他包著頭巾，衣服上打著補丁，但他的眼睛漠然地望著前方，路還長著呢！老頭兒的右邊是一個頭發(fā)胡須都很濃密的中年人。他身強力壯，顯得很有力氣。這兩個人走在行列的前頭。緊跟著在他們后面的是個高個子，保留著農(nóng)民的打扮。他直著身子，沒精打采地銜著煙斗，好像已經(jīng)厭倦了拉纖的生活。高個子旁的是個肌肉結實的小伙子。他使著蠻勁向前拉，往上凝視的目光充滿了詛咒和抗議……——摘自伊里亞·葉菲莫維奇·列賓(《伏爾加河上的纖夫》)這段文字運用粗筆勾勒法描繪了伏爾加河上四位纖夫的形象。文章在勾勒這些纖夫時，側(cè)重點不同。領頭的纖夫，寫得是他的衣著和肩膀；中年人，寫得是他的胡須和體型；高個子，寫得是他的神態(tài)和動作；小伙子，重點寫他的目光……總之，文章通過粗筆勾勒法，寫出了他們在壓迫和剝削下，所產(chǎn)生的不同程度的不滿和抗爭，表達了對他們的深深同情。二、粗中見細粗中見細，就是在運用粗筆勾勒時，或以粗筆寫面，細筆寫點；或以粗筆烘托，細筆開掘；或以粗筆設疑，細筆開釋。這樣寫出的文章，人物形象會更豐滿，文章結構會更嚴謹。請看下例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——摘自朱自清《背影》這段文字，便是一處典型的粗筆勾勒，然而，令人拍案叫絕的是，作者在“粗”寫中進行了“細”?。骸白摺薄疤健薄按薄芭省薄翱s”“傾”等一系列動詞，將一個父親對兒子的摯愛親情表達得何其細致人微、淋漓盡致！三、粗中見深粗中見深，就是在運用粗筆勾勒法的過程中，體現(xiàn)出某種精、深的東西，如人物的思想性格、文章的主題思想等。請看下面的例子：他的面孔是黃里白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字?！园⒗邸兑幻妗吩谶@段文字中，作者抓住了魯迅先生的“頭發(fā)”與“胡子”進行粗筆勾勒，并在粗筆勾勒的過程中，充分體現(xiàn)出一個“深”字：魯迅先生那“精神抖擻地直豎著”的頭發(fā)與“濃墨寫的隸體‘一’字”的胡須將其剛正不阿、耿直率真、疾惡如仇的個性表現(xiàn)得淋漓盡致！需要注意的是，運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，首先要用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻；其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。適用范圍此技法適用于任何有人物出現(xiàn)或以寫人為主的記敘文或小說，只要認真、細心，寫作基礎居于一般水平的同學即可運用。文例文例招文留住那份純真家鄉(xiāng)的麥子該黃了吧？不知他是否還在打著麥子？記憶中，他總是裹著一身青藍色粗布制成的衣服，腳上蹬著一雙黑色千層底布鞋，頭上系著一條白色方巾，沿著潮濕的田埂，穿過金黃的麥子，手里抄著幾株小麥，臉上閃爍著無法隱藏的喜悅。他是我的爺爺，一個從“狂熱的年代”走出來的人，一個渾身充滿活力、充滿干勁的人。麥子是他的命，仿佛他是為了麥子而活。他從不抽煙，卻很愛喝由麥子釀出的酒。也是一個麥浪翻滾的日子，我隨著爺爺來到田里。田間的小溪蓄滿了綠色，兩岸的樹高得很，樹頂?shù)娜~子不住地隨風擺動，像是要趕走那些聒噪的蟬。遠遠地，我們便望見了那塊由金子鍍成的土地。他緩緩地移到田邊，而后優(yōu)哉游哉地踱入田里，我便也跟著進去了。麥子已長及我的腰高，芒刺扎得我的皮膚生疼，爺爺卻似乎沒有任何反應，只是不住地微笑。到了田的另一頭，我問道：“麥子熟了嗎？”“熟了！”一句飽含激情的回答，“看！多黃！“我望著這塊地，繁密的麥子有序地排在田中，一片都是金黃的，好像黃金，但那是有味道的黃金！我情不自禁，竟將別人家的麥子連根拔起，扔到了自家的田中。爺爺見了大驚，趕快進入田里將那株麥子尋了出來，并將那麥子放回原處。我見此十分慚愧，低下了頭。爺爺語重心長地說：“那是別人的命，你不能拔！知道嗎？你這是偷！要拔就要拔自己的！人要有尊嚴！“那時的話至今仍在我耳邊回響。事后回到家中，爺爺又說道：“我們雖是農(nóng)民，但我們是一個完整的人，有一個完整的人格，一個清白的人格，一個純正的人格！“當時我真的不相信這些深奧的話竟是從爺爺嘴里說出來的。現(xiàn)在的爺爺，看上去還是那么的年輕，皺紋很少，因為他有一顆純正的心！那遙遠年代純真的景，純真的人，純真的事，純真的理.…我想留住那份純真，銘刻在腦海。如今，想必家鄉(xiāng)的麥子已經(jīng)黃了，爺爺也許正在奮力地打麥子，打著屬于自己的麥子！點評本文的描寫是很成功的。從描寫的筆法上看，有粗筆勾勒，如文中第二段里對爺爺?shù)耐饷裁鑼?，雖是簡單的服飾交代，卻突出了一位老農(nóng)樸實的性格特點；有細致的工筆細描，如文中第四段到第七段對田間小溪的描寫，由溪水聯(lián)想到綠色，由麥田聯(lián)想到黃金，融入了作者飽滿的情感，使景物增加了豐富的內(nèi)涵，具有很強的感染力。

核法心技法法法點面結合法核法心技法法法一.什么是點面結合所謂“點”，指的是最能顯示人、事、景的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景的敘述或概括性描寫點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合，其中，“面”顧及了全局，體現(xiàn)了廣度；“點”突出了重點，體現(xiàn)了深度。使用“點面結合”法須注意以下幾點：1、要有順序性：一般來說，先寫面，后寫點，如此順序，條理清晰。2、要詳略得當：“面”要概括地寫，“點”要詳細地寫。3、要緊扣中心?！包c”和“面”都是為一個中心服務，決不能各行其是，各自為戰(zhàn)。如筆者的《懷念煤油燈》，就使用了“點面結合”法。文章中的“那時候，家家都點燃著一盞煤油燈，借著燈光，各行其事”這句話，領起了下文，就是“面”。隨后，描述了煤油燈下的各色人群，就是“點”。第①點：煤油燈下，是老人們的納涼閑話場所。第②點：煤油燈下，是聽大人們說故事的地方。第③點：煤油燈下，父親在喝他那杯永遠喝不完的燒酒。第④點：煤油燈下，母親在忙著給孩子們縫縫補補，洗洗刷刷。第⑤點：煤油燈下，我在著那些無頭無尾的小人書，尋找著自己不太明確的理想。同時，這里進行了詳略處理，略寫了前四種人，詳寫了我那不太明確的“文學夢”。文例文例招文張八爺寸土不讓故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭期間。當時的東北，流匪橫行，草寇肆虐，他們占山落草，禍害百姓，倫理不講，無法無天，有奶便是娘。但佳木斯二龍山的大掌柜張老八，卻是一個好土匪，他很講義氣，極有氣節(jié)。他與手下弟兄約法三章，不擄掠百姓，不打家劫舍，不攔路搶劫，只和官府作對，只與豪門為敵，且讓貪官污吏膽戰(zhàn)心驚；尤其是他和日本人有著殺父之仇，淫妻之恨，最是見不得日本人，一見日本人，就恨不得食其肉寢其皮，于是當?shù)匕傩兆鸱Q“張八爺”。這一天，張八爺出席地方各界名流集會。其間，地方大員，飽學宿儒，碩師名人，草澤英雄，宦家公子，富家子弟，長袍紳士，萬頭攢動。而張八爺則正襟危坐，臉色陰沉，不嘖一言。