教學(xué)案例 獨一無二的藝術(shù)

教學(xué)案例獨一無二的藝術(shù)標題：獨一無二的藝術(shù)：太原市第二十七中學(xué)性別：女姓名：趙慧玲獨一無二的藝術(shù)“老師，我們準備好速寫本了?！币还?jié)孩子們喜歡的《卡通故事》課，走進教室一看，全班學(xué)生齊刷刷的把速寫本放自己的桌上了，清澈明亮的眼睛迫切的注視著我，“老師畫什么啊”？把你們心目中最喜歡的卡通形象先畫一幅如何呢？“好”只聽學(xué)生們在下面興奮的說我喜歡機器貓、黑貓警長、奧特曼、貓和鼠、小公主、灰太狼、美羊羊、、、、、、。在一片唏噓聲中開始了創(chuàng)作了。我緩緩的走下講臺，發(fā)現(xiàn)有一位相當帥氣的男孩子，在速寫本上認真的寫著各種形式的美術(shù)字，而且一看就是自己隨性寫的，很漂亮，我走到他旁邊，他居然沒感覺，我輕聲的問他:“你怎么不畫呢？”他抬起頭，我看見一雙無比純潔但茫然的眼神，旁邊他的同桌告訴我；“老師他聽不見”，我這才注意到，孩子戴著助聽器，好可惜??！多么帥氣的男生，然后我湊近他又問了一句，為什么不畫而寫字呢？他好象是聽見了，一本正經(jīng)的告訴我：“我從小就不會畫畫而且不喜歡美術(shù)課，所以我可以不畫嗎”？我沒有回答，只是把他在作業(yè)本上“畫”出來的美術(shù)字拿到實物投影儀上展示，在黑板上大大的寫了三個字“太棒了”隨后在他的某些字上進行稍加改動，變成了一幅幅形象生動的卡通形象。接著，我又在黑板上寫了字母”k”把它變成以為哈哈大笑的人，緊接著又寫了“G、M、O、A”然后變成一幅幅卡通作品，這下課堂炸了鍋了，老師，我們也可以變，孩子們的思維瞬間被激活了，一個個絞盡腦子在本上創(chuàng)作卡通畫，甩開課本，沉浸在自我的創(chuàng)作中，全班所有的學(xué)生都勇敢而自信的無所畏懼的開始創(chuàng)作卡通故事了。此時此刻，我充滿了幸福感和自我價值感。這節(jié)課這節(jié)課上。這節(jié)課這節(jié)課上，我很關(guān)注他的一舉一動，他在那一開始坐著發(fā)愣，后來緩緩地拿起筆，假設(shè)有所思的開始試的開始“變”，時而皺皺眉，時而微笑，也許他忘掉了自己是不會“畫畫”的，我輕輕的走下去，來到他旁邊，驚喜的發(fā)現(xiàn)他正把他寫的美術(shù)字“變”成另類的“美術(shù)字”。也許從這節(jié)課后他會發(fā)現(xiàn)他原來是可以畫的相當出色的。開始展示作品了，有的畫的大笑的、哭的、憤怒的、還有的編了有故事情節(jié)的、、、、、、同學(xué)們把他們一幅幅精美的作品都粘貼起來，我留意到只有小陽的作品沒貼起來，我走下去把他的作品拿起來貼于黑板上，他的作品看起來不同一般，同學(xué)們對他的畫指指點點，我開始認真的看他的作品，畫的像“篆書”的字體，確實和一般學(xué)生的作品不一樣，我想讓他自己介紹作品，因為同學(xué)們看不懂他的作品，我便引導(dǎo)孩子們：“在世界繪畫史上有許多畫家都在常人看來與大多數(shù)不同的思維中，找到了自己創(chuàng)作的獨特之處，從而有了與眾不同的創(chuàng)作靈感，畫出了自己的驚世之作。比方畫家“梵高的《向日葵》馬蒂斯的《舞蹈》、克利《老人像》、達芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》、、、、、、另外，還有科學(xué)家愛因斯坦。歌星周杰倫小時候老師說他智力稍差，結(jié)果呢？都成為大歌星了，在他們堅持不懈的努力下，找到了藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，成就了他們的夢想，實現(xiàn)了自我人生的價值，創(chuàng)造了輝煌的成就，成為我們學(xué)習(xí)的典范，我們站立在巨人的肩膀上，應(yīng)該更加卓越。“那么，我們陽陽同學(xué)的作品也是世界上“獨一無二”的，我們認真聽、仔細看，同學(xué)們以熱烈的掌聲給陽陽同學(xué)鼓勁，仿佛未來的藝術(shù)大師橫空出世，陽陽靦腆的走上了講臺，開始講他對自己藝術(shù)作品的想法、、、、、、我肯定他的作品的獨特，同時提出自己的對他作品的看法，在這時，我趁熱打鐵，通過學(xué)生們的作品，提出什么是卡通畫？漫畫？他們的區(qū)別，以及卡通畫的特點？卡通畫的符號等等。出示經(jīng)典卡通作品，進一步啟發(fā)學(xué)生的思維，在不知不覺中，鈴聲響起來，學(xué)生們在意猶未盡中下課了。這一節(jié)課，我激活了學(xué)生內(nèi)心的靈感、自信和熱情，同時把一位從小被否認的孩子拉回到藝術(shù)的世界，讓他重新認識自己，也許會更多點自信,同時也看到學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,也感覺到學(xué)生對作品的鑒賞和理解的缺失,而教師就是引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、肯定者。創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的珍貴資源，積極開發(fā)喚醒他們的想象力，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識高素養(yǎng)的人才。故教師就應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)是迫在眉睫的，只有優(yōu)秀和敬業(yè)教師才能教出真正優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，才能出現(xiàn)“百花齊放”。美術(shù)課是身心愉悅的課，一次次大膽的嘗試和創(chuàng)新，給學(xué)生的鼓勵的話語，肯定的眼神，無疑這些就和興奮劑一樣注入學(xué)生的靈魂，讓他們的創(chuàng)新和想象力插上騰飛的翅膀，也總會有一些