“雙減”背景下音樂課堂教學“提質”策略初探 論文

“雙減”背景下音樂課堂教學“提質”策略初探摘要：隨著“雙減”政策的落實，對于小學音樂教學也有了很大的幫助。在小學階段，使學生們成長的關鍵時期，不僅要接觸語數外等文化課，還要遵循素質教育的發(fā)展接受音樂等美育教學。提高小學音樂課堂質量，需要每個同學和老師的共同努力，要結合有效策略從學生的實際學習情況入手，創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，加強學生的課堂參與性，因此本文對“雙減”背景下音樂課堂教學“提質”策略初探進行策略分析。關鍵詞：“雙減”；音樂課堂；“提質”雙減政策的實施，目的是為了減少和學生的學業(yè)負擔和學習壓力，在雙減的影響下，學生們不僅可以在享受學習的同時，也能夠在其他領域全面發(fā)展。學校遵循雙減政策也對教師提出了更高的要求，老師們通過對于教學模式的創(chuàng)新提高了學生的學習效率，減少學生的課后作業(yè)負擔。小學音樂課也是小學學習階段的重要組成部分，學生們可以發(fā)揮自己的特長，提高音樂方面的鑒賞能力。這樣的教學方式不僅能緊跟時代的潮流，還能夠提高教學效率。 一、“雙減”背景下音樂課堂教學“提質”策略初探的現狀

（一）教學方式單一

在傳統(tǒng)的教學方式下，學生們在接受老師講課的過程中過于依賴于老師。課堂教學上都是老師在講學生在聽，這樣的教學方式不僅沒有提高課堂效率的余地，還直接打消了課堂的趣味性，從而影響了學生學習音樂的興致。所以在傳統(tǒng)的教學模式下，學生和老師都不能發(fā)揮其最終的能力、限制了老師與學生之間思考和發(fā)展的空間。隨著當前教育政策的不斷更新，老師們更應該創(chuàng)新教學模式，利用新型的教學方式去吸引學生的注意力，從而加強學生的參與性，以此來提高課堂的效率。 （二）對音樂教學不重視

在當今的教學中，老師們自認為語數外等課程是學生學習的關鍵，因為這些科目的共同點是會被記錄到總成績中而小學音樂不會算入成績，因此導致了很多老師對于音樂科目不重視，甚至是輕視。那么隨著長遠的發(fā)展，這種情況對于學生的影響，也是潛移默化的老師的不重視導致課堂直接缺乏了趣味性，學生在缺乏了趣味性的課堂中是不會集中注意力學習的。 （三）將音樂課劃定為娛樂課

在音樂課堂中，很多學生將音樂課劃定為娛樂課，因為音樂課后老師不會布置作業(yè)，加上平時在其他課堂中積攢的壓力，所以導致學生默認為音樂課是娛樂課。那么這也直接說明了學生對于音樂課沒有太重視，而學生的這種態(tài)度也會受老師的影響，當老師處于消極狀態(tài)時，學生們也會被這樣的因素所影響。 二、“雙減”背景下音樂課堂教學“提質”策略初探的意義

（一）糾正學生的錯誤觀念

在很多情況下，學生們一致認為，音樂課不重視其實這種觀念是錯誤的那么當更多的教育政策落實之后，教育部門對于學生的音樂教學提起了重視，這也直接糾正了學生的這一項錯誤觀念，讓他們能夠正確的去看待音樂課程教學，并且能夠積極地容納進課堂教學當中。[1]學生在課堂中有了學習音樂的興致，在很大程度上也能夠提高音樂課堂的效率。 （二）提高學生的課堂專注力

在雙減政策提出后，學生們對于音樂課堂學習有了正確的看法，老師們通過對于教學模式的不斷創(chuàng)新，增加了課堂的趣味性一次，也能夠幫助學生提高課堂專注力，讓學生們能夠正確的去對待音樂課堂教育。[2]同時，在音樂課堂中加強了學生對于音樂的鑒賞能力，學生們通過對于音樂課堂的獨特見解，不僅提高了自身的審美能力，也促進自身在各領域全面發(fā)展。 （三）提高老師專業(yè)素養(yǎng)

