外研版選擇性必修第二冊(cè)Unit1GrowingupPeriod1Starting教學(xué)設(shè)計(jì)

TeachingdesignUnit1GrowingupPeriod1Startingout&Understandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)Startingout板塊教學(xué)設(shè)計(jì)（建議時(shí)長(zhǎng)10–15分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）課型Listening+Viewing主題語(yǔ)境人與自我——認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、完善自我本板塊旨在激活學(xué)生已有的語(yǔ)言、背景知識(shí)，為接下來(lái)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析活動(dòng)做鋪墊和預(yù)熱?；顒?dòng)1呈現(xiàn)了一段與成人禮相關(guān)的視頻，介紹了不同時(shí)期、不同文化背景下成人禮的不同慶祝方式，從而引發(fā)學(xué)生思考成人禮的真正含義?；顒?dòng)2要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與讀的方式欣賞詩(shī)歌《如果》的節(jié)選,并談一談具備哪些品質(zhì)，以及對(duì)自“成為一個(gè)真正的人”需要己成長(zhǎng)影響最重要的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)在本板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.看懂視頻，了2.讀懂詩(shī)歌《如果》的節(jié)選，感受詩(shī)歌之美，領(lǐng)悟其主旨大意，發(fā)現(xiàn)并歸納“成為一個(gè)真正的人具的備品質(zhì)；3.說(shuō)出在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的品質(zhì)有哪些并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌，了解英文詩(shī)歌的基本知識(shí)，領(lǐng)悟其主旨大意并歸納成年人需要具的備品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌所傳遞與表達(dá)的情品質(zhì)是什么，思考成長(zhǎng)的意義。教學(xué)策略視聽(tīng)教學(xué)法、交際教學(xué)解與成人禮相關(guān)的背景知識(shí)，初步感知成長(zhǎng)的意義；”需要感并思考在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的法Startingout板塊教學(xué)設(shè)計(jì)（建議時(shí)長(zhǎng)10–15分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）課型Listening+Viewing主題語(yǔ)境人與自我——認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、完善自我本板塊旨在激活學(xué)生已有的語(yǔ)言、背景知識(shí)，為接下來(lái)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析活動(dòng)做鋪墊和預(yù)熱?；顒?dòng)1呈現(xiàn)了一段與成人禮相關(guān)的視頻，介紹了不同時(shí)期、不同文化背景下成人禮的不同慶祝方式，從而引發(fā)學(xué)生思考成人禮的真正含義?；顒?dòng)2要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與讀的方式欣賞詩(shī)歌《如果》,并談一談具備哪些品質(zhì)，以及對(duì)自己成長(zhǎng)影響最重要的品質(zhì)。的節(jié)選“成為一個(gè)真正的人”需要教學(xué)目標(biāo)在本板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：4.看懂視頻，了解與成人禮相關(guān)的背景知識(shí)，初步感知成長(zhǎng)的意義；5.讀懂詩(shī)歌《如果》的節(jié)選，感受詩(shī)歌之美，領(lǐng)悟其主旨大意，發(fā)現(xiàn)并歸納“成為一個(gè)真正的人”需要具備的品質(zhì)；6.說(shuō)出在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的品質(zhì)有哪些并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌，了解英文詩(shī)歌的基本知識(shí)，領(lǐng)悟其主旨大意并歸納教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)成年人需要具備的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌所傳遞與表達(dá)的情感并思考在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的品質(zhì)是什么，思考成長(zhǎng)的意義。教學(xué)策略視聽(tīng)教學(xué)法、交際教學(xué)法TeachingcontentsActivity1ProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activity1.Studentswatchthe1.Toarousevideocarefully.students’interest1.Teacherplaysthevideoandasksstudentstowatchit2.Studentsanswertheinthetopic.2.Toletstudentshaveabasiccarefully.firstquestion.Studentswatchthevideoagainif2.Teacherasksstudentstoanswerthefirstquestion.Teacherplaysthevideoagainifunderstandingofcoming-of-ageceremony.needed.3.Studentsworkingroupsanddiscussthesecondquestion.4.Somestudentssharetheiranswerswiththeclass.needed.3.Teacherasksstudentstoworkingroupsanddiscussthesecondquestion.4.