小學(xué)數(shù)學(xué)-人教版小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析“年月日”是常見的時(shí)間單位，人教版教材關(guān)于時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)從一年級(jí)就開始了。一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表（認(rèn)識(shí)整時(shí)）。二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)分秒（重點(diǎn)秒的認(rèn)識(shí))三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)年月日與“時(shí)、分、秒”不同，“年、月、日”這三個(gè)時(shí)間單位與自然界的關(guān)系十分密切，可說是一套自然單位。學(xué)生在日常生活中對(duì)日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)熟悉，而且有關(guān)年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此關(guān)于“年”“月”“日”的概念學(xué)生是有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。本單元正是在學(xué)生掌握了有關(guān)“時(shí)、分、秒”知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)。教材注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，首先從學(xué)生熟悉的一些特別日子引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日。然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探索、思考和合作交流的基礎(chǔ)上，了解年、月、日和平年、閏年的含義以及相互關(guān)系。教材還介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記憶大月的歌訣，目的是想用生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生記憶月和日的相關(guān)知識(shí)。本單元結(jié)構(gòu)如下：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。本單元教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生能正確判斷平年、閏年，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，能計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。本單元知識(shí)大約需要5課時(shí)。其中“年月日”的認(rèn)識(shí)及練習(xí)應(yīng)用2課時(shí)；24時(shí)計(jì)時(shí)法1課時(shí)，解決問題1課時(shí)，整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。本課“年月日的認(rèn)識(shí)”屬于本單元第一課時(shí)。課標(biāo)分析《年月日的認(rèn)識(shí)》屬于小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系?！?/p>

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程?！薄敖處熃虒W(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式教學(xué)。”因此，本課力求體現(xiàn)：在生活情境中“引入”數(shù)學(xué)，在集體交流合作中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)。課堂達(dá)標(biāo)一、填空。1、一年有()個(gè)月。2、1、3、5、7、8、10、12月每月有()天。3、4、6、9、11月每月有()天。4、平年2月有()天，閏年2月有()天。5、平年全年有()天，閏年全年有()天。二、連線。1998年19961998年1996年1900年20082008年 平年閏年三、猜一猜。小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？《年月日》教學(xué)評(píng)課記錄鄭晨老師：《年月日》是小學(xué)階段“量與計(jì)量”知識(shí)板塊中的一節(jié)概念課，“年、月、日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中李老師能抓住教材特點(diǎn)，層層深入，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，重點(diǎn)突出。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，李老師首先通過談特別的日子，孩子的生日揭示課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。高娜老師：在教學(xué)中，李老師給學(xué)生提供探索與交流的空間，無論是問題的提出、結(jié)論的獲得，盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索。本課中，李老師提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究材料，如不同年份的年歷卡，對(duì)大月、小月的探索，月歷卡，對(duì)平年、閏年的探索等，并讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，有與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。李老師教學(xué)的思路就是讓學(xué)生在自主探索、小組交流的過程中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)大小月和特殊月，以及平閏年的規(guī)律。我感覺這種設(shè)計(jì)思路是可取的－－－－培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，小組合作意識(shí)。信桂榮老師：平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，李老師采用的方法是，為學(xué)生提供月歷卡去觀察記錄，去發(fā)現(xiàn)、去討論，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。李老師借助信息技術(shù)教給學(xué)生判斷平年閏年的方法，讓學(xué)生計(jì)算判斷。緊接著有問1900年是什么年，學(xué)生計(jì)算后發(fā)現(xiàn)沒有余數(shù)，是閏年，2月有29天，李老師出示190000年的二月是28天，這是怎么回事呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，李老師告訴學(xué)生，碰到年份是整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒有余數(shù)才是閏年。從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法，效果會(huì)很好?！赌暝氯铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；2、在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探究合作的能力。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、不同年份的年歷卡片一、課前談話，導(dǎo)入新課:同學(xué)們，每年都會(huì)有很多特別的日子，你都經(jīng)歷了哪些？今天也是一個(gè)特別的日子，今天是我女兒的生日，今天是2015年3月25日，讓我們記錄下這個(gè)特別的日子。這里面有哪些時(shí)間單位？（年月日）這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)年月日的知識(shí)。（板書課題）。自主交流，探究新知。年月日和我們以前學(xué)過的時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位，它們是比時(shí)分秒更大的時(shí)間單位。關(guān)于年月日你知道些什么？（學(xué)生自由回答）到底有關(guān)年月日的知識(shí)是不是這樣的呢？下面我們就來驗(yàn)證一下。、利用年歷表進(jìn)行探索研究1、認(rèn)識(shí)一年有幾個(gè)月以及每個(gè)月的天數(shù)。（1）觀察年歷表。師：老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流，并完成探究活動(dòng)一。探究活動(dòng)一觀察2008年、2009年的年歷，記錄每月的天數(shù)。1、一年有（）個(gè)月2、有31天的月份有:有30天的月份有：3、2008年的2月有（）天。2009年的2月有（）天。探究活動(dòng)一觀察2011年、2012年的年歷，記錄每月的天數(shù)。一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月2011年2012年1、一年有（）個(gè)月。