小學(xué)數(shù)學(xué)-圖形與數(shù)字的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析“探索規(guī)律”是滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要載體。在本單元之前，學(xué)生對生活中的“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感性的認(rèn)識，在數(shù)數(shù)、認(rèn)識圖形、整理20以內(nèi)加法表等活動中，初步體會了規(guī)律的存在。本單元學(xué)習(xí)的是“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”。在課程實(shí)施中，要提供貼近生活且富有趣味性、開放性的素材，讓學(xué)生在觀察、操作、推理與交流中，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)探索規(guī)律的興趣和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。一、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，理解規(guī)律的含義，探索、表征給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識.二、通過解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識和能力及分析、推理能力，豐富學(xué)生的解題策略，感受數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值.

學(xué)情分析一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，他們對圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。最后發(fā)揮他們對知識的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志，來解決多種多樣的題目，實(shí)現(xiàn)“形象──模型──運(yùn)用模型──體驗(yàn)生活”的循序漸進(jìn)的過程。評測練習(xí)()()教材分析一、教材的理解探索規(guī)律是課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字與圖形的編列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗多是有規(guī)律的排列。讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第一課時的教學(xué)，主要是最簡單的圖形變化規(guī)律到簡單圖形的變化規(guī)律，對此我稍微作了調(diào)整。讓學(xué)生先看圖在操作體驗(yàn)各種變化規(guī)律，再是動作創(chuàng)造，最后是生活中找規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)的定位

1、以學(xué)生中有關(guān)規(guī)律的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，和初步的觀察、概括、推理能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

3、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生找出事物的變化規(guī)律。三、教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

1、生活中取材，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，課件出示書中的主題圖，學(xué)生舉行聯(lián)歡會的場景，圖中有裝飾的東西都是有規(guī)律的，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律并揭題，同時可以看到小朋友跳舞也是有規(guī)律的，接著找出各組圖形、動作等規(guī)律，揭示本節(jié)課的主題。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出一組規(guī)律來，然后給學(xué)生圖形進(jìn)行有規(guī)律的涂顏色，最后找找生活中有規(guī)律的事和物。

2、讓學(xué)生參于學(xué)習(xí)全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程

通過多次的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和能力。從看圖初步認(rèn)識規(guī)律到做動作，擺圖形、涂顏色創(chuàng)造規(guī)律再到說說生活中的規(guī)律，學(xué)生都積極的參與找規(guī)律的全過程，在整個學(xué)習(xí)過程中也比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析、確定教學(xué)目標(biāo)“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。這部分內(nèi)容安排了5個例題。例1～例2，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為第一課時（例1——例2的教學(xué)），主要學(xué)習(xí)一些直觀圖形和具體事物的排列變化規(guī)律。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2．在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3．合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列二、學(xué)情分析，確定教法學(xué)法一年級學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識模糊而又膚淺。同時一年級學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動中，對規(guī)律有個比較清晰地認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生以動手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)習(xí)方式，從被動到主動、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。三、教具學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影、各種顏色的正方體等若干。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境師：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝節(jié)日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他們把教室打扮得可漂亮了（出示課本88頁情境圖）。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為規(guī)律的進(jìn)一步研究提供了素材。]（二）在探究中認(rèn)識規(guī)律師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上都畫有什么？生：畫有小朋友、小旗、花、燈籠。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細(xì)觀察。生：燈籠是按照紫——紅——紫——紅——紫——紅的順序排列的。師：象燈籠這樣紫——紅——紫——紅——紫——紅的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說燈籠的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）師：小旗、花、燈籠的排列有規(guī)律嗎？請同桌的兩個小朋友互相說一說。小組交流，匯報(bào)[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過三個問題的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生的思維一步步走向深入。第1個問題意在讓學(xué)生眾觀全局，整體感知。第2個問題集中一個“點(diǎn)”——燈籠的排列，便于聚焦學(xué)生目光，促使學(xué)生思維深入。明白了燈籠的排列規(guī)律，學(xué)生就可運(yùn)用此方法去觀察另外一些事物的排列規(guī)律，第3個問題也就水到渠成了。]師：下面我來考考大家，看大家學(xué)習(xí)得怎么樣？師出示幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個小朋友，讓學(xué)生判斷下一個會是什么，并說明理由。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生明白燈籠、小旗、小花、人的規(guī)律的基礎(chǔ)上思維的又一次提升。通過這些問題的思考，學(xué)生的認(rèn)識更深入，理解更深刻，同時也為下面環(huán)節(jié)的擺一擺、涂一涂提供了更豐富的思維資源。]（三）在運(yùn)用、創(chuàng)造中理解、深化規(guī)律1、擺一擺逐一呈示課本例2學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)交流。[設(shè)計(jì)意圖：“在探究中認(rèn)識規(guī)律”一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決的是循環(huán)組中只有一種圖形，它們僅是顏色不同而已。此環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生明白循環(huán)組中不僅可以有兩種圖形，三種圖形而且有的圖形還可能不止一個。如果說第（1）個問題起“導(dǎo)向”功能，那么后3個問題就是在“導(dǎo)向”功能下的一次次思維挑戰(zhàn)。這樣的挑戰(zhàn)最有利于尊重學(xué)生差異，滿足不同程度學(xué)生的需求。]2、擺一擺（1）逐一呈現(xiàn)課本86頁做一做。（2）利用學(xué)具盒里的長方形和正方形擺出有規(guī)律的圖形。（3）實(shí)踐活動：學(xué)生站成一排，排出有規(guī)律的一隊(duì)[設(shè)計(jì)意圖：“涂一涂”是繼“擺一擺”后又一種形式的找規(guī)律。多種形式相結(jié)合，學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識越來越深入，理解越來越深刻。]（四）在生活中欣賞規(guī)律師：其實(shí)規(guī)律在我們的生活中經(jīng)常遇到，你知道嗎？（生說），讓我們再來欣賞一些生活中的規(guī)律（課件出示）。[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活。找生活中的規(guī)律，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來如此有趣，而且潛移默化滲透了用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界。]效果分析本節(jié)課我采取了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式來教學(xué)，并放手讓學(xué)生自己動手操作，探究新知來發(fā)現(xiàn)圖形中簡單的排列規(guī)律，本節(jié)課的成功之處在于：

1、提供了生動活潑的具有現(xiàn)實(shí)意義的情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，初步接觸了“規(guī)律”這一概念。

如：本課中的故事導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象，讓學(xué)生自然的接觸了規(guī)律這一概念。

2、注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

如：本課中出示的學(xué)生聯(lián)歡的情景，裝飾的東西是有規(guī)律排列的，為小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等，這些與生活實(shí)際相連的生活實(shí)例讓學(xué)生容易接受，更利于學(xué)生交流和創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，本節(jié)課中學(xué)生能列舉同學(xué)衣服上花紋的規(guī)律、課桌排列的規(guī)律等。說明他們已經(jīng)具備了一定的