初三化學(xué)第一單元教學(xué)反思

初三化學(xué)第一單元教學(xué)反思

初三化學(xué)第一單元教學(xué)反思1

從20xx年以來(lái)我始終擔(dān)當(dāng)初三化學(xué)教學(xué)，而且始終以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷連續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入討論教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參與各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力，我獵取了肯定的教學(xué)閱歷。以下是我在教育教學(xué)工作中的狀況反思。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底參差不齊，教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生寵愛化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)。

經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)凹凸，都表達(dá)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。

初三化學(xué)第一單元教學(xué)反思2

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比擬活潑，所以臨時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很仔細(xì)，能夠積極參加，課堂中也比擬活潑，但是由于局部學(xué)生的根底較差，記憶力量差，使整體沒(méi)有得到平衡進(jìn)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)潔的反思，詳細(xì)如下：

一、教學(xué)方面的閱歷

1.仔細(xì)討論新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

2.仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，仔細(xì)討論總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)提示學(xué)生留意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和試驗(yàn)根本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好根底。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的力量。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集顏色、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。

4.親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考察力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸、熟悉社會(huì)，用化學(xué)視覺去觀看問(wèn)題和分析問(wèn)題。

5.注意與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓舞他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們喜愛上化學(xué)。

6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)展合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中把握學(xué)問(wèn)。

7.科學(xué)制定規(guī)劃：制定出具體的教學(xué)、復(fù)習(xí)規(guī)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了規(guī)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)展，避開教學(xué)的隨便性和盲目性。

二、教學(xué)方面的缺乏

我還應(yīng)當(dāng)多注意信息溝通，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)展溝通與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新狀況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

其次方面只有當(dāng)以上思想工作根本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在尋常教學(xué)中才有目標(biāo)。其次點(diǎn)：留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后留意反應(yīng)，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)展肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)展練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓根底與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師的練習(xí)要注意學(xué)生化學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維力量與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大局部有盼望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露肯定效果。

初三化學(xué)第一單元教學(xué)反思3

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)只有50分，所以一些學(xué)生特別不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微缺乏道。所以我感覺到壓力好大。學(xué)生不要學(xué)、學(xué)習(xí)枯燥，要背要記要?jiǎng)幽X，多累啊!但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂(lè)觀主義精神，不到最終一刻，也不能放棄一個(gè)學(xué)生。以學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，注意學(xué)生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。對(duì)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在中考復(fù)習(xí)的最終階段取得更好的教學(xué)效果，我有一些體會(huì)，與大家共享，懇請(qǐng)各位教師指正：

(1)扎扎實(shí)實(shí)打好根底，舍命趕進(jìn)度不行取。

學(xué)生答題中存在的”問(wèn)題，與他們平常沒(méi)有精確地理解和把握初中化學(xué)的根底學(xué)問(wèn)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓根底學(xué)問(wèn)，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問(wèn)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)問(wèn)的把握力量不同，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓根本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和試驗(yàn)根本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)展觀看和討論的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)力量。

(2)重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究力量的培育。

要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。

近幾年化學(xué)試題中消失科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問(wèn)為根本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量。

(3)親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

近幾年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)與力量進(jìn)展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，削減機(jī)械操練消耗的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸和熟悉社會(huì)，用化學(xué)視角去觀看問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

(4)深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，教師們都已開頭討論新課程的特點(diǎn)，并用于指導(dǎo)自己得教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)