《比大小》教學(xué)設(shè)計13篇

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材數(shù)學(xué)一班級上冊第17頁，練習(xí)第5、6題，比大小教學(xué)設(shè)計及反思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉“>”“”“”“”“”〔猴子和香蕉比〕

〔1〕同學(xué)觀看得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2〔板書3>2〕，教學(xué)反思《比大小教學(xué)設(shè)計及反思》。

〔2〕請同學(xué)觀看“>”，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶；開口大，朝大數(shù)。

〔3〕師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

3、教學(xué)“”、“”開口向左是大于號；“1/4。

〔4〕用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖〔見課本61頁中間左邊圖〕。

②同學(xué)爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

〔1〕質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛剛比較的方法，四人一組想一想”。

〔2〕四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

〔3〕溝通匯報。

①出示圖〔見課本61頁右上圖〕。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。〔師適當(dāng)引導(dǎo)并小評〕

〔4〕老師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/42，講完后讓同學(xué)觀看三道算式，小組商量，看有什么發(fā)覺，等等。

3.準(zhǔn)時反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。

在本課的教學(xué)中，對學(xué)習(xí)過程的準(zhǔn)時反饋，對解決問題結(jié)束的準(zhǔn)時反思，使同學(xué)能夠正確熟悉自己的`認(rèn)知過程。比方，通過對各種獨特化練習(xí)的準(zhǔn)時反饋，讓同學(xué)更加穩(wěn)固了本節(jié)課的學(xué)問，更進(jìn)一步提高同學(xué)的力量，讓同學(xué)懂得學(xué)問的重要性從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與力量：

(1)熟悉“”、“=”這三個符號的讀法及其含義和作用。

(2)會用“大于”、“小于”、“等于”來識別5以內(nèi)數(shù)的大小。

(3)初步學(xué)會推斷、分析及處理問題力量。

2.過程與方法：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀和學(xué)會“”和“=”的用法。

(2)通過練習(xí)讓同學(xué)初步建立符號感。

(3)在情境中培育同學(xué)初步初步學(xué)會推斷、分析及處理問題力量。

3.情感、看法與價值觀：

(1)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)愛好，體驗實際生活中的大小。

(2)培育同學(xué)思索和合作溝通的力量。

四.教學(xué)重點

會用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小

五.教學(xué)難點

能正確推斷數(shù)的大小，并正確的運(yùn)用“”和“=”

六.教法選擇

創(chuàng)設(shè)情境法

七.學(xué)法指導(dǎo)

動手操作、溝通合作

八.教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：

主題圖、圖片〔包括3只小猴、4個梨子、三個桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。

同學(xué)預(yù)備：

1-5的數(shù)字卡片。

九.教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1.黑板上出示1-5各數(shù)，請同學(xué)認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)同學(xué)排列數(shù)的大小。

(1)報數(shù)字，讓同學(xué)拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片：2、5、3、1、4。

(2)出示：2、5、3、1、4數(shù)字卡片，請同學(xué)把以上的幾個數(shù)字按從小到大的挨次排列。

(二)講授新知

1.首先給大家講個故事:小猴分水果(同時出示主題圖)

從前,森林里有三只小猴子,它們常常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠(yuǎn)來到了一個很美的地方，這時的它們興奮極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們?nèi)齻€就商議?分頭去找吃，過了一會兒它們都回來了，各自都拿著不同的水果〔在主題圖上貼上相對應(yīng)的水果圖片〕有梨子、香蕉、桃子，可是個數(shù)都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？

《比大小》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊

授課人

所在單位

授課類型

新授課

授課時間

一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小”的活動，體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

2、在涂一涂，比一比中培育同學(xué)多種感官的綜合應(yīng)用力量，進(jìn)展推理力量。

教學(xué)重點、難點

重點：結(jié)合詳細(xì)的活動發(fā)覺小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

難點：理解小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。但小數(shù)的意義不同。

課前預(yù)備

老師

視頻投影儀、圖例

同學(xué)

兩張同樣大的方格紙、彩筆

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)

情境

發(fā)覺

問題

我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好伴侶，會比較小數(shù)的大小了。

1、大家來看這樣兩個小數(shù)0.3和0.30誰大呢？

2、你想通過什么方法證明0.3=0.30呢？

同學(xué)可能回答03.=0.30

同學(xué)匯報

課伊始激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的的熱忱，只有與小數(shù)成為好伴侶，同學(xué)才能興奮地去發(fā)覺它的奧妙和奇妙。

二、動手

操作，

體驗

探究。

〔一〕引導(dǎo)