席間一位日本浪人猝起發(fā)難，他陰陽怪氣的說道：“久聞張八爺文武雙全，文懾大江南北，有經(jīng)天緯地之才、空谷絕今之學，武震長城內(nèi)外，可執(zhí)中原武學之牛耳，可否請八爺即席賞賜墨寶，讓在座各位一飽眼福？”張八爺心知是計，是欺我大字不識，然大庭廣眾之下，盛情難卻，于是只得滿口答應，吩咐筆墨伺候。這時，只見張八爺仿曹子建之舉，來來回回踱了七步，瀟灑自如的站在了案桌之前，瞻顧片刻，在滿幅宣紙上，揮毫潑墨，一個大大的“虛”字落于紙上，左右端詳，倒也勻稱，手下人終于將懸著的那顆心放下了。之后，張八爺?shù)靡獾芈淇睢皬埨习耸趾凇?，并紟上朱印，擲筆而起，躊躇滿志，彷徨瞻顧。日本浪人，面對題字，莫名其妙，面面相覷；在座的袞袞諸公，也不得要領。還是機敏的侍從秘書一眼就看出了其中紕漏，隨即貼近張八爺，悄聲進言：“八爺，您的‘墨’字怎么少了個‘土’？‘手墨’成了‘手黑’了?！睆埌藸斠汇?，可不是么，“墨”怎么成了“黑”呢，若當場更正，豈不留下笑柄？張八爺處變不驚，凝神片刻，隨即大聲呵斥秘書：“我還不知道‘墨’字怎么寫么，只是這是日本人索要的東西，我身為華夏子民，能讓他們帶走我中華寶土么？我這叫寸土不讓！”話音剛落，贏得滿堂喝彩。用錯一個字，表現(xiàn)出了張八爺作為一位中國人慷慨豪邁的凜然氣節(jié)。一席落落丈夫語，大義無虧。幾個日本浪人也自感無趣，難以發(fā)作，只得悻悻退場。這張八爺雖則出身草莽，然粗中有細，心定無畏，突發(fā)奇招，琢丑石為美玉，變錯字為神奇，未憑兵戈之利，僅以墨寶，垂裳而治，長我民族氣節(jié)，捍衛(wèi)社稷尊嚴，其耿耿愛國心，拳拳報國情，可略見一斑。好一個寸土不讓的張八爺，好一個愛國不辱的張八爺?！久麕燑c評】這篇小小說是根據(jù)東北王張作霖的軼事構思而成，描寫了一位愛國土匪的飽滿形象。讀這篇小小說，須注意一下幾點。1.使用了“點面結合”法。小說開篇點明了故事發(fā)生的時間地點，并順手貶斥了當時東北流匪橫行，禍害百姓，這就對張八爺映襯了一筆。隨后，小說筆觸一轉(zhuǎn)，贊美了張八爺，并特別點出他與日本人的不共戴天之仇，就為故事的發(fā)生而予以鋪墊，予以張本，這就是小小說的“面”。小說的主體部分詳細描寫了張八爺和日本人的過招場面，這就是小說的“點”。如此一來，就構成了“點面結合”也。2.設懸念，抖包袱。日本浪人開始發(fā)難，欲讓張八爺當場出丑，張八爺也心知肚明。隨后描寫了張八爺仿曹子建之舉，來來回回踱了七步，瀟灑自如的站在了案桌之前，瞻顧片刻，揮毫潑墨，一個大大的“虛”字落于紙上，隨后得意地落款“張老八手黑”?！皬埨习耸趾凇保裁匆馑?？這就設置了懸念，就讓在座之人，不得要領，最后還是“機敏的侍從秘書看出了其中紕漏，隨即貼近張八爺，悄聲進言”。然而，張八爺不是粗俗土匪，而是智慧之士，更是愛國高士，只聽他說“我還不知道‘墨’字怎么寫么，只是這是日本人索要的東西，我身為華夏子民，能讓他們帶走我中華寶土么？我這叫寸土不讓”。一席高言讜論，抖開了包袱，解開了謎底。3.卒章顯志手法的使用。小說最后一段文字，乃是點睛之筆，，展示其“耿耿愛國心，拳拳報國情”。如此一來，就以“好一個寸土不讓的張八爺，好一個愛國不辱的張八爺”緊扣了主旨，并回扣了題目。文例文例招文走過路口我家的西面，是個繁鬧的十字路口。路口以東，是個出租車場地；路口以西，是個菜市場；而附近又是鬧哄哄的居民區(qū)，但見走卒販夫，比肩接踵，車水馬龍，川流不息，整日里熙熙攘攘，絡繹不絕。每天早晨，天色欲曉時分，我就起床晨練了。每次走到路口，我都有意觀察一下行人過路口的場景，這各色情形常讓我感慨不已。一對老人領著個三、四歲的小孩子走過來了，兩位老者緩緩走在前面，小孩子一蹦一跳地跟在后面；而一到路口，老者就停下了，小孩子走近后，也停下了，兩位老者和孩子的手，不約而同地伸了出來，緊緊握在了一起。我就站在他們身邊，我仔細看了，也仔細聽了，老者沒有說話，孩子也沒有說話，他們的手，是同時伸出來的。于是，我心倏然，一股熱流涌上心頭，我心里熱乎乎的。哦，這是一種默契，是心靈有約的一種默契啊。兩位老人緊緊拉著孩子的手，慢慢地走過了路口。一對中年夫婦走過來了，他們到了路口，相視一笑，也不約而同地拉起了手，左顧右盼一番，見車輛漸少，遂攜手慢慢地走過路口，過路口后，又走了好長一段路，才松開了手，并肩而去?？粗@景象，我的心頭暖意融融，哦，這牽手而過的一世情緣，相伴相隨相輔相佐的人之中年，是多么好啊。有一次，也是在這個路口，我十分有幸地見到了讓我怦然心動、終生難忘的一幕。那一天，一位六十多歲的華發(fā)老者與一位八十多歲的耄耋老者，一起走到了擁擠的路口。華發(fā)老者先一步走到了路口，他停下來了，顯然是在等著耄耋老者的到來。那耄耋老者白發(fā)皓髯，童顏鶴鬢，顫顫巍巍，走到路口，華發(fā)老者拉起了他遞上來的手，兩人緊緊攜手，姍姍走過路口。此時此刻，我心頭一熱，熱淚順著臉頰，洶涌而下；那些走過路口的形形色色的路人，也都停下了腳步，畢恭畢敬，為之行注目禮；就連那些為利而來、為利而往、隨俗浮沉、歘歘駛過的車輛，也都放慢了車速，恭候著兩位老人家的緩緩走過。這是多么激動人心的一幕啊。一位華發(fā)蒼蒼的老頭領起一位耄耋老者的手，互相依偎，互相攙扶，蹣跚著走過路口，這景象至今牢記心頭，讓我久久難忘?？粗@些情景，我常常想到很多很多，人生其實就像走過路口一樣，常常須要拉起手來，彼此提攜一番啊。不是么，人之孩童時代，最依戀的就是自己的父母，父母那溫暖的胸懷就是我們心中最寧靜的避風港灣，當我們遇上困難、面臨風險、遭遇災難時，我們是多么的依戀自己的父母?。欢敽⑼坏╅L大成人，于是父母漸漸老去，他們就開始依戀兒女們那堅強挺拔的胸膛和那雙有力的大手了，人之將老，體力喪失，處世能力漸漸喪失，隨之，他們的心態(tài)也開始變得脆弱，他們只得將自己孱弱的身體托付于兒女，把自己年邁無力的手交與兒女，這是一種人生的交接，這是世上醉人心魄的時刻啊。當你牽起老父老母的手時，你已經(jīng)做出了人生的莊重承諾。記住，要好好地恪守承諾，挺直腰桿，攥緊父母的手，堅定莊重地走過路口。

【名師點評】讀《走過路口》這篇散文，須得注意以下幾點。1.使用了“點面結合”法。文章開篇描述了我每次走到路口，都有意觀察一下人們過路口的情形，這各色情形常讓我感慨不已，“各色情形”就是所謂的“面”，并以此言領起了后面的三幅畫面（點）。第一幅畫面：描述了一對老人領著小孩子走過路口的情形，極力贊美其心靈有約的默契之情，這是第一個點。第二幅畫面：描述了一對中年夫婦攜手走過路口的情形，贊頌了牽手而過的一世情緣和相伴相隨、相輔相佐的人之中年，這是第二個點。第三幅畫面：描述了華發(fā)老者與耄耋老者攜手走過路口的情形，讓走過路口的人都畢恭畢敬行注目禮，這是第三個點。2.篇末點題手法的使用。文章議論了孩童時代，父母的胸懷是我們的避風港灣，當我們遇上困難、攤上災難時，我們最依戀父母；當父母老去，他們就開始依戀兒女們了，人之將老，能力喪失，只有將孱弱的身體托付于兒女，這是人生的交接，是醉人心魄的時刻。因此，當你牽起父母的手時，已經(jīng)做出了人生的莊重承諾，要恪守承諾，挺直腰桿，攥緊父母的手，堅定莊重地走過路口。最后一言，篇末點題，也回扣了題目。文例文例招文生日禮物七月流火，融石鑠金。