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswers.1.Teacherplaystheaudioandasks1.Studentslistentothepoemcarefully.1.TohelpstudentslearnsomebasicknowledgeofActivity2studentstolistento2.Studentsreadthethepoemcarefully.2.Teacherasksstudentstoreadthepoem.poem.Englishpoems.3.Studentsanswerthe2.Tohelpstudentsfirstquestionindividually.haveafurtherunderstandingof3.Teacherasksstudentstoanswer4.Somestudentssharetheiranswerswiththeclass.growingup.thefirstquestionindividually.5.Studentsreadthepoemagainandticktheanswersin4.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswers.5.TeacherasksstudentstoreadthepoemagainandticktheanswersinQuestion2.6.Somestudentssharetheiranswerswiththeclassandaddtheirownideas.7.StudentsdiscussthelastquestioninQuestion2.6.Teacherinvitessomestudentstogroups.sharetheiranswers8.Somestudentsandaddtheirownideas.sharetheanswerswiththewholeclass.7.Teacherasksstudentstoworkingroupstoanswerthelastquestion.8.Teacherinvitessomestudentstosharetheanswers.Understandingideas板塊教學(xué)設(shè)計(jì)（建議時(shí)長(zhǎng)30–35分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際酌情調(diào)整。）課型Reading主題語(yǔ)境人與自我——認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、完善自我本板塊呈現(xiàn)了一篇體現(xiàn)單元主題的課文，語(yǔ)篇類型為專欄文章。課文中別表達(dá)了自己對(duì)于18歲的理解與定位。讀激活學(xué)生對(duì)生對(duì)課文標(biāo)內(nèi)容分析三位來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生分前的導(dǎo)入活動(dòng)幫助學(xué)生明確在我國(guó)做不同事情的法定年齡，法定年齡的已有知識(shí)，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。讀中活動(dòng)考查學(xué)題的理解和提取關(guān)鍵信息的能力。節(jié)信息和回答開(kāi)放性問(wèn)題等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，積極探究主題意義。習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.通過(guò)閱讀課獲取文章的主要信息，題的含義，為文章另選一個(gè)合適的標(biāo)題2.準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，并學(xué)會(huì)辨別事實(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；讀后活動(dòng)通過(guò)判斷主旨大意、理解細(xì)理解文本內(nèi)容，在本板塊學(xué)教學(xué)目標(biāo)文，并根據(jù)文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解標(biāo)；3.體會(huì)成年的意義與責(zé)任，思考如何完善自己、提升自己，樹(shù)立正確的生活觀與積極的人生觀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，獲取文章的重要信息，學(xué)會(huì)辨別事實(shí)和觀點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)把握三位學(xué)生對(duì)成年的理解與定位。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成年的意義與責(zé)任，加深對(duì)主題意義的認(rèn)識(shí)與思考。TeachingcontentsActivity1ProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activity1.Teacherasksstudentstolookatthepicturesandthinkabouttheagewhenpeopleareallowedtodothesixthingsonthebook.1.Studentslookatthe1.Tohelpstudentspicturesandthinkabouttheagewhenpeopleareallowedgetfamiliarwiththetopicinadvance.todothesixthings2.Toactivatetheonthebookindividually.students’existingbackground2.Studentsworkingroupsanddiscussthequestion.knowledge.2.Teacherdividestheclassintoseveralgroupstodiscussaboutthequestion.3.Teacherinvitessomestudentstosharetheanswers.4.Teacherasksstudentstothinkaboutmore3.Somestudentssharetheanswerswiththeclass.4.Studentsthinkaboutmoreexamplesandthelegalagestodothem.examplesandthelegalagestodothem.5.Somestudentssharetheanswers.5.Teacherinvitessomestudentstosharetheanswers.1.Teacherasksstudentstolookatthetitleand1.StudentslookattheTohelpstudentsActivity2titleandpicturesunderstandtheandguesswhatthemeaningofthetitle.titlemeans.pictures,thentrytoguessthemeaning2.Studentsreadtheofthetitle.passagequicklyandchecktheanswer.2.Teacherasksstudentstoreadthe3.Somestudentspassagequicklyandchecktheanswer.sharetheanswerswiththewhole3.Teacheraskssomestudentstosharetheanswers.class.1.Teacherasksstudentstoreadthepassagequicklyandchoosethebesttitleaccordingtothepersonal1.Studentsreadthepassagequicklyandchoosethebesttitleaccordingtothepersonal1.TohelpstudentsgraspthemainideaoftheActivity3passagethroughfastreading.understanding.2.Tohelpstudentsfigureoutthemethodsofunderstanding.2.Somestudentssharetheiranswerswiththewholeclassandgivethe2.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswerswiththewholechoosingapropertitle.reasons.classandgivethereasons.3.Otherstudentsexpresstheir3.Teacherasksotherstoexpressdifferentideasandgivedifferentideasandgivereasons.4.Studentsworkingroupsanddiscusshowtochooseorgiveapropertitle.5.Somegroupssharetheiranswerswiththeclassandotherstudentsmakesomecomments.reasons.4.Teacherdividestheclassintoseveralgroupstodiscusshowtochooseorgiveapropertitle.5.Teacherinvitessomegroupstosharetheiranswersandotherstomakecomments.1.Teacherasksstudentstogo1.Studentsgothrough1.TohelpstudentsActivity4thetablequicklyandhaveabasicunderstandingofthetask.haveadeepthroughthetablequicklyandhaveabasicunderstandingofthetask.understandingoftheinformation.2.Topractise2.Studentsreadthepassagecarefullyandpickouttherelevantstudents’abilitytosortthespecificinformationofthepassage.2.Teacherasksstudentstoreadthepassagecarefullyandpickouttherelevantinformationtocompletethetable.3.Srmationtocompletethetable.3.Teacherinvitessomestudentstochecktheanswerswithotherstudents.4.Teacherasks4.Studentsreadthepassageagainandanalysethestructureofthestudentstoreadthepassageagainandpassagewiththehelpoftheteacher.helpsthemanalyse5.Studentstrytothestructureofthepassage.answerthequestionsraisedintheintroductionpart.5.Teacherasksstudentstoanswerthequestionsraised6.Somestudentsintheintroductionpart.sharetheiranswerswiththeclass.6.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswerswiththeclass.1.Teacherasksstudentstoreadthefoursentences1.Studentsreadthefoursentences1.Tohelpstudentsdistinguishfactsfromopinions.2.TohavestudentsinterpretthetextthroughtheActivity5individuallyanddecideiftheyarefactsoropinions.2.Somestudentssharetheiranswerswiththeclassandsummarisehowtotellfactsfromindividuallyanddecideiftheyarefactsoropinions.2.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswerswiththeclassandhelpthemdetails.opinionswiththehelpoftheteacher.3.Studentsworkingroupsandfindmoresentencessummarisehowtotellfactsfromopinions.3.Teacherasksstudentstoworkingroupsandfindmoresentencesaboutopinionsanddiscussiftheyagreeornot.aboutopinionsand4.Somestudentsdiscussiftheyagreeornot.sharetheiranswerswiththeclassandgiveproperreasons.4.