在雙減政策提出后，學生們改變了對于傳統(tǒng)音樂課堂教學的看法。這對于音樂老師來說，能夠從根本上提高老師在課堂中講課的效率，學生在課堂中認真聽講，老師才會講的更有動力。所以在雙減政策落實后，不僅提高了學生的課堂參與性也直接提高了老師的專業(yè)水平。三、“雙減”背景下音樂課堂教學“提質”策略初探的策略（一）將游戲化課堂與音樂課相結合雙減政策的提出，其目的是為了減輕學生的學業(yè)負擔，讓學生們能夠在課堂中學到知識，將課堂去規(guī)劃，能夠有效地提高學生的學習效率，加強學生在課堂中的參與性。[3]老師可以通過對于學生的了解，將趣味性的游戲融入到音樂課堂教學中，讓學生們能夠在游戲的同時感受到音樂文化的魅力。并且學生們可以將一天之內所感受到的學習壓力，在游戲中得到釋放。同時在游戲的過程中，學生們的注意力是最集中的，這就可以在學生們注意力集中的時候，將音樂知識貫徹到游戲當中。在人音版二年級上冊《母雞叫咯咯》教學中，老師首先要讓學生們通過對于歌曲的播放，感受到歌曲中母雞的形象。并且能夠學會用歡快活潑的聲音去演唱這首歌曲。當然，在本節(jié)課教學中老師可以將游戲融入到課堂中，讓學生們在感受游戲的同時體會到歌曲中的旋律。例如老師可以教學生們進行分組，并且每組分工完成游戲，讓學生們以小組為單位各自扮演各自的角色，并且通過各自的音色來演唱這首歌曲游戲期間，學生們可以根據自己的想象力去編排動作表情來讓老師感受到學生對于這首歌的理解。學生們通過游戲的進行，激發(fā)了對于學習音樂的性質，并且游戲將每個學生都帶入到課堂當中，提高了學生在課堂中的參予性，能夠讓學生們以最簡單的方式去理解歌曲中的含義。學生們通過游戲也感受到了歌曲的旋律，以及有了自己對于歌曲的見解，這對于提升音樂課堂效率有著很大的幫助。或者老師可以讓學生們去模仿母雞叫將歌曲的旋律告訴學生，讓學生們用母雞的叫聲來代替歌詞，跟著老師的打板節(jié)奏進行演唱，當然老師也可以進行分組練習，每組選出一個代表進行打板節(jié)奏，其他的組員。根據這位同學的打板節(jié)奏來進行填詞演唱。當然，同學們在模仿母雞叫的同時也可以學母雞走路的動作，這樣通過創(chuàng)設了一個特有的情境，將學生們全部引入到了情境當中，讓他們能夠通過一邊扮演角色，一邊感受歌曲，當然學習歌曲的節(jié)奏還是主要內容，學生們能夠通過老師的節(jié)奏來找到對應的節(jié)奏點進行學習，這對于學生們來說也是一種很好的體驗。 （二）通過學生的差異性進行分層教學

