《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

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教材分析：

本課是蘇教版第七冊(cè)的一篇略讀課文，課文是一首散文詩(shī)，描寫(xiě)的是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光。課文以對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光的贊美與憧憬之情為線索，描寫(xiě)了一幅水道、草原、郁金香、奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等構(gòu)成的和諧美麗的田園風(fēng)光圖，全詩(shī)仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞，詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)定教，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要充分發(fā)揮“組織者”的作用，制造環(huán)境關(guān)心同學(xué)發(fā)覺(jué)和建構(gòu)文本的意義，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2遷移運(yùn)用，習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的閱歷。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是讓同學(xué)去商量語(yǔ)言是什么，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。本課設(shè)計(jì)努力以“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”為主旨，老師引導(dǎo)同學(xué)從感知領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，步步深化，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)踐中汲取，積累，習(xí)得語(yǔ)文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體演示，師講解并描述：這是一個(gè)布滿詩(shī)情畫(huà)意的地方，在碧綠如絲絨的草原上——〔結(jié)合畫(huà)面，用文中的語(yǔ)言來(lái)介紹荷蘭，并揭示課題〕2齊讀課題。3師：“田園”指什么？它又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們肯定會(huì)明白的。創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的探知欲望去探究文本，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。〔要求同學(xué)初讀時(shí)要有肯定速度，養(yǎng)成仔細(xì)、正確的讀書(shū)習(xí)慣〕2同座之間對(duì)讀，弄清課文介紹了荷蘭哪些秀麗的景色？〔讀后勾畫(huà)，讓同學(xué)在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或美麗的語(yǔ)句下畫(huà)線，在不太懂的地方作上記號(hào)〕3同學(xué)溝通，匯報(bào)初讀的感受?！矌熛鄼C(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)〕這一環(huán)節(jié)中，注意培育同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣，老師指導(dǎo)同學(xué)初讀要讀正確，讀充分。引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)初讀從整體上感知文本，在讀中知大意、理脈絡(luò)，這是整體感知的階段目標(biāo)。

三、再讀感悟，品析溝通

1、師：讀了課文，你感受到了帶著怎樣的感情？你是怎么怎么體會(huì)到的？〔引導(dǎo)同學(xué)抓住全詩(shī)中心句，即“荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、也是牧場(chǎng)之國(guó)”來(lái)感受荷蘭的獨(dú)特風(fēng)光，抓住“這就是荷蘭——這就是真正的荷蘭”兩句小結(jié)語(yǔ)，體會(huì)到對(duì)荷蘭的寵愛(ài)之情?！?師：同學(xué)們，你有沒(méi)有產(chǎn)生這種寵愛(ài)的感情呢？四人小組讀讀課文?！策x擇出自己最喜愛(ài)的景色和語(yǔ)句多讀一讀，邊讀邊體會(huì)，讓同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。〕3朗讀、議讀，品析溝通。

〔1〕讓同學(xué)主動(dòng)朗讀自己想讀的，品讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句和段落，留意讀出自己的理解。

〔2〕指多名同學(xué)朗讀、議讀?！怖蠋熛鄼C(jī)點(diǎn)撥，不需讓同學(xué)多作分析，引導(dǎo)同學(xué)用自己的感悟讀出寵愛(ài)之情?！抽喿x是同學(xué)的獨(dú)特化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，堅(jiān)持讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜愛(ài)的句段，自主地商量和溝通感悟到的內(nèi)容。充分敬重同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，無(wú)論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗(yàn)的深淺，都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，力求表達(dá)獨(dú)特的差異，讓同學(xué)真正地成為閱讀的仆人。

四、遷移運(yùn)用，實(shí)踐語(yǔ)言

1、〔多媒體演示荷蘭風(fēng)光圖片或錄像〕師：荷蘭確實(shí)是個(gè)秀麗的地方，讓我們?cè)僖淮斡^賞荷蘭的風(fēng)情。邊看邊想想可以用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述?！沧屚瑢W(xué)依據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)為圖片配上解說(shuō)詞?？梢詣?dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，也可以背誦、朗讀有關(guān)的內(nèi)容；可以自己?jiǎn)为?dú)完成，也可以與同學(xué)合作完成?！?/p>

