晉江2022-2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

祝各位通過考試第頁晉江2022-2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：依據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、形象記憶

B、有意記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

E、運(yùn)動(dòng)記憶

2：__________決定個(gè)體能否順當(dāng)完成某些任務(wù)

單項(xiàng)選擇題

A、力氣

B、看法

C、道德

D、心情

3：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校訓(xùn)練

C、同輩群體

D、身體素養(yǎng)

4：老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)訓(xùn)練，法制訓(xùn)練，弘揚(yáng)中華民族精神。具體體現(xiàn)了老師義務(wù)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德

B、履行訓(xùn)練教學(xué)職責(zé)

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、依據(jù)法律規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和組織活動(dòng)

5：下述說法中不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體

B、一個(gè)完整的訓(xùn)練過程就是訓(xùn)練者“如何教”和“教什么”的過程

C、訓(xùn)練者作為訓(xùn)練活動(dòng)中的人的因素，是訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的主體，更精確地說是“教”的主體

D、受訓(xùn)練者是訓(xùn)練過程中“學(xué)”的主體

6：剛能覺察出兩個(gè)同類刺激物之間最小差異量的力氣叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、確定感覺閾限

B、確定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

7：素養(yǎng)訓(xùn)練是以（）為重點(diǎn)的訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

8：在Excel中，下列運(yùn)算符（）可將兩個(gè)單元格中的字符或字符串連接起來。

單項(xiàng)選擇題

A、!

B、height:50px;font-size:24px;">查看答案1：答案A,C,D,E

解析

2：答案A

解析

3：答案A,B,C

解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校訓(xùn)練、同輩群體。

4：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》第八條規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)之一為對(duì)同學(xué)進(jìn)行憲法所確定的基本原則的訓(xùn)練和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練，法制訓(xùn)練以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練，組織、帶領(lǐng)同學(xué)開展有益的社會(huì)活動(dòng)，即依據(jù)法律規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和組織活動(dòng)。

5：答案B

解析一個(gè)完整的訓(xùn)練過程既包括老師“教”，也包括同學(xué)“學(xué)”。

6：答案D

解析

7：答案B

解析素養(yǎng)訓(xùn)練在今日這個(gè)時(shí)代的特征就是要培育具有制造精神和創(chuàng)新力氣的人才，素養(yǎng)訓(xùn)練就是以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

8：答案B

解析在Exce1中，&用于將兩個(gè)字符或字符串連接起來。

9：答案D

解析班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

10：答案A

解析內(nèi)部反饋即操自身的感覺系統(tǒng)供應(yīng)的感覺反饋。

11：答案B

解析素養(yǎng)訓(xùn)練以提高國(guó)民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣為重點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展。

12：答案D

解析夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了泛智訓(xùn)練思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的訓(xùn)練目的論、方法論、訓(xùn)練原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。

13：答案B,D

解析

14：答案A,B,C,D

解析心理自我調(diào)控方式主要包括專一型、等級(jí)秩序型、多頭并進(jìn)型和任意無拘型。

15：答案D

解析中國(guó)老師角色的文化傳統(tǒng)包括：道德追求大于社會(huì)索取、社會(huì)本位高于個(gè)人本位、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人訓(xùn)練。

16：答案A,B,C,D

解析

17：答案B

解析《中華人民共和國(guó)訓(xùn)練法》第六條規(guī)定：“國(guó)家在受訓(xùn)練者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的訓(xùn)練，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練?！?/p>

18：答案錯(cuò)誤

解析題干闡述的是代幣嘉獎(jiǎng)法的優(yōu)點(diǎn)。

19：答案D

解析義務(wù)訓(xùn)練法是近代訓(xùn)練立法以來最早消逝的訓(xùn)練部門法。我國(guó)于1986年4月頒布《訓(xùn)練法》，標(biāo)記著我國(guó)訓(xùn)練法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

20：答案C

解析“教學(xué)有法，但無定法”，這反映了老師勞動(dòng)的制造性。

21：答案B,D,E

解析在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。

22：答案B

解析“訓(xùn)練活動(dòng)必需符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”表明訓(xùn)練具有公共性。

23：答案D

解析略。

24：答案正確

解析

25：答案D

解析

26：答案B

解析定義。從“綜合方案”這一關(guān)鍵詞可以判定答案是“教學(xué)策略”。教學(xué)策略是為達(dá)到某種預(yù)報(bào)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案C

解析

28：答案B,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)是依據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分的，近景的挺直性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系劃分的。

29：答案D

解析

30：答案正確

解析課堂觀看就是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的觀看。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案C

解析A項(xiàng)煉鋼降碳；B項(xiàng)焰色反應(yīng)；D項(xiàng)物理方法淘金。

32：答案正確

解析

33：答案D

解析依據(jù)思維過程中所憑借的中介不同，思維可以劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維和具體形象思維三種。

34：答案B,D

解析

35：答案D

解析略。

36：答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家林格倫依據(jù)課堂紀(jì)律形成的緣由，將課堂紀(jì)律分為：老師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。其中，自我促成的紀(jì)律是同學(xué)對(duì)自己所施加的準(zhǔn)則與把握，是外部紀(jì)律把握被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則，是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)．

37：答案D

解析羅森塔爾效應(yīng)也叫老師期望效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指老師的期望或明或暗地傳送給同學(xué)，會(huì)使同學(xué)依據(jù)老師所期望的方始終塑造自己的行為。

38：答案A,B,D,E

解析確定訓(xùn)練目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受理想人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面進(jìn)展的人格理想是訓(xùn)練目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；確定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史進(jìn)展的過程；受訓(xùn)練者身心進(jìn)展的規(guī)律。

39：答案C

解析

40：答案A,C,E

解析

41：答案C

解析性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中慢慢形成的，是人的最核心的人格差異。

42：答案B,C,D

解析

43：答案D

解析

44：答案錯(cuò)誤

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，還存在于其他方面。

45：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)問不等于智力，同學(xué)把握學(xué)問的多少并不完全表明其智力的凹凸。

46：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

47：答案D

解析課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)等不受學(xué)校訓(xùn)練方案、教學(xué)大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈敏生動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)自由的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的環(huán)境。這說明課外活動(dòng)具有靈敏性。

48：答案A

解析

49：答案正確

解析略。

50：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

51：答案A

解析

52：答案B,C

解析

53：答案A

解析

54：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《玩偶之家》是挪威著名劇作家易卜生創(chuàng)作的三幕話劇。主要寫仆人公娜拉從疼惜丈夫、信任丈夫到與丈夫決裂，最終離家出走。