第一次發(fā)覺

3.和老師一起動手試一試，好嗎？

4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示0.3和0.30

老師巡察

5.在黑板粘貼的圖例上隨著同學(xué)的匯報涂色。

6.在小組內(nèi)一起數(shù)一數(shù)涂色的方格數(shù)。商量你發(fā)覺了什么？

7.指名匯報〔板書：0.3=0.30〕

1.同學(xué)動手操作，用彩筆。

2.相互觀賞。

3.指名匯報涂色的過程。

4.同學(xué)小組合作。

5.同學(xué)匯報。

得出結(jié)論0.3=0.30

但表示的意義不同。

通過操作使同學(xué)對前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧。涂色時，使同學(xué)受到美的熏陶。

通過數(shù)一數(shù)方格使同學(xué)親身經(jīng)受涂色部分面積是相等的過程。

〔二〕引導(dǎo)其次次發(fā)覺

1.視頻投影儀出示教材，P10T1.0.2和0.20誰大？

2.指名一邊涂色一邊匯報

1.同學(xué)在教材上完成涂色、比較。

2.同桌溝通得出結(jié)論：

0.2x0.20

再次實際操作使同學(xué)感受到這兩個小數(shù)也是一樣大的。

(三)引導(dǎo)第三次發(fā)覺

1、投影儀出示教材的第2題，2個同樣大的方格。

2、提問：你想怎樣涂色，使兩部分相等？

3、快動手試試，然后在小組內(nèi)溝通結(jié)果

4、老師巡察指導(dǎo)。

5、指名匯報。

6、老師板書

0.5=0.500.7=0.70

0.9=0.900.1=0.10

……

1、同學(xué)自由回答。

2、同學(xué)自由涂色、寫數(shù)。

3、小組合作溝通。

4、小組代表匯報，說明理由。

激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愿望，培育同學(xué)的表達(dá)力量和思維力量，使同學(xué)的思維得到拓展。

通過小組合作溝通使同學(xué)的思維從幾個數(shù)拓展到很多組數(shù)的比較。

〔四〕引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)概括。

1、提問：通過以上這些活動，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

2、在小組內(nèi)溝通。

3、師板書結(jié)論：強(qiáng)調(diào)小數(shù)大小相等，但表示的意義不同。

1、小組合作溝通。

2、同學(xué)匯報，全班溝通。

3、得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

〔注：同學(xué)用自己的語言表達(dá)清晰明白就可以〕

由詳細(xì)實例歸納一般規(guī)律，使同學(xué)對同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，從感性上理解小數(shù)的意義。

三、聯(lián)系

生活，

趣味

拓展。

1.指板書

提問：你還可以運(yùn)用生活實際來說明兩個小數(shù)是相等的嗎？

2.師：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有很多應(yīng)用，請看投影儀，你會填嗎？

0.4=〔〕元

0.60米=〔〕米

1.500千克=〔〕千克

8元=〔〕元

3.你能在括號里填上小數(shù)嗎？

板書：

〔〕=〔〕=〔〕

4.老師巡察

5.指導(dǎo)匯報

師板書：

0.4=0.40=0.400

同學(xué)可能匯報：

0.5元表示5角；

0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50

1.同學(xué)解答

2.集體溝通

3.同學(xué)自由選擇小數(shù)完成

4.同桌之間溝通

5.同學(xué)匯報

使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。

通過這一開放性問題，使同學(xué)敏捷運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實際問題。

通過同學(xué)思索后，再溝通加深對這一規(guī)理解與應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)感受小數(shù)的奇妙。

四、總結(jié)

升華，

回來

生活。

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？

想對小數(shù)伴侶說什么呢？

2.到生活中去查找兩個小數(shù)相等的例子，好嗎？

看誰細(xì)心，找的最多

同學(xué)自由談體會。

通過這一簡短的提問，使同學(xué)更加喜愛小數(shù)，為進(jìn)一步探究小數(shù)點的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。

讓數(shù)學(xué)回來生活，學(xué)以致用。

《比大小》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問與技能

熟悉通分的意義；

把握通分的方法，能運(yùn)用通分的學(xué)問比較異分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

2．過程與方法

在比較大小的同時體會多種方法解決問題，提高觀看、分析和規(guī)律思維力量．

3．情感、看法與價值觀

在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過程中，感受通分的必要性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

【教學(xué)重點】

理解通分的意義，把握通分的方法．

【教學(xué)方法】

〔1〕運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊學(xué)問的連接處鋪路搭橋，激活同學(xué)思路，引導(dǎo)同學(xué)去獵取新知；

〔2〕充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采納多種教學(xué)方法和課堂評語，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望和愛好，組織同學(xué)活動，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)全過程。

〔3〕練習(xí)設(shè)計由淺入深，由易到難，留意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

【教學(xué)預(yù)備】課件．

【課時支配】一課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種狀況，還記得嗎？誰來說一說是哪兩種狀況？