還不到九點鐘，太陽已經(jīng)燒成了一個藍色火爐，春天還一副小鳥依人、柔情脈脈的少女模樣，這時卻“滋滋”的噴著毒氣，得勢獨夫一般，炫耀著威風，炙手可熱。今天是他的生日，幾天前，他就決定了，他要在這個特別的日子里，給自己一份特別的禮物，他把自己平時積攢起來舍不得花的零花錢全拿出來，干一個大工程，買一套他朝思暮想的《天龍八部》。一想到《天龍八部》，他激動得竟有些顫抖，你想啊，一個剛剛14歲的小小初中生，竟然擁有一套《天龍八部》，一套精裝版的《天龍八部》，多么的不可思議啊。如果不是為了這，像今天這個日子，像今天這種天氣，他是無論如何也不會出門的。他腳酸腿軟的騎了一個小時自行車，剛進縣城，便被前面熙熙攘攘的人群擋住了去路。他跳下車子，頓時，一股令人窒息的燠熱，撲面而來，他眼前一黑，頓感一陣劇烈的眩暈。他穩(wěn)了下神，撐起自行車，擠進了人群，兒童的好奇心吸引著他想看個究竟。他剛鉆進來，一下子就被眼前的景象吸引住了，只見前面懸一大字橫幅“情系災區(qū)，愛心奉獻”，下面是幾張并起的桌子，桌上是幾個紅色捐款箱。桌子前，捐款的人匯成了一道長長的人流，挨挨擠擠，擁向桌子，走到桌前，便將手中的錢票投入捐款箱中。人群中有青年人、中年人，還有鬢發(fā)如銀的老人和稚氣未脫的兒童。正當他扶車觀望之際，一位穿紅色連衣裙的年輕媽媽，領著一個三四歲的稚兒走過來了，小家伙迤邐蹣跚，來到桌前，努力地翹起腳，將手中一把小票票舉過頭頂，放在了箱子上。媽媽彎下腰，看著孩子，問道：“豆豆，想想，錢是給誰的？”小家伙歪著頭，努力想了好一會兒，依依呀呀的說道：“給——小哥哥——小姐姐上學——”“呀，好豆豆，媽媽的好豆豆，從小就知道想著別人——”媽媽把兒子抱進懷里，“叭”的一聲親了一口。他心里一熱。一位拄著雙拐的中年漢子，慢慢的走過來了，他來到桌前，站穩(wěn)身子，抹了把熱汗，在口袋里摸了好一會，才拿出一張十元錢，放在了箱中。然后他頗有些難為情的說道：“錢不多，一點心意吧。”一位工作人員忙說：“謝謝了大哥，我代表災區(qū)兄弟姐妹謝謝你了，你自己身體都不便——”“沒什么，我再難，也還有個家，熱湯熱飯的，災區(qū)兄弟，難哪——”這蕩氣回腸的嘆息聲，使他心里又猛地涌起一股熱流，他下意識摸了下口袋，要知道，這里面是一百元錢哪，這是他的《天龍八部》啊。他很為難，在他心中，一邊是讓他魂系夢牽的《天龍八部》，一邊是正在水深火熱中掙扎著的災區(qū)人，怎么辦呢，他實在是舍不下《天龍八部》啊，尤其這是自己的生日禮物啊，于是，他決定趕緊逃走。人群中起了一陣小小的騷動，原來是一個兩鬢蒼黃的老年女乞丐，拄著一根棍子，顫顫巍巍，步履蹣跚，沿著捐款隊伍，一路伸手乞討過來，邊走邊乞討，她逐漸走近了捐款箱。他的眼里一下放光了，他頓時覺得要有好戲看了，你個老叫花子，真會弄事，要飯你也不看個去處，到這個地方來，我倒看看你怎么伸手，于是他臨時改變主意，決定先看完熱鬧，再撤。這時只見那位老女乞丐，并沒有像他想象的那樣，手心向上，而是把她那臟兮兮的要飯袋子，放在了桌子上，從她的懷里掏出一個同樣臟兮兮的塑料袋子，里三層外三層，終于，她慢慢的從里面掏出了一張十元錢，用她那臟兮兮的雙手，莊重地放在了捐款箱中，然后，她面色安詳，折身而退。面對這超出常規(guī)的舉動，大家驚呆了，地球似乎在這一刻也停止了轉(zhuǎn)動。大家面面相覷，不知所措。緩緩地，不知過了多長時間，稀稀落落地，有幾下掌聲響起，徐徐地，一聲引來萬聲起，猛然間，掌聲暴然而起，似排山倒海一般，經(jīng)久不息。老乞丐流下了兩道長長的熱淚，她倒退著走出了人群，又乞討去了。他突然覺得自己很惡心，很骯臟，很猥瑣，很乞丐。他仿佛又聽到了那依依呀呀的童音和那位殘疾大哥蕩氣回腸的嘆息聲，他臉紅了：“我這個王八蛋！”他惡狠狠的罵了一句。然后，他猛地擠到了桌前，心一橫眼一閉，將他的一百元，毅然投入了箱中——別了，段公子！別了，喬大哥！災區(qū)的兄弟姐妹在受苦呢，咱們——后會有期！“謝謝了，這位小同學，我代表……”他在工作人員的道謝聲中，鉆出了人群。人流，繼續(xù)緩緩向前。贈人玫瑰，手有余香。在回家的路上，他一直激動著，他的心頭升起了一股從未有過的幸福感，他深深地體會到，只有為別人而活的生命才是值得的，我們的百姓，是多么的古樸淳厚，我們的民族，是多么的尚可以有為。他的淚水，不禁潸然而下……

【名師點評】這是一篇仿學生記敘文，描寫了為災區(qū)捐款的事情。讀這篇作文，須注意以下幾點。1．文中對天氣的描寫，渲染了氣氛，烘托了人物，并形成了線索。①作文是以環(huán)境描寫開始的，使用了比喻、擬人手法描寫太陽，極力渲染了天氣的酷熱，為捐助場面進行第一次鋪墊。②文中的“他”，為買一套朝思暮想的《天龍八部》，不顧天熱，腳酸腿軟的騎了一個小時自行車，到縣城時“一股令人窒息的燠熱，撲面而來，他頓感一陣劇烈的眩暈”，這是二次暗寫天氣的酷熱。③在捐助現(xiàn)場，一位拄著雙拐的中年漢子，慢慢的走過來，“抹了把熱汗”，這是第三次暗寫天氣的酷熱。對于天氣酷熱的描述，為捐款場面極力渲染了氣氛，烘托了人們捐助熱情之高，并形成了一條線索，貫穿文章始終。2．文章使用了層層鋪墊。文中的他是一位初中生，今天他要買一本書。首先，今天是他的生日，這是個特別的日子；第二，他的零花錢是日積月攢的，平日舍不得花的；第三，《天龍八部》是他朝思暮想的一套書；第四，今天太熱了，像這種天氣，平時他是無論如何也不會出門的。這就層層鋪墊了他對《天龍八部》之愛，然而面對汶川捐款，他最后毅然捐出了自己的所愛，足見出其精神可貴。3．對捐款場面描寫，使用了“點面結合”法。首先總寫捐款場面：上懸大字橫幅，下面是并起的桌子和捐款箱，捐款的人有青年人中年人，還有老人和兒童，這就是“面”。隨后描寫了捐款人，這就是“點”。第一個“點”：描寫了一位年輕媽媽和孩子，意在突出對下一代的愛心教育。第二個“點”：描寫了一位中年殘疾人，對他的描寫突出了兩點，一個是細節(jié)描寫“在口袋里摸了好一會”，一個是心理描寫“頗有些難為情”，這均見出殘疾人之艱難。第三個“點”：最令人難忘的是，當數(shù)對一個老年女乞丐的捐款描寫，先描寫了其外貌“兩鬢蒼黃”，“拄著一根棍子，顫顫巍巍，步履蹣跚”；其次使用了懸念，“他”見女乞丐走來，頓覺要有好戲看了，然而文章并未順著這一思路寫下去，而是來了一個驚天逆轉(zhuǎn)，只見那位乞丐，從一個臟兮兮的塑料袋子，掏出了一張十元錢，用臟兮兮的雙手，莊重地放在了捐款箱中，這里連續(xù)強調(diào)了“臟兮兮的要飯袋子”、“臟兮兮的塑料袋子”、“臟兮兮的雙手”，這均與她的她面色安詳形成了鮮明對比，用她臟兮兮的外表，反襯出她那顆高尚善良的心。至此，捐款場面達到了高潮，文章也達到了高潮，“掌聲暴然而起，似排山倒海一般，經(jīng)久不息。老乞丐流下了兩行長長的熱淚——”第四個“點”：在三次捐款的感召呼喚下，他先是“他心里一熱”，接著“這蕩氣回腸的嘆息聲，使他心里又猛地涌起一股熱流”，最后“他突然覺得自己很惡心，很骯臟，很猥瑣，很乞丐”，于是他的靈魂得到了升華。最后，又描寫了“人流，繼續(xù)緩緩向前”，這就又回到了捐款人群，乃是“面”也。4．篇末點題手法的使用。文章最后升華了主題“贈人玫瑰，手有余香”、“為別人而活的生命才是值得的”、“我們的百姓，是多么的古樸淳厚，我們的民族，是多么的尚可以有為”。文例文例招文刷子李天津衛(wèi)的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。