五年級語文《小橋流水人家》評課稿

第第頁五年級語文《小橋流水人家》評課稿

一、營造氛圍，引人入勝。

多媒體的運用，在教學(xué)過程中往往起著別的教學(xué)手段無法起到的非常效果。張老師的導(dǎo)入，首先經(jīng)典誦讀馬致遠的《天凈沙。秋思》，然后圖片賞析，一下子就把同學(xué)領(lǐng)入了詩情畫意的情境中為文章的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、自讀課文、整體把握

所謂讀書百遍，其意自現(xiàn)。在語文教學(xué)中，讀是必不可少的。張老師很著重同學(xué)的朗讀，而且留意有梯度的朗讀，首先是要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。而在初讀中老師讓同學(xué)把握了文章的主要內(nèi)容，能妙的是，在提問回答以后，老師出示“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”同學(xué)圍繞目標(biāo)，讀文、合作溝通、爭論展示，評學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)把課文濃縮成一首小詩，反復(fù)朗讀，同學(xué)對課文內(nèi)容的掌控就更加明白了，深化了文本所表達的情感。

三、情動辭發(fā)，深化感悟

為了促使同學(xué)對課文入情入境，張老師引導(dǎo)同學(xué)親自去體驗這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。

先說這個悟情之深，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的.人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏張老師正是如此，在同學(xué)找到徑直抒情的語句是，老師出示段落，并問：“從這些段落中，你體會到了什么？”同學(xué)各抒己見，談了自己的體會?？梢钥闯隼蠋熯@里老師充分尊敬了同學(xué)在閱讀中的獨特體驗，使得同學(xué)在多元解讀中，張揚性格。

再看這個思言之妙，當(dāng)同學(xué)找到第一自然段的寓情于景時夏老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“清亮見底”“長長的松軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的水紋”“水鳥站在它的腰上歌頌”等詞句以及運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流淌的聲音，來感受景色的精美以及對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜愛家鄉(xiāng)。

四、課外延伸，努力實踐大語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)?！币嘤@種以促進人的進展為宗旨的綜合素養(yǎng)，僅僅靠一本語文書是遠遠不夠的。因此，語文教學(xué)需要由課內(nèi)向課外延伸。張老師這節(jié)課就做到了這點，而且是設(shè)計得特別奇妙：首先經(jīng)典誦讀馬致遠的《天凈沙。秋思》一下子就把孩子帶到《小橋流水人家》之中去了。課的結(jié)束時，結(jié)合同學(xué)都是住宿生，離開自己的家，奇妙的設(shè)計了寫話訓(xùn)練“我愛我的老家，那是我誕生的地方，那是一個〔〕的地方，〔〕，〔〕，〔〕那些美妙的印象，我一輩子不會忘卻。”同學(xué)有了親身體驗，寫出了很多精美的小詩。

《小橋流水人家》是一篇略讀課文，要求