小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《用多大的聲音》教學(xué)反思

第第頁(yè)《用多大的聲音》教學(xué)反思按教材定制/內(nèi)容可編輯/提高備課效率任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________《用多大的聲音》教學(xué)反思我講的是部編教材一年級(jí)語文口語交際課用多大的聲音，主要的目標(biāo)是有時(shí)要大聲，有事要小聲。這節(jié)課總體來說節(jié)奏有些快，導(dǎo)致有些細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)。本課共有四個(gè)環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入2、創(chuàng)設(shè)情境3、聯(lián)系生活，用合適的聲音說話4、總結(jié)收獲，課外延伸。

導(dǎo)入:通過小男孩聰聰遇到的問題，將學(xué)生帶到生活實(shí)際中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)要大聲說話，有事要小聲說話。

創(chuàng)設(shè)情境：在看圖說話上，本意是想讓學(xué)生觀察“這是什么地方，他們?cè)诟墒裁矗俊闭f一句完整的話，但是我班學(xué)生說的都是半句話，這是我以后要加強(qiáng)訓(xùn)練的地方。在最后一副圖片上，原本設(shè)計(jì)師讓學(xué)生看到小朋友撿到橡皮，會(huì)有的學(xué)生大聲說話，有的會(huì)小聲說話，進(jìn)而進(jìn)行討論。但是我班學(xué)生同學(xué)就說一個(gè)小聲說話。如果在這后面引導(dǎo)學(xué)生下課再教室里小朋友撿到一塊橡皮交給老師，應(yīng)該是大聲說話還是應(yīng)該小聲說話，讓學(xué)生進(jìn)行討論并說說自己的建議。

聯(lián)系生活實(shí)際。語文學(xué)習(xí)離不開生活，所以我設(shè)計(jì)了很多在公共場(chǎng)所的圖片，讓學(xué)生知道在公共場(chǎng)所要小聲說話。在這個(gè)地方本來是想讓學(xué)生自己想想，說說。但是他們知道的太少，所以學(xué)生沒說出來。我就直接出示了圖片，如果讓小組合作，鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，想想哪些地方要大聲說話，哪些地方要小聲說話我相信也會(huì)有學(xué)生說出來。還是我不太相信學(xué)生，怕他們說不好。在口語交際課上應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)學(xué)生，把課堂交給學(xué)生。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是談收獲，把學(xué)到的講給爸爸媽媽聽。談收獲是為了能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽是為了能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠快樂的和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)。如果在這個(gè)地方再加入一些小兒歌，鞏固效果會(huì)更好。

在以后對(duì)口語交際的教學(xué)中，不僅要做到師生互動(dòng)，還要做到生生互動(dòng)。讓孩子愛說話，讓他們知道說話也是一種表現(xiàn)