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PAGEPAGE1部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹和喜鵲》教案范文篇一文本解讀1、作者作品解讀,作者金波著有詩(shī)集:《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》。2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事,情節(jié)并不曲折,只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化,闡述了友情所帶來的快樂。3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字,要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。4、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.會(huì)寫本課"里、有、幾、飛"四個(gè)生字,做到筆順正確,并認(rèn)識(shí)新筆畫"橫折彎鉤"。2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解"也"的用法,會(huì)用"也"說話、寫話。過程與方法:1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。2.通過觀察比較、書寫、組詞,會(huì)寫本課四個(gè)生字。3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達(dá)到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。重難點(diǎn)分析逐步積累識(shí)字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好"里、有、幾、飛"四個(gè)字。從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.板書課題:樹和喜鵲。2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。3.齊讀課題。4.看到課題,你想知道什么?5.導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生興趣,質(zhì)疑課題,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。二、初讀課文,自學(xué)生字(一)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字1.自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。2.把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。3.再讀課文,把課文讀通順、流利。4.檢查生字的認(rèn)讀情況。課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。(1)讀句子。(2)讀句中的生字。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在識(shí)字過程中,不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。三、熟讀課文,感知理解1.開火車讀文,想一想課文講了一件什么事?2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。3.老師板書"孤單"、"快樂"。(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是"孤單"?(2)為什么"樹很孤單,喜鵲也很孤單"?生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。(3)為什么后來"樹很快樂,喜鵲也很快樂"?學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書"鄰居"或"朋友",感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。4.課件出示:"樹很孤單,喜鵲也很孤單。""樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。""樹很快樂,喜鵲也很快樂。"讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上"也"說話。設(shè)計(jì)意圖重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二課時(shí)一、課文回顧1.開火車讀生字卡片。2.猜字謎比賽。3.讀了這篇課文,你懂得了什么?設(shè)計(jì)意圖猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,開動(dòng)了腦筋,還積累和鞏固了識(shí)字方法。二、練寫生字1.課件出示要寫的生字,讀一讀。2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,并認(rèn)識(shí)新筆畫"橫折彎鉤"。(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。3.口頭給生字組詞。4.學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)書寫時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。5.展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生書寫方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、課外拓展1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。設(shè)計(jì)意圖從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),訓(xùn)練"聽、說、讀、寫"的語(yǔ)文基本功,提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。篇二教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁"子字旁"和"倒八"。2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。【過程與方法】3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文?!厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】4、聯(lián)系實(shí)際生活理解"孤單"的意思。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解"孤單"的意思。教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語(yǔ),看誰猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人人見了都愛它喜鵲)1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。一、課件出示學(xué)習(xí)要求:1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰讀的好。3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來組詞。4檢查生字認(rèn)讀情況。5、找出文中的反義詞,一起來讀一讀。二、熟讀課文,了解內(nèi)容1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單,說說孤單是什么意思。讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句,看誰說的好。三、指導(dǎo)書寫1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字:?jiǎn)?、招、呼、居、快、樂?、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。3、教師范寫,學(xué)生跟寫。4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。2、借助板書,說說課文主要講了誰和誰的故事。3、熟讀課文。4、抄寫生字?!景鍟故尽繕浜拖铲o居招呼單快樂篇三【教學(xué)目標(biāo)】1.在反復(fù)讀文中識(shí)記本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"孑""倒八",指導(dǎo)書寫"快""樂"兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,通過抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解"孤單"的意思,從而體會(huì)快樂的生活。