語言中班教案10篇

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。

2、學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友誼。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

物質(zhì)準備：課件、圖卡

知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，認識小松鼠和烏龜。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，會動的房子將帶領(lǐng)我們一起欣賞大自然

美妙的景色。

二、教師講述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。

提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？

（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？

過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。

三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

1、講述故事第一段。

提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡，引導(dǎo)幼兒用語言描述：第幾天？有誰？到了什么

地方？聽到什么？(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。)

（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。

2、講述故事第二段。

提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）引導(dǎo)幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

3、出示圖卡，引導(dǎo)幼兒說說故事的第三段。

（1）提問：第三天，小松鼠來到了什么地方？看見什么？聽到了什么聲音？（第三天，

小松鼠來到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）

（2）模仿象聲詞“噠噠噠”。

4、師小結(jié)：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什

么聲音呢？

5、發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中

的各種聲響。

（1）說一說：引導(dǎo)幼兒說說自己聽過的聲音。

（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

（3)學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒用象聲詞模仿各種聲音。

6、講述故事最后部分，體驗小松鼠和烏龜之間的友誼。

提問:（1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？

（2）小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？

（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？

（4）你喜歡故事里的誰？為什么？

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事。

“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方？聽到什么聲音？”

五、活動結(jié)束：

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

活動反思：

本活動時間把握較好，約半小時左右，目標基本達成，通過一系列問題的引導(dǎo)，孩子在

看看、說說中，了解了房子會動的原因，理解了故事情節(jié)，體會到烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠

實有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學(xué)說，有效調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，

不僅讓孩子學(xué)習(xí)了對話語句，而且在學(xué)習(xí)的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，

提高孩子的理解能力。在教學(xué)中，多媒體課件的運用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測、

想象，促進思維發(fā)展，激發(fā)閱讀興趣。但在執(zhí)教中，也反映出一些問題，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子

充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己過于顧慮時間限制，讓孩子想象、表達的空間不夠，在

前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿足大多孩子的表達欲望。在第六幅畫的講述中，

烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點也是難點，為了引出這段話，我化費了較多時間，雖然

重點是突出了，但全面權(quán)衡有點得不償失，對于烏龜這段有一定難度的對話如果由老師拋出，

幫助孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不

夠熟練，考慮不周。沒有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠

清楚，視覺效果不是最好。綜述本活動，還有許多值得思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中，

要多從孩子出發(fā)，多為孩子考慮，發(fā)揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂。

活動目標

1、辨認迷宮圖的走向。

2、能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、自制磁鐵船偶、迷宮圖

2、圓舞板每人一個

3、糖、水果、餅干、蛋糕圖

活動過程

一、談話，引起幼兒興趣

提問：小朋友，你們經(jīng)常到外婆家去嗎？你是怎么去的？

二、走迷宮圖，學(xué)習(xí)為兒歌打節(jié)奏

1、出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小朋友的外婆家，中間藍顏色是一條河，他應(yīng)該

怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰來幫助他開船過河呢？請幼兒移動船偶，教師念兒歌

2、請一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家

3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。

5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節(jié)奏。

6、游戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、結(jié)束師幼一起搖船回家。

活動反思

發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積

極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計活動的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”

中練。

活動意圖：

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌

用語，結(jié)合孩子的經(jīng)驗，設(shè)計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思

維特點?；顒油ㄟ^一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言

表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的

經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。

活動目標：

1、通過看、聽、說，理解鼠先生通過問路找到鼠小姐的故事情節(jié)。

2、體驗問路找到目的的快樂。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：

理解故事情節(jié)。

活動難點：

體驗的快樂。

活動準備：

PPT，故事圖片。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個招呼！（鼠先生，你好?。┧€帶來一位朋友

（出示鼠小姐的圖片）和她問個好！（鼠小姐，你好?。┦笙壬褪笮〗阒g還有一個有趣的

故事呢！一起看看吧。

二、理解“問路”和“指路”的過程

（一）分段理解故事

1、第一段：鼠先生與鼠小姐見面

提問：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小結(jié)：鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。

