小學(xué)數(shù)學(xué)-整+數(shù)加減整+數(shù)例1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》課標(biāo)分析本單元既是對已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)加減法計(jì)算的鞏固和應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),主要包括四個方面的內(nèi)容：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；含有小括號的加、減混合運(yùn)算；用畫圖、列表、連加或連減等方法解決較復(fù)雜的實(shí)際問題。在課程實(shí)施中，要運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“單一性概念結(jié)構(gòu)”到“多單位概念結(jié)構(gòu)”的過渡，要運(yùn)用“齊性”“有結(jié)構(gòu)”的直觀學(xué)具，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，要利用對比練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)、針對練習(xí)等，幫助學(xué)生形成100以內(nèi)加減法的口算技能，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具，通過操作、類比、標(biāo)注口算過程圖等方式，使學(xué)生理解100以內(nèi)加、減法的口算算理，掌握100以內(nèi)加、減法的口算算法，逐步形成100以內(nèi)加、減法的口算技能。通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)書”“寫大字”“領(lǐng)礦泉水”等現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生借助操作、類比、標(biāo)注口算過程圖等方式，理解100以內(nèi)加法和減法的口算算理，掌握100以內(nèi)加法和減法的口算算法。通過找朋友、對口令、送信、接力賽等游戲活動，激發(fā)學(xué)生口算100以內(nèi)加、減法的口算興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，提高計(jì)算能力。設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)、對比練習(xí)、針對練習(xí)、綜合練習(xí)等，增強(qiáng)練習(xí)實(shí)效性，提高計(jì)算能力，溝通知識間的聯(lián)系，同時滲透函數(shù)思想、等式概念。通過形式多樣的口頭練習(xí)，增大練習(xí)容量，減輕學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生口算練習(xí)的積極性?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是“100以內(nèi)的加法和減法（一）”教學(xué)的第一課時，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫?，所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。主題圖展示了學(xué)生在教室中學(xué)習(xí)、交流、活動的情境，有發(fā)書的、有寫大字的、有剪五角星的，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法提供了豐富的素材，是對本單元所學(xué)內(nèi)容的整體概括：教師發(fā)書的情境是學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的素材，寫大字的情境是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的素材，剪五角星的情境是學(xué)習(xí)小括號的素材。例1教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，教材在編排中提供了3種不同的直觀模型：成包的書、整捆的小棒和計(jì)數(shù)器，從具體到抽象，幫助學(xué)生形成計(jì)數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位探索整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法，從而加深學(xué)生對算理的理解，利于掌握算法。教材還通過學(xué)生的對話形式，展現(xiàn)了學(xué)生多樣化的計(jì)算方法：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法、與10以內(nèi)的加法進(jìn)行類比的方法，體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)理念。在整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容之后，教材通過小精靈的問題，讓學(xué)生思考整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)該怎么算，為學(xué)生的自主探索留出空間?！白鲆蛔觥钡?題以一圖三式的形式呈現(xiàn)，直觀圖突出以“十”為計(jì)數(shù)單位。讓學(xué)生借助直觀圖，進(jìn)一步熟悉整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算過程，掌握計(jì)算方法。第2題通過10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加、減法的類比，讓學(xué)生體會整十?dāng)?shù)的加、減法與個位數(shù)加、減法的相同點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的算理，掌握計(jì)算方法，能正確口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的式題；教學(xué)難點(diǎn)是感受整十?dāng)?shù)的加、減法與個位數(shù)加、減法有著密切的聯(lián)系?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》學(xué)情分析這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)。根據(jù)這些特點(diǎn)以及新的教育理念，在教學(xué)活動中我主要采用愉快嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用算法形成口算技能、對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識來看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)，學(xué)生在這方面具有良好的知識準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過這方面的訓(xùn)練，在幼兒園或?qū)W前班中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過十以內(nèi)的加減法，同時，一些家長在家中也進(jìn)行過輔導(dǎo)，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合，學(xué)生在生活中有機(jī)會使用，因此這方面的準(zhǔn)備比較好。的認(rèn)識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。\o"小學(xué)教師述職報(bào)告"\t"/info/2013-9/_blank"教師在教學(xué)中的建議和措施:1、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學(xué)生認(rèn)識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)陵城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教材簡析：本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？（出示課件）2.同學(xué)們，羊村學(xué)校的慢羊羊村長給小羊們出了一些題目，小羊們遇到了困難，你們愿意幫助他們嗎？（出示課件）3.算一算3+2=2+7=4+5=3+4=7-3=9-4=6-3=8-2=填一填（1）8個十是（），5個十是（）。（2）60里面有（）個十，90里面有（）個十。（3）2個十和3個十合起來是（）個十，是（)。5個十去掉1個十是（）個十，是（)。讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵。【設(shè)計(jì)意圖：兩道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計(jì)算時方法有所變化的意識?！?.同學(xué)們都幫小羊們解決了困難，老師有一個問題，你們能幫老師解決嗎？生活動，舉手回答問題。5揭示課題像剛才我們數(shù)的數(shù)，0.80.90，我們把他們叫做整十?dāng)?shù)。（板書：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）二、聯(lián)系生活，在情境圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的能力（課件出示圖片）（一）談話過渡，出示單元主題圖教師：在學(xué)習(xí)中善于交流，分享知識也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你們瞧，一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？從這幅圖中你了解到什么？學(xué)生觀察單元主題圖，說自己觀察并分析的信息。(二)匯報(bào)交流，完整表述相關(guān)情境中的數(shù)學(xué)信息。預(yù)設(shè)情況：學(xué)生可能會根據(jù)主題圖無序說一些信息，如：有幾個人，男生幾個，女生幾個……教師引導(dǎo)學(xué)生把圖上內(nèi)容分成幾個部分（發(fā)書、寫大字、剪五角星）進(jìn)行觀察，了解相關(guān)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。【設(shè)計(jì)意圖：單元主題圖的出示是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活場景，進(jìn)行分析，教育孩子用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生識圖，辨圖、刪選信息、重組信息的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?！咳?、主題定位，經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過程教師：我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示主題圖）（一）主題定位，信息重組學(xué)生匯報(bào)信息，教師選擇性進(jìn)行板書?？赡苡校汗灿?0本；（學(xué)生直觀感受）10本10本地?cái)?shù)。教師引導(dǎo)追問：1．這些書是怎樣擺放的？2．為什么是10本10地?cái)?shù)？左邊10本，右邊有20本，一共有30本。學(xué)生列式，教師板書：20+10=（二）自主探究，直觀操作學(xué)具操作，嘗試驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)過程，可能會出現(xiàn)：1．小棒擺放。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。2．計(jì)數(shù)器撥數(shù)先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30；3．直接數(shù)數(shù)。10個10個地?cái)?shù)，數(shù)到30．4．舊知遷移因?yàn)?+2=3，所以10+20=30．（三）感悟算理，促進(jìn)對計(jì)數(shù)單位“十”的理解教師在學(xué)生匯報(bào)中追問：在擺小棒時，為什么是一捆一捆的？撥數(shù)時，為什么總在十位上撥珠子？數(shù)數(shù)時，是10個10個地?cái)?shù)？學(xué)生感悟，突出對整十?dāng)?shù)的計(jì)數(shù)單位“十”理解，計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。（四）算法多樣，算理明確即時口算練習(xí)：30-20=

