滬教版小學(xué)五年級下冊語文《信任》教案范文

PAGEPAGE1滬教版小學(xué)五年級下冊語文《信任》教案范文篇一教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，積累語言。2.通過細(xì)讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題。3.結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。4.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。教學(xué)重、難點：教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：如果某個城市出現(xiàn)了首家"無人超市"，即無人導(dǎo)購，無人收款，請你猜測，可能會出現(xiàn)哪些狀況?今天我們即將學(xué)到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。二、學(xué)習(xí)：1.自讀課文；2.用簡短的話說說自己的初步感受；3.一個告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终?，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫"告示"的有關(guān)詞句；4.按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）5.積累文中的生字、新詞。5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠；5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。三、作業(yè)：熟讀課文，理解"信任與真誠"。第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事？2.文中的"告示"把人引向了什么樣的地方？（學(xué)生應(yīng)該會出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動手采摘果實；b、把人們引向一個樸實又真誠的地方，即一個互相信任的崇高境界。）二、學(xué)習(xí)：1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任？2.討論交流：2a."告示牌"--引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤的來到桃園；2b."桌上留言"--主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢或少付錢；2c."無人看管的錢箱"--主人不擔(dān)心有人將錢箱拿走；2d."我掏出錢包"--主動付錢；2e.貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客；（對以上這幾點，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關(guān)于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫是"側(cè)面描寫"，略舉熟知的"側(cè)面描寫"的文章）。3.概括文章的中心思想；4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受信任與被信任的喜悅；5.學(xué)習(xí)文章運用"第一人稱"寫作的方法--寫自己經(jīng)歷的事，用第一人稱敘述。文學(xué)創(chuàng)作里的"我"，"我"往往不是作者，而是里面的一個重要人物。三、作業(yè)：用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。篇二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)"跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄"等一些詞語的讀音；通過查字典了解"沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴"這些詞語中帶點字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想?！局攸c和難點】能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)：1、借助字典，讀通課文。2、查字典，理解帶點字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴3、根據(jù)課文內(nèi)容，將公路邊的"桃子--自采--三里路"這塊告示的內(nèi)容，用幾句話簡明地寫清楚。一、導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)。1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，說說公路邊"桃子--自采--三里路"的內(nèi)容。出示：桃子--自采--三里路3、根據(jù)提示，介紹桃子。（1）出示詞語：豐實、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴（讀詞、隨機正音、理解"沁、涎"的意思。）（2）以"鉆進(jìn)果林，"為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。5、快速瀏覽，整體感知。（1）在三里路外的那個桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節(jié)。（2）出示課文最后一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（隨機正音：不禁jīn；木柵zhà欄）（3）啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？（隨機板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實而純潔？）二、理清線索，復(fù)述"一次摘桃經(jīng)歷"。1、快速默讀課文2～7節(jié)，劃出描寫狗的活動的語句。2、交流出示有關(guān)語句，隨機正音：歡吠（fèi）；撒（s?。┩?；沉甸甸（diān）3、引讀有關(guān)語句，隨機板書：迎賓、入林、返回、道別。4、師生配合朗讀2～7節(jié)。根據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)歷。（小組內(nèi)交流，指名復(fù)述）三、解疑釋疑，深入感悟。