3.巧妙設(shè)計(jì)拓展閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】在反復(fù)讀文中識(shí)記12個(gè)生字,通過抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和利用圖畫進(jìn)行對(duì)比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解"孤單"的意思,從而體會(huì)快樂的生活?!窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、初識(shí)學(xué)生"招呼"開課師:同學(xué)們,看著你們那一雙雙明亮的眼睛,我猜你們一定很聰明。老師想考考你們,行嗎?(出示詞卡"招呼")師:(與一生握手)你好,會(huì)讀嗎?(指名認(rèn)讀)師:你愿意和我打個(gè)招呼嗎?(生向老師問候,師提醒"呼"是輕聲。)師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?(生齊讀"招呼")師:大家能一起跟老師打個(gè)招呼嗎?(生揮著小手說"老師好!")師:哎呀,我們?cè)谡惺帧柡蛑芯瓦@樣認(rèn)識(shí)了?,F(xiàn)在我們一起上課吧?!驹O(shè)計(jì)意圖:用打招呼的方式開場(chǎng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生詞"招呼"。教師手持卡片走進(jìn)學(xué)生中,在與學(xué)生的問候中使學(xué)生逐步理解"招呼"的意思,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】二、創(chuàng)設(shè)情境"悅聲"引課師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,用耳朵仔細(xì)聽你會(huì)有大發(fā)現(xiàn)哦。(播放音樂:喜鵲在林間歡唱)聽到這悅耳的叫聲你想到了什么?師:你們的想象力真豐富,喜鵲們?cè)跇淞珠g歡樂地歌唱。(板書:樹和喜鵲)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)金波寫的這首散文詩(shī),請(qǐng)齊讀課題?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生看圖,聽音頻課件培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象?!咳?、圖文對(duì)照感受"孤單"師:請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍,做到讀正確、讀流利、讀出停頓。(生讀課文,師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書的姿勢(shì)。)師:大家讀得很認(rèn)真。仔細(xì)來觀察一下這幅圖。(課件出示課文插圖)首先看到了什么,接著又看到了什么?(生說圖)師:你們能用上三個(gè)"一"再來說說看到的這幅圖嗎?師:同學(xué)們,如果能按照一定的順序觀察,那么,我們就能把圖上的內(nèi)容說得很清晰,以后可以試一試。師:課文又是怎樣描寫這幅圖的呢?請(qǐng)大家拿出鉛筆從課文中找出這個(gè)句子,用""畫出來。師:誰來讀讀自己畫的句子?(課件出示句子,指名讀,全班讀。)師:看著這幅圖。剛才我們是這樣說的:這里有一棵樹,樹上有一個(gè)鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。(課件出示,請(qǐng)一組讀。)師:作家金波是這樣寫的:這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。(課件出示,請(qǐng)二組讀。)師:同學(xué)們,兩個(gè)句子一樣嗎?讓我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)句子,你們覺得哪個(gè)句子好?師:在比較中,我們發(fā)現(xiàn)金波寫得好。因?yàn)榫渥又械娜齻€(gè)"只有"讓我們知道了樹、喜鵲、鳥窩都是的,再?zèng)]有別的。有了"只有"讓句子的語(yǔ)言更準(zhǔn)確,意思更完整。師:同學(xué)們,像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀,然后記在心里。(全班齊讀)師:同學(xué)們請(qǐng)看圖,還記得這段話嗎?(出示插圖,生填空完成課文內(nèi)容。)師:讀了句子再看這幅圖,你想對(duì)大樹說什么?(指名說,隨機(jī)出示詞卡"孤單"。)你想對(duì)喜鵲說什么?(再一次出示詞卡"孤單")師:"孤"的左邊是"■"字。你還知道哪些"■"字旁的字?(書寫生所說的字)師:"單"的偏旁是""。(師教讀"",生跟讀""。)師:同學(xué)們,"孤單"這一個(gè)詞語(yǔ)就是他們的心聲呀。你們都說到他們的心里去了。(課件出示課文句子,請(qǐng)三組讀。)師:同學(xué)們,你們什么時(shí)候會(huì)感到孤單?(生答)這群小動(dòng)物好像也很孤單。(課件出示兒童詩(shī)《捏泥巴》)全班起立,老師讀,你們輕輕地做動(dòng)作。師:現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動(dòng)作嗎?讓我們?cè)囈辉嚢?。(生讀兒歌《捏泥巴》)師:你們覺得這些小動(dòng)物為什么孤單呢?【設(shè)計(jì)意圖:利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖,說一句完整的話進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,在對(duì)比中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過抓住三個(gè)"一"及"只有"一詞,讓學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單。最后拓展金波的兒童詩(shī)《捏泥巴》,隱去最后一句讓學(xué)生再一次體會(huì)每一種小動(dòng)物都是一只,他們是孤單的。這樣的巧妙設(shè)計(jì)更加凸顯了"孤單"一詞的深刻內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。】四、再創(chuàng)情境感受快樂1.師:你們知道嗎,現(xiàn)在的樹和喜鵲已經(jīng)不再孤單了,這是為什么呢?(課件出示課文插圖,生說圖。)2.師:還是這個(gè)山坡,后來這里變了。(出示句子:后來,這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。)(指名讀)3.師:樹和喜鵲現(xiàn)在怎么樣?為什么?(板"鄰居")(出示句子:樹有鄰居,喜鵲也有鄰居。)(生讀句子)4.師:還記得嗎?(出示)從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單,喜鵲也很孤單。(全班男生讀)師:(出示)后來,這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(全班女生讀)5.師:看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎?(出示插圖及課文內(nèi)容,生填詞。)師:現(xiàn)在的情景是這樣的。(出示插圖及課文內(nèi)容,生填詞。)師:所以,有的時(shí)候圖畫也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。今后讀完課文后可以再看看圖,或者先看圖再讀課文,相信大家會(huì)有不一樣的收獲。6.師:有了鄰居,他們不再孤單,生活也發(fā)生了變化,每天天一亮(出示課文第5自然段,全班讀。)師:(撲扇著"翅膀")天亮了。你好!你好!我們一起――(生接說)師:(撲扇著"翅膀")太陽(yáng)下山了,天要黑了,我們一起――(生接著說)7.師:他們一起出去覓食、玩耍、歌唱,又一起回來睡覺,現(xiàn)在的他們感到――(生:快樂。)(師出示詞卡:快樂。生讀詞語(yǔ)。)師:看著他們那么開心,我們也很開心。帶著快樂一起讀讀這個(gè)句子吧。師:(出示句子)現(xiàn)在的樹很快樂,喜鵲也很快樂。(生自由讀)8.師:快樂已經(jīng)走進(jìn)我們的心里,它們?cè)鯓訉懩??(出示詞語(yǔ):快樂)師:先觀察結(jié)構(gòu),"快"字左邊窄,右邊寬,再觀察關(guān)鍵筆畫在田字格里的占格位置。師:"樂"是獨(dú)體字,請(qǐng)觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位。(師范寫,重點(diǎn)講解。)9.師:樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣械娇鞓?,這首詩(shī)中的小動(dòng)物也變得快樂起來,這是怎么回事?請(qǐng)大家
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