高中生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的心理過(guò)程及其影響因素的進(jìn)一步研究

高中生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的心理過(guò)程及其影響因素的進(jìn)一步研究本文將探討高中生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的心理過(guò)程以及與之相關(guān)的影響因素，目的是為了幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的積極參與和發(fā)展。

一、心理過(guò)程

高中生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的心理過(guò)程前期主要通過(guò)感知和覺(jué)察獲取問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)記憶和聯(lián)想將問(wèn)題與已知知識(shí)進(jìn)行匹配。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法和技巧，尋求最佳的解決方案。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他們會(huì)回歸和分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其價(jià)值。這個(gè)過(guò)程涉及的認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)可以用一個(gè)閉環(huán)模式表示如下：

感知與覺(jué)察-記憶與聯(lián)想-解決方案查詢(xún)-實(shí)驗(yàn)操作-實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估

二、影響因素

1.實(shí)驗(yàn)條件：對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備的熟悉程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生的意外事件的意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的掌控能力等都是影響實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題能力的重要因素。

2.自我效能：自我效能是指一個(gè)人相信能夠完成某項(xiàng)任務(wù)的信念水平。學(xué)生若是認(rèn)為自己在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題方面有能力和自信就會(huì)更容易地解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，反之則可能喪失信心，影響解決問(wèn)題的能力和效果。

3.前置知識(shí)：學(xué)生在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題前的前置知識(shí)水平也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力造成影響。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不充分，可能不了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)概念和原理，從而出現(xiàn)解決問(wèn)題的困難。

4.前途影響：對(duì)于某個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決結(jié)果可能對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)業(yè)產(chǎn)生影響的情況下，學(xué)生往往會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)的解決過(guò)程，增加求知欲象，并且更加努力去尋找正確的解決方法。

三、教學(xué)指導(dǎo)

為了提高學(xué)生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，我們還需深入了解和關(guān)注以上影響因素，同時(shí)改善教學(xué)環(huán)境和過(guò)程。以下幾點(diǎn)建議可供教師和家長(zhǎng)參考：

1.打造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境。首先要為學(xué)生提供舒適安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，還要確保教育設(shè)備完整，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能夠更加順利。

2.提高學(xué)生自我效能。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信，為其創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的能力，并根據(jù)學(xué)生的能力和興趣提供練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高自我效能感。

3.強(qiáng)化前置知識(shí)。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生掌握前置知識(shí)的能力，使學(xué)生了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理和概念，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。先有理論基礎(chǔ)才有實(shí)踐的能力。

4.駕馭前途影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和意義，使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果應(yīng)用于未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自我責(zé)任感。

結(jié)論

綜上所述，高中生解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的心理過(guò)程是一個(gè)涉及認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)的閉環(huán)過(guò)程，其實(shí)際表現(xiàn)受多種內(nèi)在和外在因素的影響，通過(guò)對(duì)這些因素的深入研究和教學(xué)指導(dǎo)，可以提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。五、促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是掌握知識(shí)的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和解決問(wèn)題的能力的重要途徑。因此，教師應(yīng)該著重關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提高實(shí)驗(yàn)效果。

1.營(yíng)造和諧的實(shí)驗(yàn)氛圍

教師應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始就創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和志向。同時(shí)，教師需要注意安全問(wèn)題，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的身體安全和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完整性。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的重要性

教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的價(jià)值。這樣，學(xué)生才會(huì)積極參與實(shí)驗(yàn)并取得好的成績(jī)。

3.給予實(shí)驗(yàn)操作的自由度

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)操作自由度，讓他們自己探索，積極參與實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)他們的求知欲和解決問(wèn)題的能力。

4.合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

對(duì)于初學(xué)者，教師應(yīng)該從易到難，按照知識(shí)的遞進(jìn)性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排。同時(shí)，教師應(yīng)該注重將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)操作，從而使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的絕佳舞臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)和技能，針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主研究和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的發(fā)掘與成長(zhǎng)。

六、小結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)，其對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中