小學(xué)數(shù)學(xué)-分段統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題分段統(tǒng)計(jì)課型新授教學(xué)內(nèi)容教科書96—99頁(yè)備課教師教學(xué)時(shí)間共1課時(shí)第1課時(shí)單位教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，學(xué)會(huì)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)的方法，并能根據(jù)分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出分析與判斷。2.在實(shí)際探索活動(dòng)中，體會(huì)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)在對(duì)事物進(jìn)行綜合分析判斷時(shí)的作用。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體事例，學(xué)會(huì)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)的方法，并能根據(jù)分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出分析與判斷。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際探索活動(dòng)中，體會(huì)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)在對(duì)事物進(jìn)行綜合分析判斷時(shí)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)算器教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教師：為了達(dá)到我鍛煉，我健康的目的，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)?，F(xiàn)搜集到了兩隊(duì)隊(duì)員立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)（出示兩隊(duì)的成績(jī)單）教師：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么問(wèn)題？【承上啟下，在讓學(xué)生回顧上節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí)，明確本節(jié)課與上節(jié)課的區(qū)別與聯(lián)系?！慷?、探索新知，解決問(wèn)題教師：用什么方法能比較出哪個(gè)隊(duì)的成績(jī)好呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）教師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們組的想法？（小組匯報(bào)）教師：為了清楚地看出各隊(duì)隊(duì)員立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的分布情況，你認(rèn)為用什么方法比較好？學(xué)生大多會(huì)聯(lián)系求平均數(shù)的方法，教師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生討論除了求平均數(shù)方法之外的解決方法，從而突出本課的主題。（學(xué)教學(xué)過(guò)程復(fù)備生討論，知道用統(tǒng)計(jì)的方法整理數(shù)據(jù)更科學(xué)）教師：為了便于大家整理，老師為每個(gè)小組提供了三種不同的表格（單式，復(fù)式、復(fù)式分段），請(qǐng)你們小組商量一下，選擇一種統(tǒng)計(jì)表將各隊(duì)的成績(jī)整理一下。（小組討論整理）教師：請(qǐng)同學(xué)們把你們整理的結(jié)果向大家展示一下。（教師可有目的地讓不同的小組進(jìn)行交流）（學(xué)生交流）教師：對(duì)各組的整理結(jié)果你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)小組交流的意見(jiàn)，逐步統(tǒng)一到復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表上來(lái)。）教師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中能比較容易的看出兩個(gè)隊(duì)的立定跳遠(yuǎn)水平。那請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？與以往的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？能體現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的統(tǒng)計(jì)表為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教師：從復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表中，你認(rèn)為哪隊(duì)立定跳遠(yuǎn)力好？（學(xué)生交流自己的分析結(jié)果，說(shuō)出得出結(jié)論的理由和這種統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)點(diǎn)。）教師：我們通常把這種統(tǒng)計(jì)的方法稱為復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)，它在日常生活中應(yīng)用比較廣泛?！咀鹬貙W(xué)生的已有知識(shí)，并進(jìn)行知識(shí)遷移，讓學(xué)生從單式統(tǒng)計(jì)表向復(fù)式統(tǒng)計(jì)表過(guò)渡，整個(gè)過(guò)程自然流暢。同時(shí)突出了解決問(wèn)題方法的多樣性并及時(shí)進(jìn)行方法篩選，進(jìn)行方法優(yōu)化。】三、鞏固練習(xí)1.課本98頁(yè)自主練習(xí)第1題學(xué)生獨(dú)立整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程復(fù)備小組之間交流，然后全班交流。2.課本98頁(yè)自主練習(xí)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流自己的分析、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流，全班交流。課本第99頁(yè)第3題。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析該年齡段兒童在獨(dú)立性發(fā)展方面的差異?！具@道題的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的能力以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力】四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)1．求平均數(shù)2．復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)。教學(xué)反思達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1.下面是第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)部分國(guó)家獲得獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。獎(jiǎng)牌枚數(shù)國(guó)家金牌銀牌銅牌合計(jì)中國(guó)19911998416韓國(guó)766591232日本487494216(1)哪一個(gè)國(guó)家獲得的金牌數(shù)最多？哪一個(gè)國(guó)家獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)最多？(2)日本的獎(jiǎng)牌總數(shù)比中國(guó)少幾枚？X|k|B|1.c|O|m(3)你還知道了哪些信息2.根據(jù)下面的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。xKb1.Com濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)三個(gè)班男、女生人數(shù)情況如下：五年級(jí)一班：男生18人，女生20人；五年級(jí)二班：男生20人，女生19人；五年級(jí)三班：男生19人，女生21人。