提問：鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小結(jié)：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。

提問：迷路是什么意思？

小結(jié)：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙問路

過渡：讓我們來看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開著小汽車，來到了一片大森林。

提問：鼠先生看到了什么顏色的房子？會是誰來開門呢？

小結(jié)：原來是穿綠衣服的青蛙來開了門。

提問：鼠先生是怎么問青蛙的？

小結(jié)：鼠先生用了“請問”2字，說明他非常有禮貌。

3、第三段：鼠先生向公雞小姐問路

過渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續(xù)開車往前走。

提問：鼠先生來到了一幢明亮的紅房子前，這會是誰的家？

小結(jié)：原來是公雞小姐的家。

提問：鼠先生會怎么問路呢？

小結(jié)：你們問得真有禮貌，聽聽公雞是怎么說的。

提問：筆直走是什么意思？

小結(jié)：筆直走就是沿路一直向前走不轉(zhuǎn)彎。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生問路

過渡：鼠先生謝過公雞，沿這條路筆直開下去，經(jīng)過路口，來到一座深褐色的房子前。

提問：請一個小朋友來扮演鼠先生幫他問路吧。

引導(dǎo)：讓我們來聽聽狗熊是怎么給鼠先生指路的。

小結(jié)：從狗熊家走向左轉(zhuǎn)就到了。

5、第五段：鼠先生向大獅子問路

過渡：鼠先生謝過狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見大城堡，這會是鼠小姐的家嗎？

小結(jié)：原來這是獅子大王的家。

提問：誰愿意來幫幫鼠先生，幫他問路？

提問：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？

小結(jié)：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。

提問：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們怎么樣？

小結(jié)：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地擁抱在一起。

過渡：鼓掌。

（二）完整欣賞故事

提問：鼠先生為什么問路？鼠小姐家是怎么找到的？

小結(jié)：鼠先生迷路了，但通過有禮貌地問路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。

三、討論交流

引導(dǎo)：如果你是鼠先生，迷路時怎么辦？還有哪些辦法？

1、幼兒討論迷路時的好辦法。

2、幼兒交流迷路時的好辦法。

小結(jié)：小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說到的方法，保

護自己。

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方

面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節(jié)語言課就明

顯的展示了出來?；顒又饕窃谔囟ǖ姆諊杏?xùn)練語言，運用文字的訓(xùn)練進一步體現(xiàn)童話的

情趣，讓生活體驗和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事

情節(jié)中得到升華。

整個語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都

還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，

以后孩子們還可以在現(xiàn)實生活去用到這方面的知識。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達到交

際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

活動目標：

1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。

2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備：

圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒對故事的興趣

1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到

一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是

誰的家嗎？”

2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。

二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展

1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。

2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

師：（引導(dǎo)幼兒看圖）：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了？他最終有沒有吃到小豬？

小豬后來又怎么樣了？

3、講述故事結(jié)尾部分。

三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法

1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。

2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故

事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事

的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號?！?/p>

3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。

4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小

豬化危險為幸運的辦法。

（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？

（2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他？為什么？小豬又想出了第二個辦法，這回狐

貍又為他做了什么時事情？

（3）、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個

辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？

（4）、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢？

四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法

1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”

2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一

個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”

活動反思：

《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼?/p>

個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒

童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱

要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖

書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

設(shè)計背景

中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體

器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認

識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。

活動目標

1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達。

2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進行想象活動。

3、幼兒能產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

重點：讓幼兒了解手指名稱。

難點：能正確說出各個手指名稱并進行想象活動。

活動準備

小手的圖片，橘子。

活動過程：

一）歌聲引題

1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎？

2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個部位呀？（小手圖片），今天我們一起來

認識一下小手。

(二)展開活動

1、我們的手有幾個手指呢？我們一起來數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個名字，你知道它們叫