各行各業(yè)，全有幾個本領齊天的活神仙?？檀u劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。刷子李是河北大街一家營造廠的師傅。專干粉刷一行，別的不干。他要是給您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。倘若沒這本事，他不早餓成干兒了?這等傳說，你說神不神！這一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。那天，頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。頂子尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉?一掉準掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點?刷子李干活還有個規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴?？墒牵斔⒆永钏⑼曜詈笠幻鎵?，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。這時候，刷子李忽然朝他說話:小三，你瞧見我褲子上的白點了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細瞧瞧吧說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道:你以為人家的名氣全是虛的?那你是在騙自己。好好學本事吧!曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也未準明白呢!【名師點評】讀馮驥才先生的《刷子李》，須注意以下幾點。1.使用了“點面結合”法?！端⒆永睢烽_篇即是對“天津衛(wèi)的人”的概括性描寫，就是所謂的“面”。“天津衛(wèi)的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央”，而那些“沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這里使用了對比手法，鮮明展示了“有絕活的”和“沒能耐的”的區(qū)別，同時，這里還使用了短句，就使得語言對稱工整，簡潔有力，形象生動，緊湊鮮活，將天津衛(wèi)碼頭的情形描寫得淋漓盡致。然而，“這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法”，作者隨后介紹了“自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭”，因為“天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明”，他們對待“唱大戲的”，那可真是愛憎分明，你看“戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。天下看戲，哪兒也沒天津倒好叫得厲害”，這就再次使用了對比手法，鮮明展示了天津人對才高八斗者的恭敬和對庸劣不堪者的鄙視。如此一來，“也就練出不少能人來”，你看“各行各業(yè)，全有幾個本領齊天的活神仙?？檀u劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼”。這一部分就濃墨重彩地描繪了天津碼頭的世俗民風和“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預設了一個非同尋常的背景，并交代刷子李名稱的由來，從而為“刷子李”的出場做好了充分鋪墊。后面講述了刷子李帶領小徒曹小三的一次刷墻經(jīng)歷，展示了這位市井奇人的奇妙絕活和刷墻神功，這一部分就是“點”。如此一來，就使用了“點面結合”法。2.使用了正側(cè)面描寫相結合手法。刷子李有個小徒叫曹小三，“早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧”，這里側(cè)面描寫了“刷子李”的功夫。曹小三“頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿”，“到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足”，什么派頭？那就是須得“照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天”，給人家干活，還得“照他的規(guī)矩”，這就側(cè)面描寫了“刷子李”之“派頭十足”也。刷子李干活時，但見“刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽”，這里連續(xù)使用了“勻勻?qū)崒崱?、“白得透亮”和“白得清爽”等詞語，正面描寫了刷子李的功夫，讓人覺得美感十足；對于此，“有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方”，這就側(cè)面描寫了刷子李的功夫，這就綜合使用了正側(cè)面描寫相結合的手法。

核法心技法法法動態(tài)描寫法核法心技法法法我們知道，人物描寫包括語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。把這幾種描寫綜合運用，就能展示出一個鮮活的人物。但是，你們知道嗎，用得最多，作用最大的還是動作描寫，其他描寫只有與動作描寫結合起來，才能讓人物活起來。這啟示我們，在描寫人物時，要把人物的動態(tài)寫出來。記敘文離不開人物的活動，把人物寫活是此類文章的關鍵。那么怎樣才能寫活一個人呢?方法當然有很多，比如運用語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。限于篇幅，這里我們只主要談一下如何運用動作描寫寫活人物。動作描寫是展示人物特點的一種非常重要的描寫方法。事實證明，人們對動作的記憶能力要超過對語言、心理等其他方面的記憶。因此，同學們在作文中使用好動作描寫是寫好一篇記敘類文章的關鍵。那么同學們怎樣才能寫好作文中人物的動作呢？這需要同學們注意以下三點：一、典型動作反復寫。描寫人物時，我們?nèi)绻軌蜃プ∪宋锏牡湫托詣幼骶蜁鰪娮x者對人物的印象。所以，對于人物的典型性動作同學們一定要不惜筆墨，在文中多次描寫，力求通過此動作來突出人物的特點。例如，《棋王》中多次寫王一生的喉結部位的動作，突出了人物身體瘦弱、專注棋道的特點。又如：“十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L夾著大雨撲面而來，她上勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著?！弊髡哂玫湫偷膭幼魃鷦拥貙懗隽死蠇D人蒼老，行動不便的特征。二、連續(xù)動作協(xié)調(diào)寫。