學(xué)情分析一年級(jí)：初步學(xué)習(xí)在條形統(tǒng)計(jì)圖用符號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)，引入畫“正”字統(tǒng)計(jì)數(shù)量。二年級(jí)：初步學(xué)習(xí)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)過(guò)程使用以一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。三年級(jí)：三上初步學(xué)習(xí)以統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)對(duì)不確定現(xiàn)象既可能性的大小進(jìn)行判定，三下初步學(xué)習(xí)以統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行定量化研究，也即對(duì)平均數(shù)進(jìn)行研究。四年級(jí)上：初步學(xué)習(xí)在條形統(tǒng)計(jì)圖上一格代表多個(gè)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。四年級(jí)下8單元信息窗1，學(xué)習(xí)了用平均數(shù)來(lái)比較數(shù)量之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)。在分段整理數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)遺漏、重復(fù)現(xiàn)象?！斗侄谓y(tǒng)計(jì)》效果分析首先，教師創(chuàng)設(shè)一段體育教師測(cè)試學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的情景，獲得了兩個(gè)小組的成績(jī)，怎樣比較這兩個(gè)小組哪個(gè)更好一些呢，引入課題。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生迅速進(jìn)入到情境中。然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩種表格，一種是單式分段統(tǒng)計(jì)表，分別統(tǒng)計(jì)兩小組的成績(jī)，進(jìn)行比較；另一種是復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)，把兩組的成績(jī)放入復(fù)式表中。合作過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，小組內(nèi)進(jìn)行了具體分工，合作進(jìn)行得有條不紊。學(xué)生進(jìn)行了充分合作后，分小組匯報(bào)成果。在匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)法既簡(jiǎn)單又明了；還發(fā)現(xiàn)“合計(jì)”的檢驗(yàn)是否遺漏人數(shù)的作用。這一過(guò)程訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。整理數(shù)據(jù)時(shí)怎樣做到不遺漏數(shù)據(jù)而且速度較快？這一知識(shí)點(diǎn)我采用課件展示的方法加以強(qiáng)調(diào)。利用不同的符號(hào)標(biāo)記同一分段內(nèi)的數(shù)據(jù)，如√▲☆◎等符號(hào)，既可以節(jié)約時(shí)間又能做到數(shù)據(jù)不遺漏。效果較好。系統(tǒng)總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生充分表達(dá)學(xué)到了哪些知識(shí)技能，學(xué)生總結(jié)得很好，很全面。課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試環(huán)節(jié)，我課前精選了兩個(gè)練習(xí)，這兩個(gè)練習(xí)較好地體現(xiàn)了這節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，學(xué)生答題效果較好。本部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并初步有了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。教材通過(guò)學(xué)生的自主探究和分析，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，并學(xué)會(huì)運(yùn)用分段統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1.下面是第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)部分國(guó)家獲得獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。獎(jiǎng)牌枚數(shù)國(guó)家金牌銀牌銅牌合計(jì)中國(guó)19911998416韓國(guó)766591232日本487494216(1)哪一個(gè)國(guó)家獲得的金牌數(shù)最多？哪一個(gè)國(guó)家獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)最多？(2)日本的獎(jiǎng)牌總數(shù)比中國(guó)少幾枚？X|k|B|1.c|O|m(3)你還知道了哪些信息？重難疑點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。2.根據(jù)下面的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表。xKb1.Com濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)三個(gè)班男、女生人數(shù)情況如下：五年級(jí)一班：男生18人，女生20人；五年級(jí)二班：男生20人，女生19人；五年級(jí)三班：男生19人，女生21人?！斗侄谓y(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思《分段統(tǒng)計(jì)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。本節(jié)課，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，引入到學(xué)生的興趣小組，進(jìn)而呈現(xiàn)興趣小組活動(dòng)情況。讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，體會(huì)到每張統(tǒng)計(jì)表只能反映一個(gè)興趣小組的情況，又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材，由此激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對(duì)應(yīng)的是橫行還是豎行，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)填寫數(shù)據(jù)，體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類單式統(tǒng)計(jì)表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映兩個(gè)小組立定跳遠(yuǎn)的情況。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，而且學(xué)到了從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)到了如何用我們的實(shí)際行動(dòng)去改變解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。《分段統(tǒng)計(jì)》課標(biāo)分析

“經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。”注重讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，樹(shù)立數(shù)據(jù)分析觀念，感受統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用。在解決具體問(wèn)題的情境中，通過(guò)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。在探索知識(shí)的過(guò)程中，