有部分同學(xué)很快說出：一種是分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較

大；另一種是分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大

2、請同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題，看誰回答得又快又對：

在圓圈里填上﹤﹥或﹦

23441124○○○○55789736

二、探究新知

老師導(dǎo)入新課：假如分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？

1、老師談話引入：我知道同學(xué)們都很喜愛讀書，老師給大家推舉一本好書《人民的好警察任長霞》，這本書介紹了河南省登封市公安局長任長霞的先進(jìn)事跡，我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。

2、出示圖片，溝通方法。

《比大小》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

2.熟悉12個生字，會寫4個字。熟悉1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

3.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字和1個偏旁“提土旁”。

2、會寫“小、少”，熟悉新筆畫“豎鉤”。

3、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

1、請同學(xué)們和老師一起去秀麗的農(nóng)家小院去做客吧，大家請跟我來?！渤鍪巨r(nóng)家小院情境圖〕

你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)

2、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶著大家熟悉院子里的東西名稱？〔相機(jī)正音〕

3、同桌互讀、開火車讀、全班讀

4、去掉拼音讀寫出名稱的詞卡。

全班讀，男女競賽讀。

5、同學(xué)將寫出名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。

二、朗讀韻文

1、讀通韻文

①自己想方法讀通韻文。

②同桌檢查讀〔同桌讀得好，表揚(yáng)他，讀不好，關(guān)心他〕

③指名分節(jié)讀〔相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)〕

④溝通讀韻文后的發(fā)覺。

〔相機(jī)指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。〕

2、指導(dǎo)書寫“小、少”

①出示“小、少”，讓同學(xué)說說這兩個字有什么相同和不同？

②熟悉新筆畫——“豎鉤”。

③師范寫“小”“少”〔筆順演示：先中間后兩邊〕，同學(xué)書空。

④同學(xué)先描紅，再試寫“小”、“少”。

⑤書寫展現(xiàn)、評議。

3、讀好韻文

①自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。

②指名讀，師生評點?！补?jié)奏感〕

③要求同學(xué)選擇自己喜愛的方法練讀韻文。

④朗讀展現(xiàn)〔如拍手讀、配上動作讀、對讀等等〕

三、穩(wěn)固識字

1、小伴侶，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地熟悉了這些生字寶寶〔出示生字〕

自由讀——給生字點名——齊讀。

2、同學(xué)自主選擇生字識記

〔相機(jī)指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②熟悉新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁?！?/p>

3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？〔鼓舞同學(xué)在生活中識字?！?/p>

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活閱歷使用一些量詞并能仿編韻文。

2、會寫“牛、羊”2個生字。

課前預(yù)備：

課件、同學(xué)帶有關(guān)實物

教學(xué)流程：

一、復(fù)現(xiàn)生字

小伴侶，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？〔出示課件〕

1、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找伴侶。

2、齊讀生字。

二、朗讀感悟，理解韻文

1、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號，指名分句讀韻文。

2、想一想每一句話寫什么？

〔第一、三句比大小，其次、四句比多少?！?/p>

3、理解第2、4句

⑴指名讀第2、4句

⑵看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。

說一說：〔〕比〔〕多，〔〕比〔〕少。

⑶理解“群”

①從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？〔多，在一起〕

②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，同學(xué)看圖說：一〔〕羊一〔〕企鵝

③拓展說話：一群〔〕

⑷理解“堆”

①從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？

②拓展說話：一堆〔〕

4、理解第1、3句

⑴指名讀第1、3句

⑵看圖，比較“一頭黃牛”和“一只貓”，“一個蘋果”和“一顆棗”。

說一說：〔〕比〔〕大，〔〕比〔〕小。

⑶“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？

一頭〔〕，一只〔〕，還能說嗎?

⑷理解“顆”

①觀看并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

②自由展現(xiàn)并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。

③拓展說話：一顆〔〕

三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文

1、齊讀課文

2、仿編韻文。

⑴創(chuàng)設(shè)語境〔觀看課件〕

情境一：蘋果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：馬和猴

⑵小組合作，自編韻文。

⑶溝通匯報。

四、練說數(shù)量詞，積累語言

1、課件出示課后練習(xí)“我會說”

同桌商量，指名說，齊說。

2、做嬉戲，找伴侶

將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給同學(xué)，開頭唱《找伴侶》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的伴侶站在一起，一起讀出共同的名字。

五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”

1、出示“牛、羊”，讓同學(xué)觀看，并說說你要提示大家留意什么？

〔牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線〕

2、課件演示“牛、羊”的筆順，同學(xué)書空

3、同學(xué)描一個，寫一個。

4、書寫展現(xiàn)、評議。

六、實踐作業(yè)

