人教版小學(xué)四年級語文上冊《火燒云》教學(xué)設(shè)計

4《火燒云》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課5個生字及9個詞語。2、想象火燒云的景象，體會作者贊美自然景象的心境。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的。教學(xué)過程：一、激趣談話，揭示課題相信大家都看到過云。說說你們所看見過的云是怎么樣的？（生：蔚藍的天空中飄蕩著朵朵白云。天空中烏云密布，將要下雨，烏云滾滾而來等等）。天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧。二、自學(xué)課文（一）出示自學(xué)要求用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（二）檢查、反饋、交流.通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：“檀”讀tdn,不讀tdi;“壽”讀sh加，不讀s（5u；“彤”讀tong,不讀dGn。.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。（三）理清作者寫作思路.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）.真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）.指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說出來？.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變）.火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。四、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？（生：火燒云持續(xù)時間很短）2．交流反饋：“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下火燒云的絢麗多彩吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）五、總結(jié)課文同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們