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswersandgiveproperreasons.1.Teacherasksstudentstogo1.Studentsgothrough1.TohelpstudentsThink&Sharethefourquestionsandthinkaboutfocusonthemeaningofthroughthefourquestionsandthinkaboutthemthemindividually.2.Studentsdiscussthegrowingupandresponsibility.individually.questionsingroups.2.Tohelpstudents2.Teacherasksstudentstodiscussthequestionsingroups.3.Somestudentssharetheanswerswiththeclass.applywhattheyhavelearnttoexpresstheirideas.3.Teacherinvitessomestudentstosharetheanswerswiththeclass.高考質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)方面、各個(gè)維度，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、全面突破，收到事半功倍的效果。一、備考策略務(wù)必精準(zhǔn)高三備考的不同階段，目標(biāo)和任務(wù)各不相同，就像打仗一樣，攻克不同的山頭有不同的打法，只有抓住要領(lǐng)，才能打贏主動(dòng)仗。一是細(xì)化“作戰(zhàn)地圖”。從現(xiàn)在到一?？荚嚽?，主要任務(wù)是過(guò)課本、串教材，把基礎(chǔ)知識(shí)再夯實(shí)，為專題復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)科組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、《中國(guó)考試評(píng)價(jià)體系及說(shuō)明》和近三年高考原題，把高考考點(diǎn)和試題變化點(diǎn)做成“作戰(zhàn)地圖”，平時(shí)考試、并在“作戰(zhàn)地圖”上一一標(biāo)注，確保考點(diǎn)訓(xùn)練無(wú)死角、考點(diǎn)是組織集體攻堅(jiān)。發(fā)揮學(xué)科組集體備考的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科組內(nèi)任務(wù)分解、責(zé)任到試變式訓(xùn)練的預(yù)測(cè)由組長(zhǎng)把關(guān)。學(xué)科組堅(jiān)持“一課一研”、“一考一研”，新老教師調(diào)一致，節(jié)奏有序，充分發(fā)揮分工協(xié)作的集體教研智慧。學(xué)科增分點(diǎn)。認(rèn)真練習(xí)要對(duì)照“作戰(zhàn)地圖”覆蓋無(wú)遺漏。二人，每次考進(jìn)行選題，步三是找準(zhǔn)研究本省、本市、本校近年來(lái)的高考數(shù)據(jù)，細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得失分情況，找準(zhǔn)突破點(diǎn)和增分點(diǎn)，有目的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和突破提升。英語(yǔ)的閱讀理解和小作文、語(yǔ)文的古文分析和作文、理科的做題速度、文科的答題思路等，都要制定詳細(xì)的訓(xùn)練方案和突破的方法策略，在實(shí)踐中調(diào)整提升，打破制約瓶頸，找到質(zhì)量提升的突破口。二、課堂教學(xué)務(wù)必高效。課堂是教育教學(xué)是主陣地。高三年級(jí)教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，更要切實(shí)發(fā)揮課堂40分鐘的作用。一是上好微專題課。入后期，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)逐步浮出水面。這些薄弱知識(shí)點(diǎn)如果解決不好，將直接影響到二輪復(fù)習(xí)的效果。高三年級(jí)要圍繞浮現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，上好微專題或微微專題課，針對(duì)某一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)精講、講透，觸類旁通。微專題課怎么上？可以針對(duì)學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，每節(jié)課重點(diǎn)解決1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，專題強(qiáng)調(diào)，專點(diǎn)訓(xùn)練，不貪多，順一個(gè)點(diǎn)“追祖宗八代”，剖析透!微微專題，則更精、更準(zhǔn)、更小、更有效，可以一節(jié)課只講一道題，但是要把這一道題挖深、挖透，講透一個(gè)會(huì)一類，做會(huì)一題能舉一反三。二是上好試卷講評(píng)課。春節(jié)前后，一輪復(fù)習(xí)進(jìn)試卷講評(píng)課是高三的主打課型，必須切實(shí)收到實(shí)效。首先，要精確掌握考情?？荚嚥贿^(guò)夜，打鐵要趁熱，每次考試以后，要對(duì)班級(jí)考試情況了如指掌，充分了解易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)，這樣講評(píng)時(shí)，才能有所側(cè)重，才能有針對(duì)性地攻克重難點(diǎn)。其次，要規(guī)范講評(píng)流程。針對(duì)錯(cuò)誤率高或重點(diǎn)考察的試題，教師引導(dǎo)出方法思路；再由學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自評(píng)自糾，小組討論展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解題思路。