1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關(guān)詞語，說說小狗給你留下的印象。2、再讀這4句話，體會小狗的熱情好客。（1）自讀，引讀。（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會到什么？（果園的主人以狗待客，是因為他充分信任每一位前來摘桃的游客。）3、默讀2～7節(jié)，找一找還有哪些語句讓你體會到果園主人給予游客的信任？（1）交流，出示：①"朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！"②我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。（2）聯(lián)系課題，交流感悟。（教師適時點撥：結(jié)合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）4、小結(jié)：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，"我"信守誠信，如數(shù)付款的誠實行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵所在。（板書：如數(shù)付款）5、引讀最后一節(jié)。四、語言實踐，內(nèi)化感悟。"我"為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，"我"心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：篇三【課時目標(biāo)】1.在閱讀課文過程中，理解并累積"根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴"等詞語。2.能根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容；根據(jù)課文內(nèi)容，初步了解告示板的內(nèi)容。3.抓住重點句子，體會桃園主人對來客的信任以及來客被信任的喜悅。4.學(xué)習(xí)通過貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。【教學(xué)過程】一。揭示課題，概括課文主要內(nèi)容。1.出示告示板：桃林--自采--三里路2.師：同學(xué)們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢？（兩人交流）3.生交流。注意說清三要素：三里路、桃林、自采4.今天，我們要一起來學(xué)的課文就是從這塊告示板開始的。先來看學(xué)習(xí)小建議。出示學(xué)習(xí)小建議：⑴讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；⑵查字典，寫出帶點字的意思，并把帶點字的音節(jié)抄寫下來。根深葉茂--（）（）沁人心脾--（）（）饞涎欲滴--（）（）（3）思考：是誰被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結(jié)果又如何？【說明】五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)小建議給予了學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題，還可以用些思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容，以便主要內(nèi)容的概括。5.學(xué)生反饋。①出示答案，學(xué)生核對；②概括主要內(nèi)容：按照提示，把三個問題的答案自然地連接起來。6.揭示課題：師：就是這樣一個自己動手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢？（出示課題）讓我們再來深入地讀讀課文。（板書課題）二．精讀課文，體會信任和被信任的喜悅。1.教師質(zhì)疑?！駝偛抛x了課文，文中寫了是誰信任誰??？（主人信任來摘桃子的客人。）如果我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動作、神態(tài)、語言或心理活動來體現(xiàn)他對客人的信任，文章中有沒有這樣的描寫？我們來找找看?！菊f明】此處教師的質(zhì)疑，目的在于提示學(xué)生對作者的寫作方法的注意。循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特別之處。這樣的感悟，理解會更深刻。2.生交流：●屋前有一張木桌祝您愉快?、龠@張留言條是誰寫的？（主人）板書：留言條師：在這里，主人出現(xiàn)了嗎？（沒有）是通過一張留言條表現(xiàn)主人對客人的信任。②哪個詞特別能感受到主人非常信任來客。（盡管）盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采？（在這個桃林里隨意摘，無限量的采摘桃子。）師：主人完完全全信任每一位來客?、圩x一讀。【說明】體會句子中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，既能幫助學(xué)生理解句子的意思，又能指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法，同時對句子的朗讀指導(dǎo)也起到了一定的作用。④如果是你看到這張留言條，會怎么想？師小結(jié)：留言條讓我們感受到主人對來客的信任，也是這份信任換來了來客自覺的言行。板書：--過渡：還有直接描寫主人的動作、神態(tài)、語言的句子嗎？找找看。（沒有）那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢？再讀讀課文，劃出句子?！菊f明】教師的再次質(zhì)疑，引起學(xué)生足夠的重視，全心投入到研究體會作者的寫作方法中來。一邊讀文，一邊思考著。既讀懂了課文的內(nèi)容，又深層次地去挖掘作者表達(dá)上的特點，以及感悟到這樣表達(dá)有什么好處。教師的教學(xué)始終以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)既讓課堂具有了思維容量，學(xué)習(xí)語文不僅是局限于對課文內(nèi)容的了解；同時又緊緊抓住了學(xué)生的思考方向，由表及里去研讀課文?！衿囆旭偭舜蠹s三里路時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。板書：狗等●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。①師：為什么找這句寫狗的句子？②生交流。③跳躍歡吠："吠"字什么意思？