《我叫神舟號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁《我叫神舟號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)1．能正確流利有感情的朗讀和背誦課文

2．復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線里的7個(gè)生字只識(shí)不寫，熟悉三種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)同學(xué)從小就刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)力氣！

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字理解詞語和課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

課件多媒體資料生字卡片頭飾

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今年是2023年，在今年我們中國發(fā)生了很多大喜事，你們知道嗎？

〔2023年奧運(yùn)會(huì)成功進(jìn)行神州七號(hào)放射勝利。。?！?/p>

師：神州飛船是我們國家自己討論出來的載人宇宙飛船，今日神舟號(hào)飛船也來到了我們教室做客，你們歡迎它嗎？

〔歡迎〕

師：那我們今日就一起來學(xué)習(xí)第四課：我叫“神舟號(hào)”

(老師板書課題帶讀同學(xué)一起讀老師正音神是前鼻音舟是翹舌音)

〔告知同學(xué)神州號(hào)上面的是引號(hào)表示飛船的名字叫神舟號(hào)〕

師：飛船弟弟最淘氣了，今日它要到哪去？看到了誰？讓我們一起打開書讀讀課文

二初讀課文初步理解課文

自讀要求：找出并畫誕生字詞，難讀的字多讀一遍〕

〔同學(xué)自由讀書老師巡察檢查〕

〔出示生字詞：神州號(hào)飛船一艘以前沒有科學(xué)試驗(yàn)在漫步?????你的回去時(shí)候怎么從來〕

各種形式讀去拼音讀

老師正音：前鼻音神船前驗(yàn)平舌音：艘在從邊音：來

翹舌音：州試驗(yàn)時(shí)

各種形式再讀開火車讀

師：有些句子特殊的上，你也能讀好嗎？

出示長句子：一天晚上，一艘飛船在太空漫步?????。

我叫神舟號(hào)，從中國來，科學(xué)家派我來做科學(xué)試驗(yàn)。

小弟弟，你回去的時(shí)候，肯定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>

各種形式讀長句子老師指名讀告知同學(xué)逗號(hào)的地方要略微停頓一下的是輕聲

師：大家讀的真不錯(cuò)，那么把這些句子和詞語放到課文中你也能讀好嗎？

師：看到大家那么有信念老師很快樂，但是這篇課文比較長，假如數(shù)句子讀就會(huì)很鋪張時(shí)間，今日老師教大家怎么分自然段來讀比較長的課文，然后我們以后讀課文就可以一段一段的讀了。

〔老師教同學(xué)分自然段，標(biāo)自然段的序號(hào)〕

師：自然段分好了，這篇課文一共是三段，老師請(qǐng)三個(gè)小伴侶分別來讀這三段。

〔出示指名讀〕〔一起讀〕

師：讀了課文，我信任我們班的小伴侶都已經(jīng)明白了，神舟號(hào)飛船飛到了哪兒？看到了誰？

〔指名同學(xué)回答：神舟號(hào)飛到了太空上看到了月亮上嫦娥姐姐〕

師：你們知道嫦娥姐姐嗎？〔老師簡潔的講一講嫦娥的故事〕

師：當(dāng)嫦娥姐姐看到飛船弟弟的時(shí)候興奮嗎？〔興奮〕她還盼望飛船弟弟怎么樣？〔她還盼望飛船弟弟帶她回家看看呢！〕

師：看來小伴侶們真會(huì)讀書，不但讀通了課文也讀懂了課文，真了不得！

三學(xué)習(xí)生字

熟悉新的筆畫：橫折斜勾撇折橫勾

我們先來學(xué)習(xí)帶有這三種新筆畫的.字吧

出示飛你么

你怎么記住它們？

飛上有小翅膀你是左右結(jié)構(gòu)左邊是單人旁下面是小么不能遺忘最終一點(diǎn)

出示剩下的生字：

在來去的

你怎么記住它們

在不能遺忘下面有一豎來是米上有一橫去—么區(qū)分記憶的：白色的勺子

說說看怎么寫這些字就可以寫的很美麗？

指名說

老師示范寫并講解同學(xué)書空

同學(xué)書空描紅老師巡察指導(dǎo)反饋評(píng)議

四作業(yè)設(shè)計(jì)

給生字?jǐn)U詞

查閱有關(guān)神舟號(hào)飛船的資料

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我叫神舟號(hào)的生字詞，你們還記得嗎？

〔抽讀生字卡片各種形式復(fù)習(xí)穩(wěn)固〕

把這些字帶到課文中，你有信念讀好嗎？

〔指名同學(xué)朗讀課文〕

二、新授分段學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)朗讀

師：大家讀的真不錯(cuò)，今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們給這篇課文分了自然段，一共有—〔三段〕

