工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)改革方案

1江蘇?。兀兀兀兀刂械葘I(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)改革方案一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞我國新型工業(yè)化對技能人才的要求，加大中職教學(xué)改革力度，建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快技能人才規(guī)?；囵B(yǎng)，探索中國特色的技工教育改革與發(fā)展之路。二、工作目標(biāo)通過三年努力，開發(fā)完成學(xué)校若干主體專業(yè)一體化課程體系，探索建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、符合企業(yè)生產(chǎn)需要的現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校教育新體系。三、基本原則一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。開展中職校一體化課程教學(xué)改革應(yīng)遵循以下原則：（一）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過程與評價等都要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力。尤其是要結(jié)合各專業(yè)特點，對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，寓思想道德教育于各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，進(jìn)一步突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）以典型工作任務(wù)為載體2要圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學(xué)計劃，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更加注重課程的實用性和針對性。（三）以學(xué)生為中心構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式和評價模式，突出學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中體驗工作的責(zé)任和經(jīng)驗，在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，加快實現(xiàn)從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。四、主要內(nèi)容（一）開發(fā)制定一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)保障條件等。（二）組織開發(fā)一體化課程教材創(chuàng)新教材編寫模式，打破學(xué)科體系，編寫理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料，依據(jù)勞動者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計教材教學(xué)單元，力爭實現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，實現(xiàn)理論知識與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。（三）探索建設(shè)一體化課程教學(xué)場地。要打破理論課與實訓(xùn)課授課地點分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學(xué)，又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地，將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實訓(xùn)場地合一，力爭創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進(jìn)行，為學(xué)生提供體驗實際工作過程的學(xué)習(xí)條件。（四）加強(qiáng)建設(shè)一體化課程師資隊伍。要加快培養(yǎng)既能講授理論知識課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實習(xí)的一體化課程教師。要注重在一體化課程開發(fā)試驗過程中，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊。3五、保障措施（一）教學(xué)保障。我校要進(jìn)一步深化校企合作技能人才培養(yǎng)制度，深入開展多種形式的校企合作，探索將企業(yè)廠房、設(shè)備、技術(shù)、資金和師資引進(jìn)學(xué)校，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。鼓勵試點院校參與企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)和科技攻關(guān)。要推動以工學(xué)結(jié)合為核心的教學(xué)制度改革，配合一體化課程教學(xué)改革試點工作，可將課程分解量化為學(xué)分，學(xué)生按照學(xué)分規(guī)定自主學(xué)習(xí)，累計學(xué)分。允許學(xué)生工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)。要充分發(fā)揮教師在教學(xué)改革中的重要作用，完善學(xué)校教學(xué)和教師管理的配套措施，制定促進(jìn)一體化課程教師隊伍建設(shè)的獎勵辦法，鼓勵教職員工積極參與一體化課程教學(xué)改革。（二）政策扶持。需我校所在地省級人力資源社會保障部門職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)積極為試點院校提供相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，要結(jié)合教學(xué)改革試點工作，制定一體化課程教學(xué)技能考評工作方案，通過開展課程認(rèn)證和過程化考核，做好職業(yè)技能鑒定與試點院校一體化課程教學(xué)工作的銜接。需我校所在地省級人力資源社會保障部門加強(qiáng)日常教學(xué)的管理，組織校外考評員和質(zhì)量督導(dǎo)員對教學(xué)過程進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。對開展一體化課程教學(xué)改革試點院校，其專業(yè)課程經(jīng)省教育廳評審后，畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績合格，可視同為職業(yè)技能鑒定合格，取得相應(yīng)職業(yè)和等級的國家職業(yè)資格證書。（四）經(jīng)費支持。開展一體化課程教學(xué)改革工作的給予適當(dāng)經(jīng)費支持。充分利用好中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)等項目類資金，切實加大經(jīng)費投入，支持和推進(jìn)各系部教學(xué)改革工作。各系部要配套一定數(shù)額的試點經(jīng)費，確保一體化課程教學(xué)改革試點工作的開展。六、實施步驟（一）召開一體化課程教學(xué)改革試點工作啟動會；制定一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程，并進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)。（二）依據(jù)一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程，組織開發(fā)試點專業(yè)一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材及其輔助教學(xué)材料。4（三）對開發(fā)完成的一體化課程體系成果進(jìn)行教學(xué)試驗，修