人物在做某件事時，往往會有連續(xù)的動作發(fā)出，這時候同學們需要對這樣的連續(xù)動作進行描寫。描寫時可以把一個動作過程分成一組分解動作，用不同的動詞把這一組動作連續(xù)協(xié)調(diào)地寫出。這樣的動作描寫最能吸引讀者的眼球。例如課文《魯智深倒拔垂楊柳》中寫“拔柳”：“智深相了一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。”這里連續(xù)用了“相”“脫”“拔”“趁”等動詞，動作之間互相協(xié)調(diào)，把魯智深拔出楊柳樹的精彩動作細致寫出，充分表現(xiàn)了魯智深勇武有力的特點。動作描寫的關鍵在于“動連著動”，就是描寫連續(xù)的動作，運用不一樣的動詞。媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。(《我的媽媽》）文中媽媽“拿”“擰”“倒”“兌”“攪”“舀”“吹”“滴”“試”“送”等一連貫的動作盡展其愛子之心，不僅感動了作者，也感動了讀者。三、精彩動作細致寫。人物的精彩往往是由精彩的動作體現(xiàn)的，對于精彩的動作我們一定要寫細致。同學們會發(fā)現(xiàn)一些雜志上的封面女郎，她們在封面上擺著姿勢，而她周圍的環(huán)境都已經(jīng)虛幻了，只留下人物清晰地站在我們面前，這就是照片特寫的效果。在作文中，同學們也可以借助特寫的方法去表現(xiàn)人物的重點動作。動作特寫很容易給讀者以強烈的情感震撼力?！镀逋酢防锏囊粋€經(jīng)典片段：(王一生)拿到飯后，馬上就開始吃，吃得很快，喉結一縮一縮的，臉上繃滿了筋。常常突然停下來，很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個食指抹進嘴里。若飯粒兒落在衣服上，就馬上一按，拈進嘴里。若一個沒按住，飯粒兒由衣服上掉下地，他就立刻雙腳不再移動，轉(zhuǎn)了上身找。這時候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把兩只筷子吮凈，用水把飯盒沖滿，先將上面一層油兒吸凈，然后就帶著安全到達彼岸的神色小口小口地呷。有一次，他在下棋，左手輕輕地叩茶幾。一粒干縮了的飯粒兒也輕輕地跳著。他一下注意到了，就迅速將那粒飯粒兒放進嘴里，腮上立刻顯出筋絡。我知道這種干飯粒兒很容易嵌到牙縫里，巴在那兒，舌頭是趕它不出的。果然，過了一會兒，他就伸手到嘴里去摳。終于嚼完，和著一股口水，“咕咚”一聲咽下去，喉結慢慢地移下來，眼睛里有了淚花。這一段，寫主人公王一生對吃的專注和虔誠。作者在刻畫人物的時候，注入若干生動的細節(jié)描寫，如“喉結一縮一縮的，臉上繃滿了筋”“將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個食指抹進嘴里”“馬上一按，拈進嘴里”等。這些特寫動作描寫，具有很強的畫面感。將主人公在各種情態(tài)下的“吃”寫得逼真而豐富，人物形象也更加鮮明突出。另外需要說明的是，動態(tài)描寫不單單指動作描寫。我們還可以把它擴展到神態(tài)描寫、心理描寫等領域。也就是說，我們在文中進行的描寫要有動感，不但動作要動，神態(tài)和心理也要動。這樣才能充分表現(xiàn)出人物的性格，大大增強文章的感染力。適用范圍此技法是針對人物描寫而言的，善于寫記敘文或者善于用記敘文體裁來說明問題的同學，可以考慮用此技法。文例文例招文夏日的南湖春姑娘拖著輕紗悄悄地離去了，夏姐姐旋著舞步輕盈地趕來。迷人的大自然啊，更加絢麗，更加多姿，更加誘人了。樹更綠了、深的、淺的、層層疊疊，泛著幽光，草更旺了。架著夏風悠然地搖蕩，花也更艷了，紅的、藍的、白的……爭芳斗艷。夏日的湖面啊，更是別具風采。碧綠碧綠的湖水，多像一塊無瑕的翡器啊。時而風平浪靜，文靜得像個小姑娘：時而微波蕩漾，活潑好動得像個頑童：時而又像一位慈愛的母親，溫情地撫摸著低垂的綠柳。夏風輕輕地吹過，喜得岸邊的驕楊、垂柳舒枝展臂，搖著苗條的細腰，仿佛是一群穿著綠色衣裙，嫵媚多姿的少女。嬌艷的百花公主，一叢叢，一簇簇，頻頻招手微笑。小鳥弟弟樂得蹦來跳去，亮開金嗓子歡唱，仿佛在為夏姐姐舉行盛情的音樂會呢。在波光粼粼的湖面上蕩起雙漿，那就更有一番情趣啦?！敖鸷庸闭丈湓谇宄旱暮嫔希浩鸬赖酪鄣慕鸸?。船槳濺起的串串銀珠，晶瑩、透明、閃耀。劃到湖心，飽覽一下周圍的美景。還真叫人有點飄飄然呢！仿佛自己駛?cè)肓似纣惗置烂畹南删常核拿媸俏⒉i漪的碧水，頭上是片片白云點綴的藍天，身邊是自由飛翔的小燕子……湖面上飛架南北的長虹，蜿蜒延伸的曲橋，雕梁畫柱的彩亭，各式服裝的游人……多像一幅巨大迷人的畫卷?。∮斡镜?，戲水的，漫步的，拍照的……數(shù)不勝數(shù)，樂趣無窮。啊，家鄉(xiāng)的南湖，夏日的南湖，你是春的姐妹，但你比春更多姿，更優(yōu)美簡評這篇文筆嫻熟、詞語豐富的寫景文章，巧妙地運用了動靜結合等方法，將夏湖、夏風、夏日和花草樹木、橋梁、彩亭、夏日的小鳥、夏日的游人，描寫得如雕似畫，薄切細膩，栩栩如生。如第一自然節(jié)，用擬人、對比的手法，先從動態(tài)入筆，運用了動詞“離去”、“旋著”，“趕來”；再轉(zhuǎn)入靜態(tài)、從樹、草、花三個方面分述了“迷人的大自然”在靜寫樹時用了一個動詞“泛”；在靜寫草時用了一個動詞“架”，一個動詞“搖蕩”，做到了靜中有動，靜動相同，錯落有致，波瀾起伏在第二、三自然節(jié)中，繼續(xù)擴展擬人的手法，賦予湖面、柳樹、百花、小鳥以人性，將湖面擬為小姑娘、頑童、慈母；將楊柳擬為少女；將小烏擬為弟弟；將太陽擬為“金胡子公公”；將湖面喻為仙境由于賦予景物以人性，乃至神化，將敘述、描寫、修辭（擬人、比喻、排比、對比）等手法交替使用，春是人格化的春，夏是人格化的夏，花是人格化的花……去了稱為“悄悄”；來了稱為“旋著舞步”；波平稱為“文靜的姑娘”；波蕩稱為“活潑、好動的頑童”……在小作者的眼里，一切都是伙伴，一切都賦予人性，一切都含有深情。大量的擬人手法、動詞的運作，將動靜結合得疏密相宜，再加上大量的佳詞麗向，就更給這篇文章增色了。

核法心技法法法對比寫人法核法心技法法法對比手法，是把人或事物放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非的一種手法。運用這種手法，有利于更加充分地揭示人或事物間的矛盾，突出被表現(xiàn)者的本質(zhì)特征，從而加強文章的藝術效果和感染力。對比手法主要有以下幾種類型：不同人物之間的對比。是指不同的人物在外形外貌、性格特征、思想情感、觀點態(tài)度、命運結局等某一點上展開的橫向?qū)Ρ?。如莫懷戚的《散步》中，一家人對散步道路的選擇出現(xiàn)了觀點態(tài)度上的分歧：“母親要走大路,大路平順；我的兒子要走小路,小路有意思?！泵珴蓶|的《紀念白求恩》也多次運用對比手法，在紀念白求恩的同時批評了“不少的人”，批評了那些“見異思遷”和“鄙薄技術工作”的人，鮮明地體現(xiàn)了作者的褒貶態(tài)度，對白求恩精神予以高度地肯定和贊揚。在態(tài)度的對比中，凸顯的是人物內(nèi)心品質(zhì)境界，也能給讀者留下極為深刻的印象。又如《水滸傳》中的魯智深和李逵，雖然均性情狂暴粗線條，但李逵率直天真，大大咧咧，魯智深則粗中有細，有些心機。