花勇氣教案錦集六篇

花勇氣教案錦集六篇

花的士氣教案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1熟悉4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4理解

對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會(huì)情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

老師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的士氣

仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：相互檢查課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：在維也納經(jīng)受了意見什么事？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

2請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否美麗，遣詞造句是否精確?????生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

花的士氣教案篇2

【學(xué)習(xí)目的】

1、熟悉4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4、理解對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

【學(xué)習(xí)課時(shí)】

1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自讀課文，歸納大意

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、同學(xué)匯報(bào)，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、同學(xué)匯報(bào)：

剛見草地，感到___________________，由于___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________由于__________;

離開維也納前，感到___________，由于_______________________;

觀察花的原野時(shí)，感到______________，由于__________________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，由于__________________。

三、研讀譚，品嘗語(yǔ)言

1、同學(xué)自主研讀：

再讀課文，把自己喜愛的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。

2、同學(xué)溝通自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)：

“沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的”，“綠色處處泛濫”“竟然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻的心情。

為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──士氣!”

四、總結(jié)全文，升華情感

1、論是奮力求生的飛蛾，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動(dòng)，在文章的最終發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的士氣教案篇3

四月的維也納真令我絕望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不行!”

小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片特別開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊!

它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,似乎只要一用勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來……

“什么時(shí)候才能冒出來?”我問?！盎蛟S過幾天,或許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒?！?/p>

當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)始終沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒圓滿,我想它們剛冒出來時(shí)確定很壯麗?！毙务{著車沒說話,也許也有些為我絕望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂突然對(duì)我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流淌。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,立刻改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的顏色。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清楚地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然直立,光明奪目,神氣十足。

我驚異地想:它們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年?yáng)光下冒出來,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒竟然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士氣!

花的士氣教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

A案

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的`方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初觀察草地時(shí)，感到______________，由于____________________；

扒開草后觀察隱藏著的小草時(shí)，感到________________，由于___________________；

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________；

觀察花的原野時(shí)，感到_____________________，由于_______________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，由于______________________。

研讀課文，品嘗語(yǔ)言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2.全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評(píng)議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

B案

導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3.整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

細(xì)讀理脈絡(luò)

4.維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

5.請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1.把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否美麗，遣詞造句是否精確?????生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1.循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的士氣教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

一、導(dǎo)課激愛好。

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意。

1.小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時(shí)提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2..維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

3..請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1.把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

（1）再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

（2）將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

（3）全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評(píng)議，各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否美麗，遣詞造句是否精確?????生動(dòng)發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境，溝通感悟。

1.循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。

1.抄寫自己喜愛的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

七、回讀抒胸臆。

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的士氣教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉4個(gè)生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，直立無所謂的士氣和信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。

2、觀賞花開的壯麗場(chǎng)面，感受花的士氣。

三、課時(shí)劃分：（一課時(shí)）

四、課時(shí)預(yù)備（教學(xué)掛圖）

五、教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

1、板書“春暖花開”。提問：看到這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽(yáng)光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在暖和舒適的春風(fēng)中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的士氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

[設(shè)計(jì)意圖]

以“春暖花開”一詞促使同學(xué)去想像陽(yáng)光暖照，百花爭(zhēng)放的景象，使其感受到陽(yáng)光對(duì)于花朵的重要性，為理解維也納的花的“士氣”奠定基礎(chǔ)。

初讀課文，梳理事情經(jīng)過

1、布置同學(xué)自讀課文，要求如下：

（1）找誕生字新詞，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。

（3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。

2、檢查同學(xué)對(duì)字詞的把握狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)：泛濫、壯麗、改