學(xué)習(xí)第一段

師：誰來讀第一段，其他小伴侶邊聽邊想：讀了第一段你知道了什么？

〔指名同學(xué)讀〕

師：讀了第一段，你知道了什么？〔同學(xué)自由說〕

〔出示填空：一天〔〕，飛船弟弟在〔〕，遇到了〔〕?！?/p>

師：哦，讀了第一段，我們知道了故事發(fā)生的時(shí)間是在—〔老師板書：一天晚上〕

在什么地方？—〔老師板書：在太空〕誰遇到誰？—〔老師板書：飛船弟弟遇到了嫦娥姐姐〕

師：嫦娥姐姐一開頭熟悉飛船弟弟嗎？〔不熟悉〕

師：你是怎么知道的？

〔指名生回答：嫦娥姐姐問飛船弟弟：你從哪兒來？以前怎么沒有見過你？〕

〔出示問話〕

師：嫦娥姐姐問了它幾個(gè)問題？〔兩個(gè)〕

后面是一個(gè)問號(hào)，表示很驚奇，〔板書：驚奇〕你能讀好這兩個(gè)問句嗎？

〔指名同學(xué)讀好問句〕

師：嫦娥姐姐雖然沒有見過飛船弟弟，但是卻喊它“小弟弟”，說明嫦娥姐姐怎么樣？

〔很喜愛飛船弟弟很想和他交伴侶〕

師：請(qǐng)你來表演一下看到飛船弟弟又喜愛又驚奇的嫦娥姐姐！

〔同學(xué)帶頭飾讀〕

〔同學(xué)一起讀好嫦娥姐姐的問話〕

學(xué)習(xí)其次段

師：飛船弟弟有沒有回答嫦娥姐姐的問話呢？

〔回答了〕你是怎么知道的？

〔指名同學(xué)讀其次段〕〔同學(xué)一起讀〕

師：你讀了飛船弟弟的回答，知道了什么？

〔指名同學(xué)回答，出示：飛船弟弟的名字叫〔〕，從〔〕來，〔〕派他到太空做〔〕。

〔指名回答〕〔老師相機(jī)板書：從中國來做飛行試驗(yàn)〕

〔簡潔解釋一下飛行試驗(yàn)：就是到宇宙中去飛行，然后拍攝一些照片收集一些宇宙中的資料帶會(huì)地球給科學(xué)家做討論〕

師：從飛船弟弟的回答中，我們也感受到了飛船弟弟對(duì)嫦娥姐姐的喜愛，很想和她交伴侶，對(duì)自己是從中國來的，也感到特別的傲慢驕傲，誰要表演一下可愛的飛船弟弟呢？〔指名同學(xué)帶頭扮演飛船弟弟讀他的話〕

〔同學(xué)一起讀其次段〕

學(xué)習(xí)第三段

師：嫦娥姐姐聽了，怎么說呢？〔指名讀第三段〕

〔興奮加點(diǎn)〕

師：嫦娥姐姐為什么那么興奮？〔指名同學(xué)說〕〔板書：興奮〕

你能給興奮換一個(gè)詞嗎?(快樂興奮興奮)請(qǐng)你用興奮說一句話！〔指名同學(xué)造句〕

師：誰興奮的讀一讀嫦娥姐姐的話？〔知名同學(xué)有感情的讀〕

師：老師也想讀一讀，你看老師讀的怎么樣？

〔老師一遍讀一遍出示加點(diǎn)的肯定真想〕

老師讀的怎么樣？從肯定和真想你聽出了什么？五

〔嫦娥姐姐特別盼望回到中國看一看，她很思念自己的家鄉(xiāng)〕

〔指名同學(xué)戴頭飾表演讀嫦娥的話〕

三、分角色朗讀課文

男女分角色師生分角色

指名同學(xué)表演課文

四拓展延長

師：我信任飛船弟弟要回家的時(shí)候，肯定會(huì)把嫦娥姐姐帶回家看看的！

嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了祖國，她看到了。。

〔出示一些祖國的圖片出示說話：嫦娥姐姐跟飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，看到了

〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、她說：“我們的家鄉(xiāng)真〔〕?。　?/p>

五、一起讀課文

六、學(xué)問鏈接

師：在我們國家已經(jīng)放射了七艘神州系列火箭，還有一顆嫦娥一號(hào)的探月衛(wèi)星，〔介紹衛(wèi)星和火箭的狀況重點(diǎn)介紹神州七號(hào)和太空行走〕，這些都我們國家自己討論出來的技術(shù)，這些科學(xué)家叔叔們真了不得呀！我們小伴侶也要努力學(xué)習(xí)，長大做一個(gè)為祖國奉獻(xiàn)力氣的人，