老舍先生的《駱駝祥子》中“愛與不愛，窮人得在金錢上決定，‘情種’只生在大富之家”一句，借助窮人和富人在感情處理上的對比，點破社會的不良風氣，表現(xiàn)了貧苦人家的無奈與世態(tài)炎涼。同一人物的對比。大多是指同一人物在某一方面的縱向?qū)Ρ?，如情感態(tài)度、語言表現(xiàn)、行為動作等。仍以《散步》為例，文中的“母親”本來因為年齡身體原因很自然地選擇走大路，但是當聽到小孫子愿意走小路時，她的態(tài)度卻變化了，“還是走小路吧”。態(tài)度的先后對比體現(xiàn)了母親對孫兒的無比疼愛，體現(xiàn)了老一輩人對后代子孫自愿犧牲付出的傳統(tǒng)。再比如鄭振鐸的《貓》中通過對三只貓態(tài)度的對比，傳達出作者對自己厚此薄彼，傷害弱小的懺悔心聲?！蛾愄鹋c友期》中，友人開始出言不遜，先怒再罵，后來卻慚愧，主動去親近元方示好，態(tài)度的變化對比中體現(xiàn)的是元方義正辭嚴的力量。同一人物的對比還體現(xiàn)在人物自我的橫向?qū)Ρ取！端疂G傳》中的魯智深，嫉惡如仇，性格暴躁，但在救助金氏父女時又粗中有細，體現(xiàn)了一個人性格的多面性，精神世界的豐富性。環(huán)境的前后對比。人物性格的展現(xiàn)，情節(jié)的推進，會有其相應的環(huán)境背景。環(huán)境的對比，折射出的是人物內(nèi)心活動的變化起伏，是為塑造人物、突出主題服務的。如海倫·凱勒《再塑生命的人》中的兩處對金銀花的景物描寫。在莎莉文老師到來前，海倫凱勒的世界是黑暗的，她的心情是憤怒和苦惱的，所以“手指搓捻著花葉”也感受不到花的芬芳。而她和莎莉文老師“沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”，花朵的香氣預示著在老師的幫助下，她開始理解書寫和文字的奧秘，性情慢慢不再狂躁，人生出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。又比如《植樹的牧羊人》中，開始的環(huán)境是大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候，而在牧羊人幾十年孜孜不倦的堅持和努力下，荒原變?yōu)榫G色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園。在環(huán)境的鮮明對照中，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡之大?！恶橊勏樽印分械钠巍对诹胰蘸捅┯晗隆?，運用環(huán)境描寫的對比，把主人公祥子在烈日和暴雨兩種場景下備受煎熬的車夫生活描繪得淋漓盡致，讓讀者仿佛身臨其境，同情與憐憫之情油然而生?！皩Ρ葘懭朔ā笔且环N很常用的塑造人物形象的方法，其實質(zhì)是將不同人（物）或一個人在不同時期的各方面的表現(xiàn)進行比較，以從比較得到的結果中發(fā)掘這個人豐富的內(nèi)心世界，揭示其鮮明的思想性格特點。要想用“對比寫人法”成功塑造人物形象，須注意以下三個方面：一、選定對比對象。選定對比對象是“對比寫人法”成功運作的首要條件。這就像是打靶，一定先要豎起靶子，不然，這個靶還真不知道該怎樣去打。那么，如何選定對比對象呢？首先，所選對比事物要和本有事物在同一個方面的特征上有一定的可比性。比如說，我們可以給蘋果選定梨子這一對比對象，因為梨子相對蘋果來說，它的色、味等都和蘋果有著十分明顯的不同，這樣，蘋果和梨子之間就能產(chǎn)生對比了。其次，也要注意讓所選對比事物和本有事物之間存在一定的共性。之所以這樣強調(diào)，是因為所選對比事物與本事物之間如果缺乏共性，就說明所選對比事物與本事物之間的區(qū)別十分明顯，所以也就沒有必要將它們拉在一起進行對比了。如我們剛剛給蘋果選定了梨子而不是桌子的對比對象，就是因為梨子和蘋果都是水果，它們的形狀、結構和性質(zhì)等都有一定的共性，而桌子與蘋果之間的共性幾乎為零，它們之間的區(qū)別一眼就能看出，所以，不將桌子和蘋果拉在一起對比也就很有道理了。二、明確對比目的。這是在將本事物和所選對比事物進行對比之前就應該搞明白的一個問題。在寫人記事的作文中，一般來說，將人物或人物的某些方面進行對比，是為了揭示人物的思想性格特點。如《公交車上的見聞觸動了我》這篇滿分作文，小作者一方面將小時候“我”的主動讓座、“媽媽”的“笑臉”支持和如今所見到的“孩子”的死不讓座、“媽媽”的一再慫恿進行對比，另一方面將“我”及其“乘務員”的言行、態(tài)度和所見到的“孩子”“媽媽”的言行、態(tài)度進行對比，通過這樣的對比，“我”“媽媽”的樂于助人、大公無私和“孩子”“媽媽”的缺少公德、自私自利的思想性格特點一下子就被揭示了出來。因此，在運用“對比寫人法”作文時，我們一定要以揭示具體人物的思想性格特點為出發(fā)點，這樣我們才能將“對比寫人法”運用得爐火純青，而我們筆下的人物自然也就形象豐滿了。三、巧用對比方式。這里所說的對比方式主要有兩個方面：其一，對比和類比。對比是一個寬泛的概念，凡是進行的比較，我們通常均可以將其稱之為對比。其實，狹義的對比是指不同類型或性質(zhì)相反的事件、人物之間進行的比較。而將同一類性質(zhì)的概念、事件、人物或觀點進行比較叫作類比。如在《公交車上的見聞觸動了我》這篇滿分作文中，“我”及其“乘務員”的言行、態(tài)度和所見到的“孩子”“媽媽”的截然不同的言行、態(tài)度之間的比較是對比（狹義），而小時候“我”的主動讓座、“媽媽”的“笑臉”支持和如今所見到的“孩子”的死不讓座、“媽媽”的一再慫恿之間的比較則是類比。其二，他比和自比。即將本事物與他事物進行對比和將本事物不同時期或情境下的不同表現(xiàn)進行對比。不管是用對比（狹義)還是類比，也不管是用他比還是自比，只要能對揭示具體人物思想性格特點有好處，那么，我們所用的對比方式就是巧妙的。適用范圍此技法適合于寫人記事的作文，特別適合文中所寫的人物之間或某一人物不同階段的表現(xiàn)存在很大差異性的作文。各位考生均可以采用此技法寫好作文。文例文例招文我們一起來①成長的路，蜿蜒曲折。有歡暢、有悲傷，有迷惘、有恐慌……不要害怕，沒什么大不了的！因為成功的喜悅，我們一起來分享；遭遇的苦難，我們共同面對。我們一起來，就沒有解決不了的問題。（開篇點題，寫出了同齡人一起面對人生喜怒哀樂的必要性。立意初現(xiàn)。）②初一的時候，班里有個“怪人”張浩。他不和我們交流，總是坐在自己的座位上蔫蔫的，對周圍的一切漠不關心。一提到他，同學們立馬就想起他那亂蓬蓬的頭發(fā)和踏著上課鈴沖進教室的身影?？粗回灷淠难凵?，我自然也敬而遠之，不會招惹他。（此處既寫了他在同學眼中的普遍印象，也有“我”的獨特感受，突出了他不合群的處境，為后文的改變做好蓄勢。）③不幸的事情發(fā)生了，我“躺槍”了，老師居然把他調(diào)到了我旁邊！“Oh,myGod!”這豈不表明我每天都要面對這個悶葫蘆！他的書桌整天就像一個自由市場，亂七八糟的。④終于有一天，“自由市場””越界來到了我的書桌上。（用借喻的手法，風趣幽默。）我徹底怒了，一拍桌子，指著張浩的腦門說：⑤“你這人怎么這樣沒家教?。　