回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1、板書設(shè)計隨文識字時消失。

2、在本課設(shè)計中，課前要布置同學(xué)收集數(shù)量不一、大小不一的實物。

3、《比一比》這一課同學(xué)要理解的量詞就和生活有親密聯(lián)系，有些量詞的使用是商定俗成的，道理不行說或不必說；有的量詞的使用則表達(dá)出肯定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一班級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓同學(xué)在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。

4.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們的課堂要和同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，和同學(xué)的生活閱歷相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西，對于同學(xué)來說是熟識的，是發(fā)生在他們身邊的，或者是他們能接受的學(xué)問，這樣才能很好地調(diào)動同學(xué)的主動性，也能更好地到達(dá)教學(xué)效果。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于比一比,比一比教學(xué)設(shè)計,比一比教案,教學(xué)設(shè)計,教案，盼望對你有關(guān)心！

《比大小》教學(xué)設(shè)計10

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入

前幾天，學(xué)開展了一場“少年演講競賽”出示主題圖

問：誰的得分高一些呢？

2.揭示課題。

板書課題：比大小

二、探究溝通，解決問題

1.比較兩個小數(shù)的大小

1〕組織商量：說一說自己比較的方法和結(jié)果。

2〕溝通匯報

3〕探究比較方法

①先讓同學(xué)說一說：你是怎樣想的？

②引導(dǎo)探究

舉例說明，比較9.9和9.1

9.9和9.15

9.1和9.09

通過比較，觀看數(shù)位特征，逐步將同學(xué)引導(dǎo)到從數(shù)位來考慮問題，使同學(xué)明白：兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，就看非常位，非常位上大的那個數(shù)就大，假如非常位上的相同，就看百分位上的數(shù)……

4〕練一練

比大小

0.8○0.60.25○0.261.30○1.5

12.6○12.624.54○4.495.45○4.55

2．把幾個小數(shù)按大小挨次排列

1〕再次呈現(xiàn)主題圖，問：張華比李明表現(xiàn)好一點但不是10分，你給張華多少分？

試一試：把三人的得分根據(jù)大小挨次排列

①同學(xué)各自給張華打分

②按大小挨次排列

2〕探究比較方法

在0.82、0.80、0.79中哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最??？

〔先同學(xué)思索，探究比較的方法，然后分組商量，探究比較合理的比較大小的方法〕

3〕練一練

把3.24、3.30、3.28按大小挨次排列

〔〕＞〔〕＞〔〕

三、課堂練習(xí)

練一練第1--4題

四、課后小結(jié)：

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)比較兩個小數(shù)的方法

五、作業(yè)布置：

P10第5題

《比大小》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)問目標(biāo)

使同學(xué)熟悉符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、力量目標(biāo)

初步建立同學(xué)的數(shù)感，培育同學(xué)與人合作、溝通和動手操作的力量。

3、情感目標(biāo)

把握自己喜愛的比較方法，培育同學(xué)與人溝通合作的意識。

【教學(xué)重點】：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)難點】：熟悉符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

【教學(xué)預(yù)備】：老師預(yù)備1～5的數(shù)字卡片，及其他有關(guān)圖片。

同學(xué)預(yù)備1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)舊知：

〔1〕昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

〔2〕與4相鄰的兩個數(shù)分別是幾？3的后面是幾？

〔3〕有誰能夠?qū)懗?～5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？21教育網(wǎng)

同學(xué)回答，老師板書：

小猴子梨桃子香蕉

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？

同學(xué)自由回答：老師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

〔1〕老師介紹等號、大于號、小于號〔開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)〕。

〔2〕誰會讀，請會讀的同學(xué)帶著大家讀。

〔3〕誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？

2、出示第17頁下面做一做：

〔1〕同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？

〔2〕兩種東西各有多少？請你一數(shù)。

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？〔指名上臺寫〕

〔3〕比一比，你發(fā)覺了什么？5＞4，誰會讀？

〔4〕一只小熊吃一個玉米，玉米夠嗎？

三、練一練

第18頁練習(xí)三的第3題

同學(xué)自由完成，然后同學(xué)互評，最終全班集體評價。

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

老師引導(dǎo)概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示，比較時可以用一個對著一個的方法來比較。

《比大小》教學(xué)設(shè)計12

課題：比大小〔一〕

內(nèi)容：小數(shù)的大小比較

課時：1

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)目標(biāo)：1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小挨次排列。

2、在比較小數(shù)大小的過程中，進(jìn)展推理力量。

3、在查找小數(shù)大小的比較方法中，培育數(shù)感，獵取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

基本教學(xué)過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境

1、少年宮正在進(jìn)行一個個人廣播體操競賽，下面是先出場的兩位選手的資料介紹：鄭強(qiáng)，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型