2、有31天的月份有:有30天的月份有：3、2011年的2月有（）天。2012年的2月有（）天。（2）交流反饋、整理新知師：誰愿意把自己小組觀察的結(jié)果與大家分享。生1匯報(bào)2008年和2009年生2匯報(bào)2011年和2012年師：看來啊，不論是哪一年的年歷，一年都是有12個(gè)月。（板書：一年有12個(gè)月）師：那是不是每一個(gè)月的天數(shù)都是一樣的呢？生：有30天，31天（28或29）根據(jù)學(xué)生的回答板書。（板書：30天、31天、28天、29天）師：誰來說說，哪幾個(gè)月是31天的？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（板書上黑板）師：你能有序的觀察真不容易，全班一起來說一說，有31天的月份是：1月……。師：哪幾個(gè)月是30天的？生：4月、6月、9月、11月（板書上黑板）師總結(jié)：有31天的月份我們稱它為大月，有30天的月份我們稱它為小月。（板書）師：2月有多少天？生：有28天或29天（板書2月）師：我們把2月稱為特殊月。（板書）2、熟記大小月。師：每個(gè)月的天數(shù)都不一樣，誰有好辦法記住它們嗎？生介紹方法。師介紹：（1）左拳記憶法?！菊n件出示】師：突出的地方是大月，凹進(jìn)去的地方是小月，2月除外。一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，繞回來，從頭數(shù)接著數(shù)，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。我們把這種方法叫左拳記憶法。師：都會(huì)了嗎？好，我們一起舉起左拳，數(shù)一數(shù)。（2）歌謠法。師：老師這還有一種更簡便的方法，用兒歌幫助記憶。課件出示：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有變化”師：誰知道“臘”是什么意思?。慷?？生：十二月也可以稱為臘月。冬指11月師：讓我們拍手起來再讀一遍。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法記一記。師：都記住了嗎？下面老師想和你們玩一個(gè)小游戲，想玩的同學(xué)快坐好。師：游戲的名稱是：“看誰反應(yīng)快”，仔細(xì)聽游戲規(guī)則——老師報(bào)月份，你們馬上判斷是大月還是小月，是大月的，說大月；是小月的，說小月！準(zhǔn)備——師：三月、八月、六月、十一月師：二月生：特殊月，二月不是大月也不是小月。師：對(duì)，2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天。2月是28天的那一年就是平年，2月是29天的那一年是——閏年。計(jì)算全年的天數(shù)。出示統(tǒng)計(jì)各年月份天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，問：2008年是什么年？2009、2011、2012呢？師：那平年一年有多少天呢？我們可以算一算，誰來告訴老師怎么列式？生說計(jì)算的方法，算出365天。閏年一年多少天呢？366天那平年和閏年相差的一天在哪兒呢？對(duì)二月（二）利用月歷表進(jìn)行探索研究1、探究平年和閏年的規(guī)律。（1）師：為什么會(huì)有平年、閏年呢？平年閏年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律呢？師：請(qǐng)同學(xué)們觀察2005---2016年二月份的天數(shù)，看看平年、閏年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？小組合作完成探究活動(dòng)二。探究活動(dòng)二1、小組觀察2005---2016年二月份的月歷表，交流合作，完成下表。年份2月（天）平年還是閏年2005年2006年2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年2014年2015年2016年小組討論：平年、閏年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？有什么規(guī)律？匯報(bào)每一年的2月天數(shù)，及平年還是閏年，發(fā)現(xiàn)梅年里有3個(gè)平年1個(gè)閏年師總結(jié)：一般情況下，每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，我們可以說四年一閏。那為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢，怎樣判斷一個(gè)年份是平年還是閏年的？我們來聽數(shù)學(xué)小博士說一說。播放視頻。知道怎么判斷平年閏年了嗎？考考你，出示：1925年是（）年。2040年是（）年。1949年是（）年。學(xué)生計(jì)算匯報(bào)。師：那1900年呢？（學(xué)生計(jì)算匯報(bào)是閏年）師出示1900年2月月歷，證明是平年，提示：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?時(shí)間可真快，不知不覺一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上結(jié)束了，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每一年都取得更大的進(jìn)步。完成課堂達(dá)標(biāo)。板書設(shè)計(jì)：年月日一年有12個(gè)月大月：31天135781012（月）小月：30天46911（月）特殊月2月28天平年（365天）29天閏年（366天）效果分析在課前談話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說每年特別的日子，以及孩子的生日，引起學(xué)生對(duì)時(shí)間單位年月日的興趣，在探究每個(gè)月的天數(shù)時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了四年的年歷卡，讓大家觀察討論，完成“探究活動(dòng)一”，匯報(bào)。充分讓學(xué)生感受到不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11都是30天，2月比較特殊，有時(shí)28天，有時(shí)29天。在探究平年閏年時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察月歷表，填表格，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。接著我用數(shù)學(xué)小博士的動(dòng)畫向?qū)W生介紹了有關(guān)平年閏年的知識(shí)，以及如何判斷。探究1900年時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再介紹知識(shí)，學(xué)生的印象會(huì)更深刻，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。通過完成達(dá)標(biāo)測(cè)試的效果來看，學(xué)生對(duì)一年有多少個(gè)月，每月的天數(shù)，一年的天數(shù)掌握較好，第一題正確率100%，判斷平年閏年的方法能掌握，判斷整百年份出錯(cuò)的較多，正確率96%，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法，有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。第三題猜生日，學(xué)生興致很高，都能猜出2月29日。《年月日》教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。所以我把教材上兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容整合為一個(gè)，既讓學(xué)生研究了每個(gè)月的天數(shù)并熟記，而且也研究了有關(guān)平年閏年的知識(shí)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。如教學(xué)年、月、日的基本知識(shí)，計(jì)算全年的天數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)平年閏年的規(guī)律，都給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。在整個(gè)過程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論，擺正了師生的關(guān)系。從課的結(jié)構(gòu)和個(gè)別環(huán)節(jié)看，邏輯嚴(yán)密，有條理。但從課的內(nèi)容上來看，量較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住每個(gè)月的天數(shù)，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。我重點(diǎn)采用小組合作探究匯報(bào)與興趣記憶、信息技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的方法執(zhí)教這節(jié)課。這節(jié)課的基本知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生掌握的效果較好。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。布魯姆說過：對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)