雹匏癖坏锻绷艘幌?，眼里噴射出無盡的怒火，跳起來踹了我一腳。年少氣盛的我怎么能忍??？我拽住他的衣袖，用拳頭使勁捶向他的胸口。⑦“你們都瞧不起我！”他咆哮著。（在沖突的過程中，加入適當?shù)膭幼?、神態(tài)與語言描寫，更有現(xiàn)場感、代入感，讓讀者如身臨其境，并與后文形成鮮明地對比。）⑧這場戰(zhàn)役之后，我們便成了冤家。我想，井水不犯河水，大不了就當沒他這個同學。（加入心理描寫，體現(xiàn)我對張浩的失望和怨恨，我對他的印象評價也到達最低點。）⑨期中考試后，班長曉飛拿著一張卡紙找大家簽名。她說：“兩年之后我們將各奔前程，留個紀念，想大家的時候就拿出來看看?！贝蠹壹娂娰澇伞＞瓦@樣，卡紙上留下了50個名字，那最角上最小的名字，是張浩。⑩不知怎的，從那以后，他像變了個人一樣。他為那次沖突向我道歉，也把自己拾掇得利利落落的，開始和同學交流，上課主動回答問題，甚至在運動會上，他為運動員遞毛巾、送糖水……（交代出了他有哪些具體的變化，有了這樣的交代，后文的情節(jié)才不會感覺突兀。不過還沒有交代變化的原因，為結尾處揭示謎底埋下伏筆。）?盡管沒有人了解他的身世和經(jīng)歷，也沒有人知道他為什么變了，但他的行為的確像一汪清泉，在不知不覺間，浸潤了別人的心靈。?大家被他的行為感動了，開始主動跟他打招呼、幫他買早餐，甚至私下討論幫助他解決在學習方面的困難。（同學們的表現(xiàn)也與之前形成了鮮明的對比。）?到了學期快結束的時候，張浩作為年度“最佳進步獎”獲得者上臺發(fā)言。雖然他的成績不算優(yōu)秀。?他拿出那張簽名的卡紙，說：“我不知道是誰給我放進桌洞的，但我感覺到了同學們的關愛。”我望向曉飛，她正在微笑。?他哭了：“我是一個失去爸爸的孩子，媽媽一個人打工，也顧不上我，感覺所有人都把我拋棄了……”說著說著，他的身體開始顫抖，泣不成聲。臺下四十九個人不約而同地擁上講臺，把他圍在中間。班長曉飛說：“我們是一個大家庭，每個人都有份。大家一起來，沒什么解決不了的”！聽了班長的話，他嚎啕大哭起來。?那一刻，我們好像都長大了。（在事件的后續(xù)發(fā)展中，他不再是那個邋遢、冷漠、粗暴的人，展現(xiàn)出與第一印象截然相反的風貌，從而揭示表象后面的真相，表現(xiàn)人物的深層特點。原來他只是一個缺少關愛的孩子，當別人開始關心他時，他非常懂得感恩回報。）?“夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的人，心底的孤獨和嘆息?！保由细柙~，表達主人公的心聲。）?我們一起來，團隊的溫暖讓每個人變得更加美好。（結尾再次點題，主旨得到凸顯。）文例文例招文他讓我感到愧疚在一個平常的夏日，我和我的同學一起走在回家的路上。夏日炎炎，街上十分吵鬧喧囂，加上臨近期末考試，心中總有一種像蒼蠅一樣揮之不去的焦躁，一天一天渾渾噩噩。我們路過一個廣場，我仍舊沒有一絲好心情。有些上歲數(shù)的人在跳廣場舞，音樂很響。同學一把把我拉進去，邊走邊叨叨個不停。突然，我感覺右腿一陣猛烈的痛?；仡^一看，“肇事者”是一個四五歲的小男孩兒。他騎著一個小小的自行車，撞到了我身上，他還滿臉燦爛地笑著。我表面風平浪靜，內(nèi)心早已波濤洶涌，打算和這個小朋友切磋切磋“中華武術”?？僧斘噎h(huán)顧四周才恍然大悟，不遠處有一個女人正在低頭玩著手機，剛才一幕，她好像什么也沒有看到。憑借我多年對中國家長無腦護犢的了解，這個女人一定是這個孩子的媽媽，所以這個孩子才敢這么肆無忌憚。我只得在心中默默奉勸自己：“忍一時風平浪靜?！蔽业耐瑢W看出了我內(nèi)心的不滿與憤怒，安慰我道：“不要和這種人生氣，這種家長永遠只會在自己孩子受到委屈時，才挺身而出，蠻橫且不講理。你吃了虧她才不管?！蔽覀儍蓚€在一旁漫不經(jīng)心地玩，感覺廣場舞的音樂更加喧鬧。不一會兒，那個小孩兒又來了。他騎著車子左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右晃晃，我極力壓抑我內(nèi)心中的憤怒。這時他卻開口了：“對不起?！蔽衣犚姾笠粫r語塞，之前壓抑的怒火頓時化為深深的愧疚。那個孩子跑了回去，高興地和他媽媽說著什么。那一定是一個教子有方的好家長，那個孩子也一定是一個善良的孩子。生活中人與人之間原本沒有多少惡意，只要心中保持善良、寬容、理解，生活將會充滿美好?！窘處熢u點】本文采用的也是同一人物的縱向?qū)Ρ取Ｐ∧泻⒔o人的第一印象是頑劣無禮，所以“我”對他媽媽印象也不好了。而在他主動對我道歉后，我對這對母子的態(tài)度馬上發(fā)生了改變。原來媽媽是會教育孩子的好媽媽，孩子是知錯就改的好孩子?！拔摇钡膽B(tài)度從一開始是不滿、憤怒，轉(zhuǎn)變?yōu)槭抢⒕巍⑨屓?。）文例文例招文態(tài)度三班和四班的“每日播報”，已經(jīng)如火如荼地進行了半個學期了。十幾篇播報稿，閃爍著十幾個人不同卻又相似的態(tài)度。自從這學期曹老師回來后，跟在她身后的“每日播報”也向我們打了一個響亮的招呼。但同學們好像只歡迎曹老師的再度歸來，而不歡迎她身后的“每日播報”。開學幾天后，“每日播報”的四個字落地時發(fā)出了四聲巨響，仿佛山頭久久佇立的巨石終于跌落山腳，既壓在同學們的肩上，也沉在同學們的心中。幾百字的播報稿，有的同學像對待考場作文一樣，在有限的時間內(nèi)展開無限的想象，把自己這幾天的所見、所聞，發(fā)生在自己身上的和發(fā)生在別人身上的事，注入自己筆下的每一個筆畫中，而有的同學卻草草了事，毫不在乎地勾畫了幾筆。在臺上的同學端著自己的稿子，或薄或厚的本子擋住了本應發(fā)著光的自信的臉，在老師的提醒下拿掉了本子后，又是一張愁眉苦臉。曹老師在大約教室中間的位置錄著，臺上同學發(fā)出的聲音不禁讓人擔憂是否錄得清楚。而有的同學卻聲音洪亮，連教室中任何一個落滿灰塵的角落都聽得一清二楚。他們的聲音落地有聲，情感豐富，讀的稿子也就更深入人心了。有個別同學的稿子很短，讀得也很匆忙，就連曹老師指出要修改的地方也未作修改?；艔埖刈x完后自然也沒人能記在心中。相反，有不少同學可以做到寫滿好幾頁紙，內(nèi)容也十分引人入勝。在這些同學的播報中不乏會出現(xiàn)《水滸傳》、體育課和午休。即使是諸如此類耳熟能詳?shù)念}材，在不同播報員的口中也被賦予了不一樣的色彩。準備播報背景的同學幾乎每次都會耗費半個小時來創(chuàng)作不同的背景。在背景的渲染下連原先的黑發(fā)、校服，也發(fā)出了獨特的光芒。到現(xiàn)在為止，全班已有一半以上的同學參與了每日播報，僅發(fā)送給曹老師的播報稿也有上萬字——這是半學期以來寫在紙上的見證。當我在準備播報時，我與賈荊舒提前一周便開始計劃。播報稿在深夜誕生后，緊接著便是兩人的分工朗讀。練習完畢，本以為這樣就結束了，誰想還會有突如其來的“修改”。我如臨大敵，孤身一人立在諾大的辦公室中，立在曹老師的桌旁。曹老師拿紅筆在我黑色的、密密麻麻的稿子上圈畫著?！熬渥硬煌槨薄ⅰ板e別字太多”、“太多貶義詞”，這些小學生才會出現(xiàn)的錯誤竟統(tǒng)統(tǒng)出現(xiàn)在我的稿子中。一下午的時間，我都浸泡在改稿的任務中。