什么嗎？接下來我們一起來認識一下吧！

指導(dǎo)：

（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？它叫小指。

（2）看看我們的黑板在哪里?。磕銈冇媚膫€手指指呀！它叫什么？它叫食指。用食指指

給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒？

（3）寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢？對了，老師常用它來夸小朋

友的，所以它叫大拇指？

（4）我們把小手拿出來看看誰最長啊？它旁邊各有幾根手指??？它是在中間的，所以叫

它中指。

（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

（三）活動結(jié)束：（欣賞）

老師的手會變魔術(shù)，請大家看一看：

小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕！

小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵！

小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎！

（四）活動延伸展與拓展

1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢？

2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀？它是什么形狀的，是什么顏色的？

平時都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎？

3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時提醒小朋友將皮剝在盤子中，保持環(huán)境衛(wèi)生！

教學(xué)反思

我的設(shè)計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動”

去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、

也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

活動目標：

1、初步欣賞散文，體會詩句的優(yōu)美和趣味性。

2、理解秋季風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點。

3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現(xiàn)出來。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。

2、字卡：“云”。

3、為幼兒提供一些簡筆畫。

活動過程：

一、猜謎引入。

1、教師出示謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎。

師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？（評析：對于中班的幼

兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎(chǔ)，通過猜謎的方式，來引導(dǎo)幼兒活動的興趣，培養(yǎng)幼

兒的思維能力。）

謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。

師：說說看為什么是云呢？（云在天空中，它的身體輕輕的）（評析：讓幼兒從謎語中了

解到云是千變?nèi)f化的，為下面的活動埋下伏筆。）

2、教師出示字卡“云”，引導(dǎo)幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。

師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。（云）云彩的云，白云的

云。（評析：中班部分幼兒已經(jīng)認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助于提高幼

兒的注意力。）

二、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優(yōu)美的意境，理解散文詩的內(nèi)容。

1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢？（幼兒講述：像小雞，

像馬，像花朵，還像鴨子等等。）教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇

關(guān)于云的散文，它的名字叫《云彩和風(fēng)兒》，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，，風(fēng)兒怎樣？

（評析：從幼兒的生活經(jīng)驗中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出

問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側(cè)重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣

味性。）

2、幼兒欣賞散文，并結(jié)合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。

師：散文里的云彩變成了什么？

師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風(fēng)兒怎樣？

師：為什么散文說云彩真有趣，風(fēng)兒真能干？（幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，

變成胖娃娃。因為有風(fēng)的吹動，云彩才會千變?nèi)f化。）（評析：教師以層層遞進的方式提問，

不僅有助于幼兒理解散文的內(nèi)容，同時也突出本環(huán)節(jié)的重點，進一步理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f

化的特點。）

師：這是一篇很優(yōu)美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話？再來聽一遍，聽到你最喜歡

的句子你可以說出。（評析：本環(huán)節(jié)在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最

喜歡的句子，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣

賞散文。）

三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成XXXXXXXXX，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，

一會來告訴其他小朋友。（評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學(xué)習(xí)的

主動性。）

2、引導(dǎo)幼兒用“吹呀吹，云彩變成XXXXXXXX的句式說說。

師：我們小朋友真聰明，誰愿意來試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。

師：XXX小朋友說的真好，我們也來說說。（教師帶領(lǐng)幼兒配上動作）（評析：以生動的

身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。）

四、教師帶領(lǐng)幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。

師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。（評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增

加幼兒的自豪感，感受散文的優(yōu)美和趣味性。）

活動反思：

1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全

完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散

文的內(nèi)容，并且能進行仿編散文。

2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么？這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒回答說到變成獅子的時候，

教師應(yīng)該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。

3、本次活動幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還

可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。

4、在教學(xué)過程中，教師的提問應(yīng)該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。

活動目標：

1.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

2.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。

3.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備：

1.帶幼兒到戶外觀察。

2.錄音機錄音帶

3.課件：詩配樂《春天的秘密》

4.每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動過程：

1.律動《春天的秘密》

2.激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。

3.提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？

4.欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫面，你們想

聽嗎？”看課件，教師朗誦。

5.再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。

6.提問：春天來了，春天來了，春天在哪？

(1)小河怎樣說？

(2)桃花怎樣說？

(3)垂柳怎樣說？

(4)燕子怎樣說？

(5)禾苗怎樣說？

(6)農(nóng)民伯伯怎樣說？

7.幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？教師小結(jié)：春天來了，春天來了，小

河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗

從泥土里鉆出來。農(nóng)民伯伯開始種地，春天美極了。

8.為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。

9.描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。

10.展示作品結(jié)束。

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直

接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)