在提高課堂教學效率的同時，老師們也要了解學生的當下學習情況，明確每個同學之間的差異性，并且根據學生的差異性來制定合理的分層教學方案，通過合適的教學方案來，促進學生對于音樂的學習能力。在學習過程中，學生之間會存在很大的差異性，針對這些差異性老師應該及時的利用好、合理的解決，縮小學生之間的差距。[4]老師通過制定針對性的方案，讓每一個學生都參與進音樂課堂學習當中，這也是提高課堂效率的解決方案之一。在人音版三年級下冊《祖國祖國我們愛你》教學中，老師首先要創(chuàng)設情境，讓每位同學都參與進課堂教學中，并且這一首歌曲描繪著濃濃的愛國情感，所以在本首歌曲的學習過程中，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生們熱愛祖國萌生作為中國人的幸福感和自豪感，當然也要讓學生們通過對于本節(jié)課的學習來學會用自己的歌聲去表達對于祖國的情感，所以這堂課中首先要讓學生們通過聽來感受歌曲的旋律。當然，在學生之間也會存在一定的差異性，有的同學對于音樂學習有著很多的藝術細胞，但是一部分同學對于音樂學習缺乏這些藝術細胞，所以在本節(jié)課教學中老師要對教學方案進行創(chuàng)新，制定分層管理，讓每位同學都能夠參予進課堂教學中，并且最終也要讓學生們感受到歌曲中所蘊含的道理。比如一些旋律節(jié)奏掌握情況不太好的學生，老師可以讓他們在本節(jié)課中著重對于節(jié)奏的練習。另一些音樂基礎好的，學生老師可以鼓勵學生去大膽地編創(chuàng)歌詞，利用自己的情感去表達對于祖國的熱愛。當然本節(jié)課的最終目標還是要讓學生們感受到歌曲中所蘊含的愛國情感，不僅是對于學生的分層管理，基礎差的學生也要首先感受到歌曲中的情感所在。這樣對于日后的練習會有很大的幫助。只有感受到了歌曲中所蘊含的道理，才能夠真正體會到歌曲的魅力所在。 （三）利用多媒體技術提高課堂趣味性

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術融入到了課堂教學當中，課堂中的教學內容可以通過多媒體技術來表達的更具有趣味性。這樣對于學生來說也更具有吸引力，能夠從基本上調動學生的課堂積極性。[5]在傳統(tǒng)的教學方案，當中老師們只會采取密密麻麻的寫板書，這樣不僅浪費了很多課堂時間也讓學生們在課堂當中沒有參與感，從很大程度上也降低了學生的集中性。同時，通過多媒體技術的融入也將音樂課堂中的學習氛圍變得更加活躍，豐富了課堂中的教學方式，能夠讓學生們通過對于多種感官來參與進音樂活動當中。在人音版三年級下冊《頑皮的杜鵑》教學中，老師們要讓學生們通過欣賞歌曲，來感受音樂描繪出的意境，并且能夠通過歌曲中的歌詞，來想象出杜鵑的形象。當然，在本節(jié)課教學中，還要讓學生們初步認識并掌握頓音記號，通過活潑的情緒、利用自己的聲音去有感情的演唱這首歌。在這首歌的教學中，光是一味地讓學生們欣賞歌曲演唱歌曲，對于小學的學生來說過于的枯燥將多媒體技術融入進課堂教學當中，老師可以利用多媒體去播放有關杜鵑的圖片、視頻，以及它們的生活習性、喜好等等，讓學生們更加直觀的感受到歌曲中描繪的杜鵑形象。老師可以在學生們欣賞完歌曲之后，通過提問的方式，讓他們講一講心中感受到的杜鵑的形象，在同學講完之后可以在多媒體上播放真正的杜鵑圖片，這樣既讓學生們通過聽覺和視覺的雙重感官刺激來加深了自己對于歌曲的理解。學生們通過多媒體技術創(chuàng)設的學習情境，激發(fā)了對于學習音樂的性質，感受到了課堂學習的趣味性，從而有效地提高了小學音樂課堂的質量。 四、結束語

雙減政策的提出，不僅有效地減輕了學生的學習壓力，還能夠讓學生們更加投入到課堂學習當中，老師們不僅要創(chuàng)新教學模式，還要重視學生在課堂中的表現。小學音樂課堂隨著雙減政策的落實，圍繞學生減負來優(yōu)化課堂中的教學目標，也針對學生之間的差異性來制定了分層管理方案，讓學生們都能夠投入到課堂學習當中，提高了課堂的效率，促進學生的全方面發(fā)展。 參考文獻

[1]衣娜.“雙減”政策下的小學音樂課堂教學[J].第二課堂(D),2022(05):62. [2]胡迪.落實“雙減”，打造禮樂弦