2、溝通：指名當(dāng)“小導(dǎo)游”?！渤鍪緢D片，同學(xué)解說(shuō)。如：同學(xué)們，你們看——這里就是被譽(yù)為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。荷蘭的鄉(xiāng)村特別迷人。我們先來(lái)看一看碧綠如絲絨般的草原……接著再來(lái)看一看碧綠色的低地……到了黃昏我們上了小船……啊，這就是真正的荷蘭！〕

3、作業(yè)：荷蘭這么美，回家后同學(xué)們還可以找一找有關(guān)荷蘭的資料〔圖片或文字〕，出一份關(guān)于“荷蘭風(fēng)土人情”的小報(bào)，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)小報(bào)競(jìng)賽?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)嚴(yán)肅培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量?！痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師著力于引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，讓同學(xué)通過(guò)在“做小導(dǎo)游”、“出小報(bào)”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與人合作和交際，促進(jìn)了同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的文章，全文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)呈現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，悄悄擠奶的人，安靜靜謐的夜晚……秀麗富裕的荷蘭就像一幅幅田園畫(huà)呈現(xiàn)在我們面前，從文章的`字里行間，我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫(huà)意的美以及內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和憧憬之情。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：

以畫(huà)面再現(xiàn)的方式，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。讀讀記記“極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、寬闊無(wú)垠、悠閑得意、悄悄無(wú)言、舒緩平穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

2、邊讀邊想象畫(huà)面，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)贊美與憧憬之情。

3、積累文中佳詞妙句，背誦自己喜愛(ài)的段落。

4、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地理解荷蘭人文地理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字感受“真正的荷蘭”。

教學(xué)預(yù)備：

課件，課前搜集資料。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入。

看到“田園”這兩個(gè)字，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

〔田野、農(nóng)舍、莊稼、家畜、人〕

荷蘭就擁有這樣布滿詩(shī)情畫(huà)意的田園，〔板書(shū)詩(shī)情〕打開(kāi)課本，自由觀賞吧！

二、初讀課文，走進(jìn)荷蘭。

1、讀文后，用一句話說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下什么印象？

2、想去荷蘭嗎？走進(jìn)課文，就是來(lái)到了荷蘭。如今，你真的到了荷蘭，真的置身于牧場(chǎng)中。你身邊帶著照像機(jī)，你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？先讀課文，讀完以后把你最想拍的那個(gè)鏡頭告知大家。

生自由讀課文，師巡察。

3、把最想拍的鏡頭讀給大家聽(tīng)?！采x〕能拍到這樣的鏡頭，什么感覺(jué)？

能和大家一起共享嗎？〔再讀〕給這張照片取個(gè)名字吧?！矌熛鄼C(jī)板書(shū)〕

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、我把剛剛你們讀過(guò)的描寫(xiě)那些奇妙鏡頭的美麗詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)。

〔屏顯詞語(yǔ)〕指名讀，評(píng)議。

2、通過(guò)看圖片，做動(dòng)作，造句，聯(lián)系上下文等方式基本弄清詞語(yǔ)的意思。

3、再讀詞語(yǔ)，爭(zhēng)取讀出詞語(yǔ)含著的意思。

4、練寫(xiě)本課生字。

其次課時(shí)

一、品讀課文，感受荷蘭。

1、上節(jié)課我們?cè)诤商m牧場(chǎng)拍攝了許多奇妙的景色，有……多美的意境?。∵@么美的意境，是用怎樣的文字寫(xiě)出來(lái)的呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間，去細(xì)細(xì)地品嘗品嘗。先讀讀課文的二、三、四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。有什么感受可以寫(xiě)在旁邊。

2、溝通，賞讀。

其次自然段：

①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思索什么?！庇^看文中插圖，接著說(shuō)“有的……”

②“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好像牛群的家長(zhǎng)。”

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

瞧，牛群這一家子多么溫馨和諧，其樂(lè)融融啊。

③連起來(lái)讀一讀，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“仿佛，活像，好像”同樣的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的別樣味道。

第三自然段：

①“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的水道，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁?！?/p>

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力氣、速度之美？指名讀。

假如說(shuō)剛剛我們觀賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里的駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話！

第四自然段：

①讀著讀著，你的腦子里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

②生溝通感悟

③讀出動(dòng)物們的悠閑得意。

3、再讀自己喜愛(ài)的畫(huà)面，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

〔播放荷蘭的配樂(lè)圖片〕同學(xué)們，讓我們一起，隨著美麗的畫(huà)面，走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)，去看看那兒的田園風(fēng)情——〔配有相應(yīng)的詞語(yǔ)?！硯熒\(yùn)用文中語(yǔ)言描繪畫(huà)面。