師生合作再對(duì)解題思路進(jìn)行再歸納總結(jié)，寫(xiě)到紙上記錄下來(lái)，強(qiáng)化驗(yàn)證結(jié)果。三是克服“漏斗思維”。所謂“漏斗思維”，就是：今天正在學(xué)，突然有事不繼續(xù)了，明天已經(jīng)忘記一大部分，后天想起來(lái)，繼續(xù)學(xué)，但是忘記的一大部分似乎又需要重新開(kāi)始，周而復(fù)始，積累數(shù)月，結(jié)果是僅僅只有一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容，而且是在同一個(gè)地方循環(huán)往復(fù)。對(duì)于常錯(cuò)、?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要不就如同漏斗一樣慢慢溜掉。尤其是對(duì)于已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的專題訓(xùn)練、變式訓(xùn)練，不能認(rèn)為進(jìn)行過(guò)一次、兩次就萬(wàn)事大吉，要每隔2周進(jìn)行“回頭看”，把學(xué)生的

易錯(cuò)題重新編輯，歸類整理后附上分析講解印發(fā)給學(xué)生，克服漏斗思維，反復(fù)夯實(shí)專題訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)。三、學(xué)生訓(xùn)練務(wù)必得法。教師的教學(xué)能力最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)高三學(xué)生而言，就是要通過(guò)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生的答題能力。一是嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練就是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完訓(xùn)練題目，既訓(xùn)練速度，又鍛煉準(zhǔn)確度。限時(shí)訓(xùn)練可短可長(zhǎng)，可以是課前十分鐘，可以是一節(jié)課，但必須堅(jiān)決做到即練即評(píng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，通過(guò)教師評(píng)閱提升學(xué)生答題速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，適應(yīng)高考臨場(chǎng)答題要求。二是嚴(yán)格規(guī)范答題。要認(rèn)真研究高考原題和高考答案，根據(jù)學(xué)生的答題情況認(rèn)真進(jìn)行比對(duì)。要把學(xué)生在考試時(shí)的原生態(tài)答卷原汁原味地展示出來(lái)，再讓學(xué)生自己對(duì)照答案進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，找出與標(biāo)準(zhǔn)答案的差距，小組內(nèi)相互交流、討論，制定答題標(biāo)準(zhǔn)模板，保證將來(lái)一分不丟。三是突出變式訓(xùn)練。對(duì)于臨界生的典型錯(cuò)題或遺漏知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多變進(jìn)訓(xùn)行練，把錯(cuò)題作為“母題”，至少進(jìn)一行題五變以上，讓學(xué)生寫(xiě)出每道題的解題思路，最后總結(jié)出此類變式的特點(diǎn)和解題入手點(diǎn)。教師必須要把變式訓(xùn)練當(dāng)做作業(yè)認(rèn)真批改，帶領(lǐng)學(xué)生共同驗(yàn)證解題思路，形成答題的基本思路。四是落實(shí)“作對(duì)學(xué)生要進(jìn)分行類指導(dǎo)，不能一刀切，尤其是對(duì)于清北臨界生和一本臨界生，學(xué)校應(yīng)高度重視臨界生轉(zhuǎn)化工作。要把握好臨界生的學(xué)科短板，制定好輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和提升的具體措施，要實(shí)行面批面改，落實(shí)“作業(yè)自助餐”。針對(duì)不同的高頻錯(cuò)題，由教師分別獨(dú)立設(shè)置變式訓(xùn)練題，也就是A錯(cuò)題出至少5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；B錯(cuò)題5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；C錯(cuò)題也出5道變式訓(xùn)練，獨(dú)立印刷；學(xué)生可以根據(jù)自己的錯(cuò)題，自主領(lǐng)取對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練題，通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練補(bǔ)齊學(xué)科或知識(shí)短板，提升整體備考效益。五是高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，師生缺乏必要交流業(yè)自助餐”。再出強(qiáng)化精神激勵(lì)。，學(xué)生容易出現(xiàn)心理焦慮、缺乏歸屬感等心理問(wèn)題。為此，要對(duì)高三年級(jí)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。大人總想聽(tīng)好聽(tīng)話，學(xué)生也是如此，越是鼓勵(lì)越有勁，因老師的一句話、一個(gè)眼

神而改變一生命運(yùn)的事例不勝枚舉。教師要不吝贊美，從情緒上、從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高考前30天沖刺復(fù)習(xí)方法：英語(yǔ)一、英語(yǔ)聽(tīng)力：要堅(jiān)持每天聽(tīng)1、調(diào)整并保持聽(tīng)力狀態(tài)很重要。建議考前，考生要保持每天20分鐘的聽(tīng)力練習(xí)量。2、真題最好反復(fù)演練。最后的30天，主要應(yīng)該聽(tīng)去年各省市的高考聽(tīng)力試題和仿真度比較高的今年各市一模、二模試題