五年級(jí)語文備課組期中的總結(jié)

第第頁五年級(jí)語文備課組期中的總結(jié)

一、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！薄獙I(yè)學(xué)習(xí)不放松。

學(xué)習(xí)是開展一切制造性活動(dòng)的不竭動(dòng)力，而惟有不斷創(chuàng)新，才能為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開學(xué)伊始便達(dá)成的共識(shí)。雖說做語文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉(zhuǎn)個(gè)不停，專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間微乎其微，但我們堅(jiān)持在“溝通中學(xué)習(xí)、在書本中學(xué)習(xí)”，這學(xué)期，我們組孫靜老師承受了“試驗(yàn)學(xué)校共同體骨干老師示范課”的任務(wù)、陳亞云老師承受了“第四屆全國(guó)中學(xué)校漢語古詩(shī)文課堂教學(xué)評(píng)比”的任務(wù)，面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我組老師將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，共同搜集一些名師的課堂實(shí)錄觀摩學(xué)習(xí)，每每聽完，我們備課組都能在第一時(shí)間手捧筆記進(jìn)行溝通，一些好的做法、經(jīng)典的課堂語言大家記錄積累下來；偶得空閑，在《學(xué)校語文老師》等一些專業(yè)書籍上讀到好文章、好點(diǎn)子大家也總會(huì)資源共享，忙中偷閑的學(xué)習(xí)豐厚著我們的底蘊(yùn)，充盈著我們的生活，不斷為我們的工作注入了活力。

二、“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園?！薄n堂教學(xué)下硬功。

我們這一屆同學(xué)雖然數(shù)量少，但是整體同學(xué)素養(yǎng)令人堪憂，教學(xué)時(shí)困難重重，有時(shí)甚至有舉步維艱之感，這學(xué)期又重新分了班，面對(duì)彼此較為生疏的伙伴，班級(jí)內(nèi)上課思維活躍的同學(xué)更是鳳毛菱角，面對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)技能的'現(xiàn)狀，我們調(diào)整心態(tài)，耐下性子，課前細(xì)心備課，每一課都設(shè)計(jì)一些不同梯度的問題，鼓舞孩子課堂上都做課堂的主人，積極思索，踴躍發(fā)言，并交給他們發(fā)言的方法，常常性地評(píng)比一些“課堂發(fā)言明星”予以加分。一段時(shí)間訓(xùn)練下來，現(xiàn)在我們五班級(jí)各班的語文課堂上同學(xué)的參加度明顯加強(qiáng)，孩子們都樂于思索，暢所欲言，再加上這學(xué)期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課，每個(gè)班級(jí)的孩子都得到了熬煉和提升，思索問題的習(xí)慣、回答下列問題的技能都在日漸提升，我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊(duì)伍陣勢(shì)越來越強(qiáng)大，鍥而不舍地訓(xùn)練下去，我們的語文課堂肯定能涌現(xiàn)“萬紫千紅春滿園”的喜人局面。

這學(xué)期來，我們組除了培育同學(xué)良好的課堂發(fā)言習(xí)慣外，還分外重視提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)《黃果樹瀑布》、《黃山奇松》、《變色龍》、《金蟬脫殼》這類需要借助直觀畫面來理解的課文，我們都細(xì)心制作課件援助同學(xué)品讀課文；對(duì)《推敲》、《高爾基和他的兒子》、《嫦娥奔月》這類可以讀寫結(jié)合的課文，我們奇妙設(shè)計(jì)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)在課堂上援助同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言；對(duì)《陶校長(zhǎng)的演講》、《去打開大自然綠色的課本》、《在大海中永生》這類適合感情誦讀的文章，我們進(jìn)行班級(jí)朗讀競(jìng)賽激發(fā)同學(xué)感情誦讀的愛好，提升吟誦的技能！每一篇文章，每一個(gè)文本，我們都扎扎實(shí)實(shí)地研讀好、利用好，讓同學(xué)感受語文學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。

在公開課教學(xué)方面，這半個(gè)學(xué)期來，我組老師顯得分外勞碌，為了孫靜老師的試驗(yàn)學(xué)校共同體展示活動(dòng)，為了陳亞云老師的全國(guó)古詩(shī)文課堂教學(xué)評(píng)比，執(zhí)教者一次次試教，試教后大家共同研討，商量最正確教學(xué)方式，無論是上課者還是參加備課者，在磨課的過程中大家都獲得了提升。

三、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”——習(xí)慣培育氛圍濃。

1.每日積累，自主摘抄。

隨著班級(jí)的上升，我們這學(xué)期在摘抄的指導(dǎo)上實(shí)行“由扶到放”的轉(zhuǎn)變，開學(xué)初的一個(gè)月，我們備課組老師先行閱讀《新補(bǔ)充讀本》，找出其中適合同學(xué)摘抄的片段作共性指導(dǎo)，讓同學(xué)爭(zhēng)論溝通這些片段好在哪兒，在不斷的揣摩中，同學(xué)的審美技能慢慢提高，在此基礎(chǔ)上，我們就要求同學(xué)自主摘抄，每天150字左右的片段，學(xué)有余力的同學(xué)也對(duì)“每日摘抄”進(jìn)行了背誦。大量的積累必將為同學(xué)的作文提供活水源頭，我們堅(jiān)信不疑。

2.關(guān)注時(shí)事，新聞播報(bào)。

明朝顧憲成說“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)懷?！睘榱伺嘤瑢W(xué)關(guān)注時(shí)事的意識(shí)，結(jié)合課本《練習(xí)4》中的口語交際要求，我們這學(xué)期開展了“看新聞，說新聞”的活動(dòng)——每天收看《新聞聯(lián)播》，記錄自己感愛好的印象深刻的一兩那么新聞，每天由兩人做“新聞播報(bào)員”進(jìn)行說新聞。一段時(shí)間實(shí)踐下來，效果較好，孩子愛好較濃。通過“新聞播報(bào)”的平臺(tái)，孩子們了解了不少國(guó)內(nèi)外的新聞大事，拓寬了視野，“說新聞”的過程中也提升了表達(dá)的技能。

3.哲理美文，共享聰慧。

這學(xué)期，我們推舉孩子們閱讀《讀者》、《意林》等優(yōu)秀報(bào)刊，孩子們讀得有滋有味，于是我們開展了“每日推舉一篇美文”的活動(dòng)，主講者繪聲繪色，傾聽者傾耳細(xì)聽，每天一篇，孩子們能接受心靈的洗禮，語言的熏陶。

4.作文評(píng)點(diǎn)，著重實(shí)效。

本學(xué)期，我們分外重視“作文評(píng)點(diǎn)”的環(huán)節(jié)，每次習(xí)作批改后，我們將好的優(yōu)秀作文放在展示欄里，供不會(huì)寫的孩子學(xué)習(xí)，再共同指導(dǎo)“選材、立意、表達(dá)”的方法，在評(píng)講學(xué)習(xí)后，讓部分后進(jìn)生再次重寫。

通過這次進(jìn)行的期中測(cè)試，我們發(fā)覺同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控得還較為抱負(fù)，但要重視環(huán)節(jié)，比如：填空題中我還讀到哪些寓言故事？同學(xué)填空時(shí)《狐貍和蟬》、《狐貍和葡萄》這些故事題目上都忘了加書名號(hào)。在閱讀理解方面要重視審題和表達(dá)技能的訓(xùn)練和提升，作文這次孩子們都能合理選材，但所選材料出新的不多，在事例表達(dá)時(shí)環(huán)節(jié)描寫也不夠生動(dòng)，同學(xué)作文水