“雙減”背景下美育與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)融合淺析 論文

“雙減”背景下美育與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)融合淺析[摘要]在“雙減”背景下，設(shè)計(jì)個(gè)性化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成為教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。作業(yè)有助于提高學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，其目的在于鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。具有增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等作用，在“雙減”背景下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，將作業(yè)中融入美育，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的效果。 [關(guān)鍵詞]“雙減”小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)美育

前言：“雙減”政策以校內(nèi)校外雙管齊下為思路，通過(guò)對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)進(jìn)行整治，作業(yè)的變革需要教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，對(duì)方法和理念進(jìn)行創(chuàng)新。美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，在義務(wù)教育階段進(jìn)行美育滲透尤為重要。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行美育滲透，不僅拓寬了美育的途徑，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揚(yáng)中華民族美育精神，進(jìn)而提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。一、何謂“美育”“美育”是指在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美，理解美和鑒賞美的能力。美育的目的是通過(guò)審美的情感、修辭等來(lái)揭示新觀念和新學(xué)科的科學(xué)性和真理性，從而培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)和真理，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的智力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)中美育的意義 1.活躍學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，含有大量抽象的題目和定義，易使處于形象思維的小學(xué)生感到吃力，對(duì)概念模糊不清，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。美育融合數(shù)學(xué)課堂，教師借助多媒體，將相關(guān)的題目和定義用直觀的圖形顯示出來(lái)，再加以語(yǔ)言講解，使學(xué)生在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平得以提高，進(jìn)而活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍 2.提高綜合素質(zhì)

美育與小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是兩種不同的知識(shí)，無(wú)論是從學(xué)科內(nèi)容還是學(xué)習(xí)形式來(lái)看都存在一定的區(qū)別，但是結(jié)合教育工作者多年經(jīng)驗(yàn)和教育本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，兩者之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，這也是兩者可以相互轉(zhuǎn)化融合的主要原因。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透美育，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題從不同角度出發(fā)。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美育的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)的美感來(lái)自于其本身，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，小學(xué)個(gè)性化作業(yè)能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程美，還能引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)作業(yè)中的蘊(yùn)含的美學(xué)，如：對(duì)稱美，簡(jiǎn)潔美等。三、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)中滲透美育存在的問(wèn)題

在提倡全面發(fā)展教育的背景下，仍有很多美育未能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。就目前美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透來(lái)看，以下幾點(diǎn)問(wèn)題較為突出: 其一，大部分教師過(guò)度追求分?jǐn)?shù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的美育問(wèn)題重視程度不夠，沒(méi)有意識(shí)到美育教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。其二，數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待提高。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，引導(dǎo)者，合作者，只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，擁有先進(jìn)的理論知識(shí)，才能保證美育的有效實(shí)施。此外，美育的主體對(duì)象是學(xué)生，教師在開展美育時(shí)應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和個(gè)性化的特點(diǎn)，以學(xué)生的視角來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)中美育的形式和內(nèi)容。部分教師在開展美育教育時(shí)忽視了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中存在的一個(gè)主要問(wèn)題，因此需要教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以解決，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的美育質(zhì)量。四、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)與美育融合的途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)生涯的初始階段，關(guān)鍵在于啟蒙，因此美育和活動(dòng)課程的融合必不可少。在小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)中，美育的滲透方式有很多，可以通過(guò)活動(dòng)，練習(xí)等不同的方式來(lái)展示美，探索美，創(chuàng)造美。 1.活動(dòng)作業(yè)中創(chuàng)造美，提高審美素養(yǎng)

創(chuàng)造性活動(dòng)是美的根源。在小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化的作業(yè)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展審美實(shí)踐活動(dòng)，練就學(xué)生的“審美之手”，如剪紙、如在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生繪制標(biāo)準(zhǔn)的圖形，編制美觀的圖表，書寫美觀的解題步驟等都是創(chuàng)造美的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘數(shù)學(xué)美的因素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求，是他們擺脫“難學(xué)”的束縛，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。 2.回歸教材內(nèi)容，挖掘美育素材作業(yè)

這世界不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著豐富的美育因素，在進(jìn)行圖形學(xué)習(xí)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)豎直線要?jiǎng)傊?，挺拔，橫直線要平整，曲線要圓滑給人以優(yōu)美、柔和的感覺，矩形要?jiǎng)倓?，整齊。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的同時(shí)，能說(shuō)明這些圖形、線條的特點(diǎn)和它的象征意義，也使學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)悟知識(shí)中蘊(yùn)含的美感。這些美育元素需要教師在備課過(guò)程中進(jìn)行深入挖掘，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式展示給學(xué)生，因此教師要廣泛閱讀教材，參考書在挖掘教材中蘊(yùn)含的美育知識(shí)的同時(shí)補(bǔ)充必要的美育內(nèi)容。 3.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)美

生活中的數(shù)學(xué)美可以說(shuō)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中數(shù)學(xué)美的擴(kuò)充。日月星辰之變散發(fā)著運(yùn)動(dòng)之美；大千世界萬(wàn)物的規(guī)律彰顯著生命的動(dòng)態(tài)之美；而奧妙的數(shù)學(xué)則洋溢著神秘莫測(cè)之美。數(shù)學(xué)之美不在其表，而在其深刻的內(nèi)涵，在其不斷變換的數(shù)量關(guān)系中，在其幾何圖形組合的千變?nèi)f化中。感受數(shù)學(xué)的永恒魅力，用數(shù)學(xué)點(diǎn)綴生活，給生活增添美。 4.運(yùn)用審美策略，重視審美創(chuàng)造

培養(yǎng)小學(xué)生的感受美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，是新課標(biāo)理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與美育相融合所提出的要求和目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用審美教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。審美策略要具有趣味性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生在領(lǐng)略數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上感悟數(shù)學(xué)之美，帶給學(xué)生美的體驗(yàn)與感受。因此，教師應(yīng)當(dāng)巧設(shè)審美創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生能在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用審美動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)審美的個(gè)性化創(chuàng)造。 5.促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)美的體驗(yàn)

所謂數(shù)學(xué)美，其實(shí)并不是虛幻的，而是客觀存在的。數(shù)學(xué)美也是一種真實(shí)的美，并且能通過(guò)數(shù)學(xué)思維而將其很好的展現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)在人的眼前，給予人們一種心靈上的享受。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中教師要合理和運(yùn)用數(shù)學(xué)美，充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的真，數(shù)學(xué)的善以及數(shù)學(xué)的美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的辨證美，邏輯美，統(tǒng)一美以及協(xié)調(diào)美的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。也只有通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程學(xué)習(xí)到的知識(shí)和體驗(yàn)到的美感，才能給學(xué)生留下深刻的印象，也才能夠使他們真正地消化和理解所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將美育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育提出的挑戰(zhàn)。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸和完善。作業(yè)既是教師了解學(xué)生一種方式，也是訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的一種方式。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，求精不求多，教師布置作業(yè)不僅限于書面作業(yè)，可以增加多種形式。也可開展班會(huì)或者小組討論，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，制定作業(yè)布置問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在教學(xué)改革的推動(dòng)下，教育工作者要積極的轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自己在小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)中滲透美育的能力，認(rèn)真挖掘教材中美的內(nèi)涵，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)之美。善于因材施教，讓學(xué)生在潛移默化的影響下不斷提升自身的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)本身不缺少美，只要我們用心挖掘和捕捉,就會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著如此豐富的美的因素，為美育提供了取之不盡的源泉。參考文獻(xiàn)

[1]廖加慶：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂美育滲透