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說出思考過程，體現(xiàn)用多種方法理解算理。課件出示小棒圖，附一圖三式。請學(xué)生口答補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾個層次，通過嘗試計(jì)算，在數(shù)數(shù)過程中，強(qiáng)化計(jì)數(shù)方式的變化；在學(xué)具輔助過程中，促進(jìn)對計(jì)數(shù)單位“十’的理解；匯報(bào)交流中，體現(xiàn)算法多樣化；即時練習(xí)中既有新舊知的類比，又有促進(jìn)探究減法的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步明確對算理的理解?！克摹㈧柟虘?yīng)用，深化對整十?dāng)?shù)加、減算法的理解。1、40+20=60-20=60-40=2、口算搶答3+2=

4+5=

6-4=

7-3=30+20=

40+50=

60-40=

70-30=20+30=50+30=50-20=80–30=30+40=80+10=70-40=90–80=4.1+3+4=9-4-3=10+30+40=90-40-30=5.拓展延伸。（教材63頁思考題）1．合作交流，探索方法。2．匯報(bào)分析，方法多樣，明確解題策略?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣的練習(xí)類型，從具象直觀操作到數(shù)字表象感悟再上升到語言表征，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣的同時，也體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。思考題的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。】五、全課總結(jié)，暢談收獲在這節(jié)課中，你有什么新的收獲？整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)10+20=3030-20=10

1個十

2個十

3個十3個十2個十1個十《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》同步測試（第1課時）一、看圖列算式。（圖中每捆有10根小棒）二、比一比算一算?？疾槟康模和ㄟ^對一位數(shù)與兩位數(shù)計(jì)算方法類比，讓學(xué)生體會對相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。解析：每組兩個算式的計(jì)算，可以讓學(xué)生對算式及結(jié)果的比較分析，深化對算理的理解。三、購物。（1）買足球和跳繩要多少元？（2）50元買一個排球和跳繩，夠嗎？（3）買一個足球和籃球，付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答出來？考查目的：結(jié)合人民幣知識，培養(yǎng)在識圖中選擇信息，提出問題和解決問題。體會整十?dāng)?shù)加、減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。解析：此題綜合內(nèi)容較豐富，對學(xué)生審題習(xí)慣、選擇信息的能力有一定挑戰(zhàn)。除了會用整十?dāng)?shù)加、減法來解決問題，還得會比較“夠嗎”，明白“找回”的計(jì)算方法。第(4)問具有一定開放性，要求學(xué)生會正確地對信息進(jìn)行選擇，并提出問題和解決問題。《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》效果分析我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師應(yīng)該重視。但是“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的。我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表揚(yáng)一個人，激勵一大片的目的。課堂觀察評價記錄表日期

2016.5.6

班級

一年級1班

學(xué)科

數(shù)學(xué)

執(zhí)教人記錄人陳研華課題整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

項(xiàng)目評價指標(biāo)及得分案例與評析學(xué)生學(xué)習(xí)行為50分學(xué)習(xí)方式（指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自主性、探究性和合作性方面的基本特征）

24681010學(xué)習(xí)狀態(tài)（包括注意、傾聽、參與、交往、思維、情緒、生成等狀態(tài)）0510152015學(xué)習(xí)效果（課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況）0510152020教師教學(xué)行為50分環(huán)節(jié)（由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？）

2468108呈示（怎樣講解？講解是否清晰、契合主題、簡潔？語速、音量、節(jié)奏如何？板書怎樣呈現(xiàn)的？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否有其它輔助行為？）24681010對話（提問的對象、次數(shù)、類型、結(jié)構(gòu)、認(rèn)知難度、候答時間怎樣？教師的理答方式和內(nèi)容如何？有哪些輔助方式？有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？）

24681010指導(dǎo)（怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動/作業(yè)）？怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）？）24681010《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》課后反思今天剛剛結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后，靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有很多反思，便記錄如下：1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師應(yīng)該