容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達，

在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，

基本上能把自己看到的，想到的講出來。

活動目標：

1、樂意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會跟念兒歌。

2、能用兒歌表達自己對春天的感受。

3、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

4、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。

5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動重點難點：

活動重點：

樂意學(xué)念兒歌，能初步學(xué)會跟念兒歌。

活動難點：

結(jié)合生活中所觀察到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來表達自己對春天的感受。

活動準備：

“春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

活動過程：

1、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。

2、出示小猴，小猴念兒歌一遍

3、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學(xué)說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。

4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。

5、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。

活動反思：

由于托班年齡較小，對于季節(jié)的變化，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感

受不到春天的美，及周圍環(huán)境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環(huán)境的變化并不是

那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。通過不斷地引導(dǎo)、結(jié)合掛圖，幼兒對春天

的變化才有了初步的了解。當(dāng)然活動中還有許多不足的地方：首先在內(nèi)容的選擇上不太合理，

不夠貼近現(xiàn)實生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們

感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于

早了；活動中仍然存在著老套的教學(xué)方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的

發(fā)展。

活動目標：

1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

2、知道不怕冷的秘密是多運動。

3、能積極主動的說出自己的見解。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

故事《不怕冷的大衣》

活動過程：

1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。

2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。

3、提問：

故事的名字是什么？

小白兔為什么不起床？

兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？

小白兔是怎么去姥姥家的？

小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？

不怕冷的大衣是什么？

4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

5、延伸活動讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。

附：故事

《不怕冷的大衣》

下過雪，又刮風(fēng)，天好冷啊！小白兔在被窩里睡懶覺。

“快起來，快起來，我的小乖乖?！蓖脣寢尳行“淄闷饋怼?/p>

“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋怼?/p>

兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，

那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”

“真的嗎？”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大

衣？您穿過嗎？”

“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”

“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，

把大衣拿回來?！?/p>

“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給?！毙?/p>

白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小

絨帽。

“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”

“哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎？”

“沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?/p>

小白兔說完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到

不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀！怎么了？脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，

跑呀，跑呀，怎么了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上

都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>

兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？

“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎？”

小白兔想了想，也明白了。

小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎？

活動反思：

冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆

在室內(nèi)而不愿去室外活動。本活動目的在于通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕

冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。

我先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上我利用了豐富的肢體語言，孩子們聽

得很認真。對于我提出的問題，他們基本上都能輕而易舉地回答出來，但當(dāng)我問到"什么是不

怕冷的大衣??？"孩子的回答是"棉襖"，一連問了幾個，答案都差不多。這時我意識到了，也

許對于中班的孩子這個問題確實有點深奧，孩子可能理解不過來。于是我適時地進行了啟發(fā)，

通過做出各種動作舉出了孩子們平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談?wù)劯惺埽ㄉ眢w變暖了）。

然后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動，所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實就是運動已經(jīng)很

容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時更將整個活動推向了高潮，隨著"兔子舞"的音樂，孩子

們跳得可高興啦！總的來說，這節(jié)活動實施效果還是不錯的。通過這次活動，孩子們變得愛

運動了，而且早晨也沒有小朋友遲到了！

活動目標：

1、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會較為連貫、完整地講述故事主要內(nèi)容，感知癢癢樹從

快樂到難受再到快樂的過程。

2、懂得愛護和保護樹木，萌發(fā)愛心和同情心。

活動重點：

在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，能較為連貫、完整地講述故事主要內(nèi)容，感知癢癢樹從快樂

到難受再到快樂的過程。

活動難點：

感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程，并想辦法幫助癢癢樹。

活動準備：

材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動、語言、癢癢樹》。

活動過程：

1、提問引題。