小學(xué)數(shù)學(xué)-拓展平臺(tái)：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

數(shù)字編碼課前準(zhǔn)備游戲1：老師說1，男同學(xué)起立，說2，女同學(xué)起立，說3坐下。游戲升級(jí)：老師說1，全體起立，說2全體坐下，說3拍手兩下，13起來拍手兩下，23坐下拍手兩下。二．導(dǎo)入：同學(xué)們，這里有三個(gè)紙杯，老師按順序排好，如果老師隨意打亂順序，有什么辦法能讓老師無論怎么打亂順序，無論有幾個(gè)杯子，你都能按原來順序正確排列呢？（進(jìn)行編號(hào)）老師：給杯子編號(hào)，這就是一種數(shù)字編碼。同學(xué)們想一想，生活中除了這些編碼，你還見過哪些編碼？老師帶來了一些生活中常見的編碼，咱們一起看一下。（課件）這些編碼由數(shù)字或者數(shù)字加字母按一定順序排列起來，表示一定的意義，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的數(shù)字編碼。這么多數(shù)字編碼，同學(xué)們最想研究哪一個(gè)？（同學(xué)們真勇敢，選擇最長的身份證號(hào)碼。三、教學(xué)過程：1.探索身份證號(hào)碼的組成。

（1）猜測身份證號(hào)碼的組成

師：課前老師讓大家搜集了自己的身份證號(hào)碼。下面就請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上面的要求來進(jìn)行研究。

（2）大屏幕出示探究要求：以小組為單位，把你了解到的有關(guān)身份證的信息互相說一說。再和老師的身份證號(hào)碼比一比，想一想、猜一猜，身份證號(hào)碼中的這些數(shù)字都代表什么含義？如果有疑問，就記錄下來，我們一起來研究。

（3）展示探究成果。

師：同學(xué)們通過大家對(duì)同組間同學(xué)身份證號(hào)碼的比較和猜測，一定有很多的發(fā)現(xiàn)或想法，誰來說說？

（4）進(jìn)行有意義的接受教學(xué)。

師：（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。）正像前面許多同學(xué)談到的那樣，身份證號(hào)碼的前6位數(shù)字表示的是居民常住戶口所在的地址碼。這里的37表示的就是——?。ǎ?，07表示的是——濰坊市，84表示----安丘。

師：（邊指邊畫邊）身份號(hào)碼的7到14位是———出生日期碼，15到17位是順序碼。同一常住戶口所在地、同一日期出生的人在辦理身份號(hào)碼時(shí)要按一定的順序編號(hào)，這里有一個(gè)原則就是把奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。

師：身份號(hào)碼的最后一位是校驗(yàn)碼，它根據(jù)前17位數(shù)字按照統(tǒng)一的公式計(jì)算產(chǎn)生的，既提高號(hào)碼的有效利用率，又很好地起到檢驗(yàn)的作用。

（5）揭示課題。（6）做習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)（7）以小組為單位給運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行編碼四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，在未來更是信息化社會(huì)，有更多的數(shù)字編碼秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，老師希望你們在將來也能設(shè)計(jì)一組有價(jià)值的編碼，今天課上到這里，下課。數(shù)字編碼學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性也比較高，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是有部分同學(xué)不太愛舉手發(fā)言，另外學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課也沒有及時(shí)跟著老師的思維來，致使學(xué)習(xí)效率不高。造成作業(yè)不能及時(shí)上交的現(xiàn)象，積年累月，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。數(shù)字編碼效果分析小學(xué)生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，即使到了高年級(jí)，仍然喜歡形象、直觀的教學(xué)方式。教師尊重了學(xué)生生命發(fā)展的客觀規(guī)律，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)材料都是他們身邊鮮活的素材，如學(xué)生自己的身份證號(hào)碼等。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，也都采用生動(dòng)、直觀的方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，而是充滿歡聲笑語。

數(shù)字編碼教材分析1.教材的地位和作用。

《數(shù)字編碼》是四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)“拓展平臺(tái)”的內(nèi)容，屬于數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的知識(shí)范疇，此類知識(shí)作為新課標(biāo)規(guī)定的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程，旨在給學(xué)生搭建進(jìn)行實(shí)踐性、探索性和研究性活動(dòng)的課程渠道。

2.教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課以探究“身份證號(hào)碼的組成”為主要教學(xué)載體，在學(xué)生經(jīng)歷“觀察、比較、猜想、驗(yàn)證”這個(gè)完整的數(shù)學(xué)思辨過程中初步體會(huì)到“編碼”這一數(shù)學(xué)思想方法的重要特點(diǎn)；通過和學(xué)生共同列舉生活中常見的關(guān)于編碼的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到編碼在解決實(shí)際問題中的重要作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行簡單的編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。通過實(shí)踐活動(dòng)的形式加以應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。數(shù)字編碼評(píng)測練習(xí)1、粗心的小明在了解身份證的時(shí)候忘記了寫名字，分不清楚哪個(gè)是爸爸的哪個(gè)是女兒的，你能幫他分出來哪一個(gè)是爸爸的，哪一個(gè)是女兒的嗎？(12)3724011997101321252、自主練習(xí)1.運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼。（1）說一說運(yùn)動(dòng)員的編碼有什么規(guī)律？（2）戴號(hào)碼2308的學(xué)生是幾年級(jí)幾班的幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？（3）如果你是這個(gè)學(xué)校4年級(jí)1班的7號(hào)運(yùn)動(dòng)員，那么你的號(hào)碼應(yīng)是多少？教后反思“數(shù)字與編碼”教后反思本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。本課在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對(duì)數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。

在教學(xué)中，我先從游戲?qū)?，隨后引出數(shù)字編碼，由學(xué)生列舉生活中常見的編碼；研究身份證號(hào)碼的奧秘以及自己編碼，從猜測，探究，合作，結(jié)論都是小組合作完成，這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映積極踴躍，成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體與主人。雖然在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我尋找、查閱了關(guān)于編號(hào)方面的大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)自認(rèn)為對(duì)有關(guān)數(shù)字編碼方面的問題能“兵來將擋，水來土掩”。但是對(duì)有些問題處理的也不夠及時(shí)準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要作出正確、及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，還有一定的難度，我還需要不斷的提高。數(shù)字編碼課標(biāo)分析知識(shí)與能力1．通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方