通常指狗叫，所以這里是個犬字。④想象一下，小狗在作者的身邊跳著叫著，會叫什么呀？⑤師：叫完了，撒腿就跑，顯然是在為作者領(lǐng)路啦！多熱情、多靈巧的小家伙??！一下子成了我們的向?qū)?。板書：領(lǐng)路⑥朗讀指導(dǎo)：你喜歡這樣的小狗嗎？（喜歡）誰來讀？●不一會兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。①師：這些狗可真機靈，帶我們進(jìn)入桃林，還負(fù)責(zé)領(lǐng)我們回去。②朗讀指導(dǎo)：這樣機靈的小狗人見人愛。（請女同學(xué)來讀）●我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。①師：還是個非常稱職的向?qū)兀、诶首x指導(dǎo)：把小狗的這份熱情通過朗讀表現(xiàn)出來。（請男同學(xué)來讀）●我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。①你能為這只大花貓找一份工作嗎？（收銀員）②師：這只貓真的會收錢嗎？所以要加雙引號。板書：貓"收錢"3.朗讀并體會桃園主人對來客的信任。①師：現(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因為喜歡狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎？（是為了看門。）因為狗一見陌生人都要大叫一番。這個果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了，為什么？②學(xué)生交流。師小結(jié)：是主人對來客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產(chǎn)生了信任。板書：過渡：同學(xué)們，你們真聰明！文中始終沒有出現(xiàn)過桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子，來感受到了主人對客人的信任。真棒！4.感受被信任的喜悅。①師：我們一起讀課文2-5小節(jié)，老師來讀這些寫狗和貓的句子，你們讀其他內(nèi)容。再來說說，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會怎樣？②生交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢？（也很愉快）可以從哪里感受到這一點的？【說明】語文教學(xué)離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學(xué)生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設(shè)計既到位，又巧妙。教師對于每一句學(xué)生找到的句子都在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，融入了情感，感悟更深；師生的合作讀，又旨在暗示學(xué)生們?nèi)ンw會所讀內(nèi)容所要表達(dá)的情感。潤物細(xì)無聲，在潛移默化中，學(xué)生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。③生交流：（媒體隨機出示三句句子）●"能啊，"我看著那幾條狗大聲說，"喂，小家伙們，你們愿意去桃林嗎？"●顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩?！裎伊⒓聪蛞豢么筇覙渑苋?，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現(xiàn)在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎？（生交流）師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒有出現(xiàn)啊，這就是作者的高明之處啦！板書：喜悅--師小結(jié)：這份喜悅也來自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說"信任"是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看"信任"兩個字，就是兩個單人旁。板書：單人旁描紅5.朗讀全文。三。小結(jié)課文，體會人與人信任以及被信任的喜悅。今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經(jīng)歷，走進(jìn)了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現(xiàn)過，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也因為這份信任讓我們充滿了喜悅。板書：畫框【說明】利用板書進(jìn)行總結(jié)課文，幫助學(xué)生很好地回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；很清晰地把課文內(nèi)容進(jìn)行了整理，板塊分明；同時也讓學(xué)生形象地感悟到作者是通過對貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法?！景鍟O(shè)計】告示板狗等領(lǐng)路信任留言條貓"收錢"喜悅22、《信任》教學(xué)設(shè)計（第二課時）閘北區(qū)福建北路小學(xué)羅文清【課時目標(biāo)】1.默寫"根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴"3個詞語，并用這3個詞語把告示板內(nèi)容說具體。2.學(xué)習(xí)最后一節(jié)，并理解課文的中心含義。3.隨文習(xí)作，能圍繞"信任"展開合理想象寫好一段話，寫出"喜悅"之情?！窘虒W(xué)過程】一。復(fù)習(xí)鞏固，用詞說話。1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第22課《信任》，還記得盧老師叫你們查的三個詞語嗎？（根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴）現(xiàn)在我們就來當(dāng)場默寫，看誰記得最牢。生默寫詞語，請三個學(xué)生各寫一個詞語，全班校對。2.師：讀了這篇課文，我們都很喜歡這片桃林，現(xiàn)在愿不愿意為桃林做一次廣告宣傳呢？誰能用上這3個詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體？生準(zhǔn)備，交流?！菊f明】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計起到承前