《操場上》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Word第第頁《操場上》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材來源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社2023年版

內(nèi)容來源：學(xué)校一班級(jí)《語文〔下冊〕》

課時(shí)：第一課時(shí)

授課對象：一班級(jí)同學(xué)

設(shè)計(jì)者：楊蕊/鄭州市第九十二中學(xué)一班級(jí)語文老師

目標(biāo)確定的根據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

〔1〕基于識(shí)字寫字：喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、干凈。學(xué)習(xí)識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

〔2〕基于閱讀：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的愿望。有主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的思想。

〔3〕基于口語交際：能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信念，主動(dòng)參與商量，敢于發(fā)表自己的看法。

2.教材分析

《操場上》是學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上喧鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了學(xué)校生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告知同學(xué)體育熬煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)同學(xué)參與體育熬煉的愛好。

3.學(xué)情分析

〔1〕基于識(shí)字寫字：同學(xué)能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，但識(shí)字方法較少;生字"跑、足"的筆順需要指導(dǎo)。

〔2〕基于閱讀：同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的愿望。

〔3〕基于口語交際：能仔細(xì)聽別人講話，需要培育了解講話主要內(nèi)容的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，熟悉足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)參與體育熬煉的愛好。

評價(jià)任務(wù)：

1、通過綻開小組商量，溝通識(shí)字閱歷，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。

2、通過"反復(fù)誦讀、以讀帶講"關(guān)心同學(xué)理解課文，體驗(yàn)情感情感看法與價(jià)值觀。

3、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的愿望。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

一、揭示課題，啟發(fā)談話。〔用時(shí)：5分鐘〕

1.板書課題、齊讀課題。

2.看課件，說說課間還可以開展哪些活動(dòng)。

認(rèn)讀生字"操"、"場"熟悉提手旁〔評價(jià)任務(wù)一〕

環(huán)節(jié)二

二、自讀詞語和兒歌?！灿脮r(shí)：10分鐘〕

1.老師范讀課文，提示同學(xué)：仔細(xì)聽，留意生字讀音。

2.同學(xué)自讀，提示同學(xué)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.同學(xué)展現(xiàn)朗讀課文。

〔完成目標(biāo)二〕

通過聽范讀、自讀等方式能正確朗讀課文。

〔評價(jià)任務(wù)二〕

環(huán)節(jié)三

識(shí)字寫字

〔24分鐘〕

活動(dòng)一

1.老師領(lǐng)讀、同學(xué)領(lǐng)讀12個(gè)生字。

2.同桌互讀、開火車、展現(xiàn)朗讀、男女生賽讀12個(gè)生字。

3.做嬉戲讀詞語。

〔完成目標(biāo)一〕

通過指名讀、小組賽讀、同桌互讀、開火車讀、溝通識(shí)字方法等方式正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

〔評價(jià)任務(wù)一〕

活動(dòng)二

1.說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀看其在田字格中所占的位置。

2.老師范寫，同學(xué)描紅練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)、相機(jī)指導(dǎo)。同桌溝通評價(jià)。

3.對比田字格師評。

〔完成目標(biāo)一〕

通過觀看、老師范寫、練寫、對比等方式正確書寫"足字旁"的筆畫。

.比較"足字旁"和"足"的異同。

〔評價(jià)任務(wù)一〕

環(huán)節(jié)四

反復(fù)誦讀

〔8分鐘〕

1.指名讀兒歌。

2.師生接讀兒歌。

3.配樂朗讀兒歌。

〔完成目標(biāo)二〕

通過指名讀、師生接讀、配樂朗讀的方式正確、流暢地朗讀兒歌。

〔評價(jià)任務(wù)二〕

板書設(shè)計(jì):

7.操場上

跑足

教學(xué)反思：《操場上》是部編版義務(wù)教育教科書語文其次冊的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上喧鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以"、合作、探究"為原則，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)全過程，獲得良好的教學(xué)效果。

一。充分利用教材優(yōu)勢，同學(xué)在輕松自由的氣氛中開心地學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)說說自己平常喜愛在操場上做什么體育活動(dòng)，同學(xué)的主動(dòng)性立刻調(diào)動(dòng)起來了，他們爭著發(fā)言，都想告知我他們喜愛在操場上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小伴侶在操場上做什么。同學(xué)邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀看圖畫、熟悉事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛中開心地學(xué)習(xí)。

二。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的`時(shí)間，同學(xué)在自主、合作、探究中歡樂識(shí)字。

1.合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴互相學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓同學(xué)同座為學(xué)習(xí)小組，溝通自學(xué)狀況。這樣既讓同學(xué)學(xué)得歡樂，記得輕松，又讓同學(xué)體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣.

2、探究識(shí)字，培育力量。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓同學(xué)自主識(shí)字，初步查找漢字的規(guī)律，培育自主認(rèn)字力量。在教學(xué)時(shí)我依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)做做"打球、拔河、拍球"以及"跳高、跑步、踢足球"的動(dòng)作，看看發(fā)覺了什么特點(diǎn)，同學(xué)在實(shí)踐中就發(fā)覺"打、拔、拍"這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以"打、拔、拍"用了提手旁，而"跳、跑"這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)覺問題，找出解決問題的方法。既培育同學(xué)觀看、分析、解決問題的力量，又提高了識(shí)字效率，增添了同學(xué)的自信念。

3.比較觀看，示范演示。寫字是是低班級(jí)一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是溝通的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素養(yǎng)的需要。因此，老師要非常重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展現(xiàn)和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清晰楚，邊講解邊示范，然后讓同學(xué)寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有35分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長流，肯定能提高同學(xué)寫字力量。

l在豐富的活動(dòng)中，在好玩的嬉戲中，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一下子高漲起來，課堂一下子喧鬧起來。整堂課，