4、感受夜的安靜。

①相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和黃昏、夜晚有什么不同嗎？

②哪兒寫(xiě)出了黃昏、夜晚的安靜？你能讀好它嗎？指名讀。

③師配樂(lè)輕聲讀五、六段。

二、總結(jié)升華，回味荷蘭。

1、假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容荷蘭，你最想把哪個(gè)詞獻(xiàn)給她？

師：這就是真正的荷蘭。

〔屏顯：白天，奶牛，駿馬，家畜。黃昏，人們，這里一片安靜，。夜晚，不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過(guò)后，?！?/p>

2、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、布滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是美麗舒適而布滿生氣的人與動(dòng)物、自然的完善和諧。俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人。

屏顯：〔〕不就像〔〕？

三、課外拓展。

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅干凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是由于荷蘭人民的由衷的喜愛(ài)和愛(ài)護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片美麗、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。被譽(yù)為歐洲威尼斯。

〔屏顯：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，圖片、文字皆有?！程嵘瑢W(xué)的熟悉。生可補(bǔ)充。

課后，我們可以連續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情……。

四、作業(yè)。

1、積累本文美麗詞句。

2、閱讀鏈接《威尼斯的小艇》。

板書(shū)：

奶牛家族

駿馬馳騁生氣勃勃

家畜悠然和諧——?jiǎng)游镒匀蝗恕蔡飯@詩(shī)情〕

靜默擠奶安靜神奇

安靜夜晚

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)理念】

本文適合朗讀與背誦，我們不僅要追求口中讀出感覺(jué)，還要做到眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感。另外要鼓舞同學(xué)讀出自己的疑問(wèn)，悟出新的見(jiàn)解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的兩個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)的情感。

【教學(xué)思路】

以田園詩(shī)導(dǎo)入，感受田園情調(diào)，然后荷蘭是首怎樣的田園詩(shī)？為主要問(wèn)題進(jìn)入課文。

初讀課文，精確讀詞，理解生字詞，了解大意，感受在荷蘭看到了哪些秀麗景色。

讀通的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀感悟，以“這是一首怎樣的田園詩(shī)”主要問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)逐段深化地品讀，從字里行間感受寵愛(ài)之情。結(jié)合指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)同學(xué)口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感。還要讀出疑問(wèn)，悟出新見(jiàn)解。

指導(dǎo)背誦摘抄，鼓舞積累及實(shí)踐。

大致分三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

板塊一：田園詩(shī)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1、課前背誦學(xué)過(guò)的田園詩(shī)。

2、剛剛我們背誦了一些田園詩(shī)，板書(shū)：田園。看到田園這個(gè)詞，你想到了什么？〔田地，苗圃，農(nóng)村，悠然，安適……

3、板書(shū)：詩(shī)情?？吹皆?shī)情，你又想到了什么？〔詩(shī)一樣的情懷〕有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。那這是首怎樣的詩(shī)呢？

4、那就讓我們一起走進(jìn)課文感受一下吧，齊讀課題。

板塊二：初讀課文，理清大意

1、過(guò)渡：今日，讓我們要領(lǐng)會(huì)的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情吧！

2、同學(xué)自由讀全文。提出自學(xué)要求：讀通課文。邊讀邊圈畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍，讀完后想想你知道了什么。自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？老師巡察。

3、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕出示生字詞，檢查認(rèn)讀狀況，結(jié)合教同學(xué)字。

a極目遠(yuǎn)眺寬闊無(wú)垠綠意盎然

b奶牛頑皮儀態(tài)端莊嚴(yán)厲?靜默鈴鐺沒(méi)有聲音駿馬驃悍強(qiáng)壯腿粗如樁綿羊悠閑得意

c擠奶的人小凳子誰(shuí)也不叫喊叫賣?????悄悄無(wú)言船只舒緩平穩(wěn)滿載間或汽笛聲

d沉睡的牲畜無(wú)聲的低地漆黑的夜晚微弱的光輝一片安靜

〔2〕分四組學(xué)習(xí)：

第一組感受到什么：草原大、綠；

其次組寫(xiě)的是什么？〔奶牛、駿馬、綿羊〕