泛著點點黃色的本子排滿了群蟻般的黑字，紅色的修改符號覆在上面，藍色的修改內(nèi)容交織其中……晚自習時終于開始播報，最后的結果竟出人意料的成功。與其說“態(tài)度決定成敗”，不如改為“態(tài)度決定一切”。因為態(tài)度在我們成長的長河中，是助我們前行的獨木舟?！窘處熢u點】本文采用的是不同人物間的橫向?qū)Ρ?。在同樣的學習任務“每日播報”面前，同學們的態(tài)度有很大差異，有的草率應付，有的全力以赴。而“我”屬于后者。在比較中突出了“態(tài)度”的重要性，彰顯了作者的觀點。文例文例招文有一種聲音留在記憶深處時光如夢，回首間，車子發(fā)出的“吱呀，吱呀“聲，令我思潮起伏……小時候的我總愛坐在媽媽的自行車上，那車子很老很舊，車后架有塊木板，那便是我的專屬室位。我坐在車子上，摟著媽媽的腰。行進過程中，車子總會晃來晃去，還發(fā)出“吱呀，吱呀“的響聲。我喜歡車子發(fā)出的響聲，喜歡皇在媽媽車上，欣賞著路旁的美景。高興的時候，我也會讓媽媽教我騎車。那時我才六七歲，就算有媽媽扶著車子，我也會摔跤。只要一摔跤，我總會坐在地上哇哇大哭，怪媽媽沒有把車扶好。媽媽見了總會微笑著搖搖頭，一把把我扶起，用她那滿是老繭的手輕輕拍掉我身上的土，用水洗去我腳上的血，然后輕輕地把藥水涂在我的傷口上。媽媽涂得很輕，因為我是她的寶貝。上小學五年級后，不知怎的，我開始厭惡媽媽，厭惡車子，厭惡它發(fā)出的那種“吱呀，吱呀”的聲音，于是我讓媽媽以后不要再來接我了，我自己可以走回去。媽媽忙同我：“那么遠，你一個人能行嗎？“我不耐煩地答應著，她當時愣了一下，好像明白了什么似的，答應了我的請求。那天，放學后已經(jīng)很晚了，路燈發(fā)出微弱的光，讓人感覺十分落寞，晚風吹來，我瑟瑟發(fā)抖。我低頭看路，路燈下的影子十分清晰?！爸ㄑ?，吱呀”耳邊又傳來熟悉的聲音，對我來說，這聲音就是天籟之音。我轉(zhuǎn)身望去，媽媽的身影在我跟中越來越潔晰。媽媽望著我，小心翼翼地說：“我剛好路過這兒，上來吧。“我點點頭，心中其實再明白不過，媽媽是特意來接我的。此時，車子發(fā)出的“吱呀，吱呀“聲一次次撞擊著我的心房，在我耳邊久久回蕩。自行車發(fā)出的“吱呀，吱呀“的聲音，就這樣留在了我的記憶深處……【名師點評】習作以媽媽的自行車發(fā)出的“吱呀”聲為主線展開行文，它讓“我”在黑暗里不再害怕。給“我”心理帶來慰藉。小作者將長大后的自己與小時候的自己對自行車“吱呀”的情感作了鮮明的對比，突出了人物在不同年紛階段的心理變化。黑暗中的“吸呀”聲讓“我”不弄害怕，如“我”童年的鑰匙般，打開了快樂、幸福、勇敢的匣子，水遠留在“我”的記憶深處。

核法心技法法法多事寫人法核法心技法法法“多事寫人法”是慣用的一種塑造人物形象的作文技法。大凡寫人的作文，幾乎都要運用到這種技法。事實上，一些文學作品中的人物形象之所以能給我們留下深刻印象，一般是和作者成功地運用“多事寫人法”這種塑造人物形象的寫作技法分不開的。而要運用“多事寫人法”成功塑造人物形象，我們應當注意以下三個方面的事項：一、事件要圍繞主旨。這是運用“多事寫人法”塑造人物形象的作文首先要做到的。如果不能做到這一點，我們的作文勢必會出現(xiàn)主旨不突出的嚴重失分問題，這樣的作文要想讓人物形象鮮明，那絕對是比登天還難。舉個例子來說，魯迅先生筆下的“藤野先生”（《藤野先生》，見人教課標版語文教材八下）之所以能塑造得非常成功，是因為魯迅先生在回憶“藤野先生”對自己的教導、關心和幫助的一系列事件時，都沒有忘記贊美“藤野先生”毫無民族偏見，對中國人民懷有真誠友好的感情，樸素勤謹，熱愛科學，工作認真負責的文章主旨。再比如說，《給自己一個“任性”的機會》的滿分作文，小作者不管是寫“我”什么時候的事情，都沒有脫離“我”渴望童真、渴望友情、渴望自由、渴望理解的作文主旨，這就得文中的“我”的形象十分鮮明了。二、事件要有所側(cè)重。也就是說，在運用“多事寫人法”塑造人物形象時，要確定好事件的主次及安排好事件的詳略等，否則，多個事件平分筆墨很容易使作文內(nèi)容顯得重點不明和冗繁不堪，給作文的表情達意帶來不必要的負面影響。而你稍稍留意就會發(fā)現(xiàn)，成功運用“多事寫人法”塑造人物形象的文章都會對多個“事件”做主次的確定和詳略的安排。如在《我的叔叔于勒》（見人教課標版語文教材九上)一文中，涉及到主人公“菲利普夫婦”的事件很多，但很明顯的是，作者莫泊桑并沒有對這些事件“一視同仁”，而是詳寫了“菲利普夫婦”急切地想見到發(fā)了財?shù)摹坝诶铡保约坝龅铰淦堑摹坝诶铡焙蟮闹T多反常表現(xiàn)，其余的事件則被輕描淡寫或一筆帶過。三、事件要講究次序。運用“多事寫人法”塑造人物形象時，事件之間的次序一定要有所講究，這樣我們的作文才會思路清晰，也才會便于讀者閱讀。那么，如何安排事件之間的次序呢？我們說，如果你想讓你的作文線索分明，你可以按照時間先后順序安排事件，如下面的這篇《給自己一個“任性”的機會》的滿分作文；如果你想讓你的作文開篇就給讀者以懸念，你可以將發(fā)生在后面的某個事件提到文章的開頭來寫，然后再依次安排別的事件，如上面提到的《我的叔叔于勒》一文。當然，你也可以在有序安排的兩個事件中巧妙插入另一個相關的事件，只要你覺得對你作文的表情達意有好處?？傊?，我們認為，注意了以上三個方面的事項，我們的作文塑造的人物形象就一定會是十分鮮明的。適用范圍此技法適合于寫人記事的文章，特別適合于多角度、深層次揭示人物思想性格特點的文章。此技法簡單易學，每位考生都可以嘗試著運用此技法寫好考場作文。文例文例招文我的伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣?！驮诓甘攀滥且荒甑恼吕铮幸惶?，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受，從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。[閱讀提示]文段選自《我的伯父魯迅先生》，作者周曄是魯迅先生的親侄女。這篇文章先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關心女傭阿三。結尾點明魯迅先生是一位“為自己想的少，為別人想的多的人”，呼應開頭，點明主題?！緦懽饕龑А糠炊嘧硕嗖实娜宋锂嬀?，選取熟知的人物，采擷生活中的有價值有意義的事，展現(xiàn)人物的性格特點、精神風貌。運用“多事寫人法”時，所選的事件一定要圍繞主旨，要有所側(cè)重，要講究層次。（200字左右）我和爸爸很親近，是“哥們”！我們之間有很多值得回憶的事情。小時侯，我每天都纏著爸爸講故事，時間長了，爸爸江郎才盡，居然會和我說“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚和小和尚……”的循環(huán)故事，不過，多數(shù)時候我都會睜著眼睛看爸爸慢慢地迷糊起來。還有一次，小區(qū)放電影，密密麻麻的人墻把我擋得什么也看不見。爸爸見我吃力地踮腳，二話不說，一把舉我架在肩膀上，一直到電影放完。我問爸爸累不累，爸爸很有成就感地說：“給兒子當馬騎很開心的哦！”我的爸爸，是最好的爸爸！

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