《送東陽馬生序》課件概要

《送東陽馬生序》課件概要序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。

這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈序”，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己勤奮苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔情L輩對晚輩的稱呼。東陽馬生:東陽的馬君則。宋濂(1310─1381)字景濂，號潛溪，明初著名文學(xué)家。少時家貧，勤奮好學(xué)。著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開國文臣之首”劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”著有《宋學(xué)士文集》“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家

明洪武十一年（1378），宋濂應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕１菊n只節(jié)選了序文的前半部分。作者并沒有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，對馬生的殷切希望，寓于其中。寫作背景教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)文中的一些實(shí)詞，掌握虛詞“以”的用法。2.理解課文的層次和對比論證和手法。3.學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵的精神。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊袍（）敝衣（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùnbì

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法得到來常常有藏書的人家名用動：動手；名作狀：用筆計(jì)算來送還假借:借硯臺里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不懈怠抄書跑超過約定的期限否定句中代詞作賓語前置之:指抄書

我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此把因此能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)更加仰慕學(xué)說擔(dān)心大師交往求教快步走向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下側(cè)著來請教有時訓(xùn)斥周到回答，解釋高興焉:于之愚笨終于獲得教益向他

因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有與大師、名人交往。曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵向他請教；有時遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)開裂書館通“肢”僵硬動彈仆人熱水澆洗用圍裹覆蓋住在旅店逆旅，旅店每天給兩頓飯吃新鮮肥美味道好的東西跟從老師學(xué)習(xí)的時候走在當(dāng):在……的時候之:取獨(dú)之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)被通“披”，穿著華麗的衣服紅纓寶石裝飾腰:名作動，腰掛掛著香袋光彩照人的樣子余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的意思因?yàn)樾闹凶阋钥鞓返氖伦銟氛?指讀書吃的穿的(求學(xué)的)勤勞而且艱苦就是這樣

當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，帶著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊刮著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖拢桓械揭率车南硎鼙炔簧掀渌娜?。我求學(xué)時的勤奮和艱苦大概就是這樣。1.古今異義湯——媵人持湯沃灌古義：今義：走——走送之古義：今義：趨——嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水菜湯跑行走快走趨勢或——或遇其叱咄古義：今義：卒——卒獲有所聞古義：今義：假——以是人多以書假余古義：今義：有時或者最終士兵借虛假手自筆錄：（手──動手，名詞用作動詞筆──用筆，名詞作狀語）腰白玉之環(huán)：（腰掛，名詞用作動詞。）

2.詞性活用四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡?！爸А蓖ā爸?，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著。3.通假字4.一詞多義和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠暖和謙和天下第一男子20歲成年請戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請?jiān)僭俣ト赵偈郴蓟紵o碩師名人與游無凍餒之患請求請教第二次兩次擔(dān)憂憂患以計(jì)日以還以衾擁覆。以是人多以書假余。無從致書以觀。以中有足樂者用因?yàn)?；把來因?yàn)檫B接兩個動詞，而5.虛詞之錄畢，走送之。無鮮肥滋味之享。弗之怠。代詞，代書。助詞，的。抄書。否定句中代詞作賓語，賓語前置到動詞的前面。探究作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？作者之所以能克服種種困難，依靠的是他的精神力量。他用精神飛富足，戰(zhàn)勝了生活上的困苦——“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！睂W(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣；以讀書為樂，就會不畏艱難。作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？探究通過對比，突出自己生活艱苦，進(jìn)而突出學(xué)習(xí)勤奮——突出自己“勤且艱”。找出課文中議論的句子，說說它的作用？“故余雖愚，卒獲有所聞?！薄耙灾杏凶銟氛摺蝗羧艘??！睔w結(jié)上文，突出勤苦，前者表現(xiàn)勤能補(bǔ)拙，后者表現(xiàn)樂以忘憂。

這篇文章以記敘為主，有些地方加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體，你能找出相應(yīng)的句子來說明嗎？“天大寒，硯冰堅(jiān)”“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！碧骄糠此急疚淖髡呓o我們上了一堂很好的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的課。讀此文后，你得到哪些啟示？學(xué)習(xí)的動力源于濃厚的興趣。何人求教要謙虛誠懇。學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問。學(xué)習(xí)要有主動性。學(xué)習(xí)要勤奮刻苦。以讀書為樂，就會不畏艱難?！疚囊宰髡咦约旱膶W(xué)習(xí)親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，敘述他在青少年時代求學(xué)生涯的艱苦和勤奮，表現(xiàn)了頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和勤苦的學(xué)習(xí)精神。文章動之以情，曉之以理，字里行間流露出作者對馬生的殷切