淺談學生寫作文本中的中式英語現(xiàn)象特征-漢語思維

淺談學生寫作文本中的中式英語現(xiàn)象特征_漢語思維中式英語，指的是中國人在通過英語進行交流時，所使用的過于中式化的表達方式。中式英語在學生的英語寫作中尤其突出，成為了廣泛的現(xiàn)象。本文將從語言文化交流和學生英語學習兩個方面進行闡述和分析。一、語言文化交流角度分析首先，中式英語的產生與中國的語言文化背景密不可分。在中國的語言環(huán)境中，英語的學習是通過翻譯的方式進行的。這種單向的語言轉換帶來了許多問題，其中最重要的就是出現(xiàn)了語義轉換失真現(xiàn)象。舉個例子來說，學生在將“空調”這個詞翻譯成英語時，可能會將“空調”誤翻譯為“aircondition”而忽略“airconditioner”這個正確的詞匯。這樣就會造成在學生寫作中出現(xiàn)許多不自然的表達。因此，中式英語是由于語言文化背景不同造成的結果。其次，在交流中，語境的認知也是一個重要因素。許多學生在使用英語時，根據(jù)中文的表達習慣進行表達，而不考慮英語語境的差異。例如，在直譯“去年一起吃了一頓飯”的時候，學生會將其翻譯為“l(fā)astyearatetogetherforameal”而不是“hadamealtogetherlastyear”。這些錯誤的表達方式都是因為學生缺乏對英語語境的理解和認知產生的結果。最后，在使用英語時，語法和語言規(guī)則也是常常被忽略的因素。由于英語語法和中文不同，所以許多學生在學習英語的時候存在這種語法習慣的轉換。而且，一些學生通過自學或者網絡學習，往往沒有規(guī)范的英語訓練，所以語言規(guī)則也容易出現(xiàn)偏差。例如，許多學生在寫文章時使用be動詞的時候，不知道要使用“am/is/are/was/were”來進行時態(tài)和人稱的變換，所以就往往出現(xiàn)不規(guī)范、不自然的表達方式。從語言交流角度看，中式英語的現(xiàn)象是由于中文和英文的差異以及國內英語教育背景所致，但這種現(xiàn)象并不只是語言的限制，更是對于學生的英語學習帶來嚴重影響。二、學生英語學習角度分析首先，英語學習中的詞匯問題是導致學生出現(xiàn)中式英語現(xiàn)象的原因之一。詞匯量少、運用不熟練等都會導致學生使用中式英語表達。例如，在書寫中學生經常使用“very”,“nice”,“good”等詞，這些詞匯非常簡單，但在英語書面表達中作用卻并不夠強，因此使用這些詞匯表達的句子會顯得非常硬傷。其次，語法問題也是導致學生中式英語現(xiàn)象的原因之一。許多學生在學習英語時沒有學好語法，缺乏對英語語法規(guī)則的理解，在語言表達中無法很好地根據(jù)要求處理語法細節(jié)。例如，在使用過去時態(tài)時，許多學生不了解規(guī)則前提下，大多采用常用的“ed”結尾的動詞形式，使得文章表達不規(guī)范，影響語言表達能力。同時，英語寫作的訓練也是影響學生書寫表達的因素。許多學生在學習英語時注重語法和詞匯練習而忽略了英語寫作的訓練，在寫作時無從入手，導致不能流暢和自如地表達思想。因此，學生需要進行批判性思考，從結構到語言表達多方面進行練習，才能更好地提高英語寫作能力。三、如何避免中式英語現(xiàn)象要避免中式英語現(xiàn)象，學生需要從下面幾個方面進行改進：1.要進行全面的英語語言表達訓練，包括語法、詞匯、句型等多個方面進行全面提高。2.需要大量的英語閱讀與寫作，逐漸適應英語語言環(huán)境和英語寫作規(guī)范，在英語的語境中養(yǎng)成優(yōu)秀的表達習慣。3.較好地把握語境，學生在寫作時不僅要準確使用單詞，同時也要注意單詞的搭配和語境，將中文思維轉化為英文表達的方式和思路。4.多聽、多讀、多寫，例如在寫作過程中，可以通過搜索網絡上的專業(yè)資料，找到典型的英語寫作樣例，模仿并學習其寫作風格和思路?？偨Y：“中式英語”是由于語言文化差異及學生英語學習的不足導致的問題。了解這種現(xiàn)象的特征，分析學生學英語常犯的錯誤，有助于