小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法執(zhí)教：教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第41頁，例1和例2.學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計(jì)表。理解并掌握筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算，運(yùn)用到簡單的實(shí)際問題中，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

2、經(jīng)歷自主探究算法、歸納、總結(jié)“筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法”的計(jì)算步驟和應(yīng)注意的問題的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我探索的精神。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：理解退位減法“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1”課時安排：1課時教學(xué)過程：課前交流：同學(xué)們，還記得老師嗎？怎么稱呼老師啊？生：韓老師，很高興同學(xué)們還記得韓老師，咱班有和老師同姓的同學(xué)嗎？（預(yù)設(shè)：有，咱們握個手吧！你好本家子）（沒有，那有點(diǎn)可惜）。韓老師上課有個習(xí)慣，那就是喜歡和上我課的同學(xué)交朋友。你們愿意跟韓老師交朋友嗎？和老師交朋友是需要通過考驗(yàn)的，老師喜歡優(yōu)秀的孩子，你們優(yōu)秀嗎？敢接受老師的考驗(yàn)嗎？（敢）！那下面就把你最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給老師看把！可以上課了嗎？上課！復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：第一次給同學(xué)們上課，我想先了解一下咱們班的人數(shù)情況，誰愿意告訴老師，咱班總共有多少人呢？生：52。那男生有多少人？生：24師：知道了這2個信息，我能求出咱班女生的人數(shù)嗎？師：怎樣求？用什么法計(jì)算？生：學(xué)生列式52-24，用減法計(jì)算。師：52-24=你會算嗎？生：列豎式師：我們一起來列豎式，你們說，老師寫。52-24——28師：通過這道題的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)筆算減法時應(yīng)注意謝什么嗎？生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。生：不夠減，向前一位借1當(dāng)十師：學(xué)生說的同時老師板書！這是我們二年級的時候?qū)W的知識，看樣子同學(xué)們掌握的還是非常扎實(shí)的，今天呢，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)有關(guān)減法的知識?！度粩?shù)減三位數(shù)》板書課堂。敢不敢挑戰(zhàn)一下?。ǜ遥。┒?、新授知識1、教學(xué)例1.師：先從最簡單的開始吧，同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？那你知道我國動畫片每年的生產(chǎn)情況嗎？師：老師收集了一些這方面的信息，看?。ㄕn件展示例1統(tǒng)計(jì)表）師：這是我國國產(chǎn)動畫片生產(chǎn)情況的統(tǒng)計(jì)表，觀察這個統(tǒng)計(jì)表，你能從中了解到那些信息？生1：我知道了從2004年這幾年中，國產(chǎn)電視動畫片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。

生2：在這紅國產(chǎn)動畫片的數(shù)量2004年最少。

生3：在這幾年的國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片中，2011年的數(shù)量最多。

……

師：同學(xué)們獲取這么多有價值的信息，你能幫老師解決一個問題嗎？出示問題：2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動畫片，2009年生產(chǎn)了322部動畫片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322.師：估計(jì)結(jié)果是多少呢？

生：匯報估算結(jié)果。有不同估計(jì)結(jié)果嗎？

師：同學(xué)們估的都有道理，其實(shí)除了估算以外，我們還可以怎樣計(jì)算，能得到更準(zhǔn)確的結(jié)果呢？拿出練習(xí)本用你喜歡的方法算一下吧！

師：你是怎樣計(jì)算的？把你的解答方法跟大家說一說吧！生：我是用豎式計(jì)算的。列豎式的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。就是這樣：

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113生：我是口算的方法計(jì)算的。

師：給予解答正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵，允許算法多樣化。（同學(xué)們表現(xiàn)真棒，有的用口算完成了計(jì)算，有的根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)用豎式計(jì)算的方法完成了計(jì)算。方法真多?。煟哼@個問題太簡單了，似乎沒有挑戰(zhàn)難度，老師加大難度，有沒有信心挑戰(zhàn)一下。2、教學(xué)例2出示例2：2007年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎？師：怎樣列式？估計(jì)結(jié)果是多少呢？學(xué)生估算！匯報結(jié)果！師：估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們可以通過計(jì)算驗(yàn)算一下，（這里計(jì)算時口算還可以嗎？顯然口算不太好算了，那我們拿出練習(xí)本筆算一下。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：組織學(xué)生交流匯報解答的情況，重點(diǎn)說清各個位上的計(jì)算情況：（個位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個位上的得數(shù)是9；同時十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4；同時百位上的4還剩3.）豎式如下：

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師：這位同學(xué)表述的真完整，掌聲送給他，誰能在說一下你的計(jì)算過程。師：教師講解筆算算法，（剛才老師在下面看到，有的同學(xué)算完個位就不會算了，還有的同學(xué)結(jié)果是269.是什么原因呢？我們一起來分析一下。師：算錯的同學(xué)你能說說你是怎么想的嗎？算錯學(xué)生說想法。師：老師明白了，你們明白了嗎？在次講解算法！師：同桌互相說一說你的計(jì)算過程。師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，又成功通過了老師的考驗(yàn)。3、新舊知識對比師：同學(xué)們我們來觀察一下，黑板上這幾道題，你有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們學(xué)習(xí)的減法與原來學(xué)的有什么不同之處嗎？生：匯報不同數(shù)位不同，原來學(xué)的是2位數(shù)減2位數(shù)，現(xiàn)在是3位數(shù)減3位數(shù)。師：嗯，這是一個不同，還有嗎？生：退位次數(shù)不同，原來是退1次，現(xiàn)在退2次。師：同學(xué)們真了不起！不但獨(dú)立計(jì)算出了結(jié)果，還發(fā)現(xiàn)了與原來學(xué)習(xí)知識的不同點(diǎn)。像這樣需要連續(xù)從前一位退1在計(jì)算的減法，我們把它叫做“連續(xù)退位減法”板書補(bǔ)充課題。師：讀課題，三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法你會算了嗎？師：那我們比賽一下!4、練習(xí)出示奪紅旗練習(xí)。匯報計(jì)算過程。同學(xué)們太厲害了，剛才我們計(jì)算的連續(xù)退位2次的減法，你想不想嘗試連續(xù)退位3次的減法呢？出示3254-1895=計(jì)算回報同學(xué)們真了不起，腿3次的也能算，退4次、5次的呢？5.總結(jié)：計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么？結(jié)合以上計(jì)算，在小組內(nèi)討論；

學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。

匯報小結(jié)：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1…三、練習(xí)鞏固看同學(xué)們表現(xiàn)這么出色，老師獎勵同學(xué)們?nèi)游飯@玩。先來看看小蜜蜂在干什么吧！能幫幫它們嗎？師：正在這時啄木鳥急匆匆的找到了我們，原來是動物園里的大樹病了。四、全課總結(jié)：快樂學(xué)習(xí)的時間過的真快，不知不覺就到下課的時間了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說你有什么收獲嗎？學(xué)情分析1.小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。2.三年級學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。3.三年級學(xué)生處于水平二階段，接受能力較強(qiáng)，而且紀(jì)律觀念加強(qiáng)所以適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形變化練習(xí)有助于他們增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識。增強(qiáng)班集體的凝聚力。4.大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力?！度粩?shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法》效果分析1、能較好的完成“筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算，運(yùn)用到簡單的實(shí)際問題中”，并且能在教學(xué)中滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得多種收獲。2、在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，大部分學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛輕松、活躍、有序。3、學(xué)生都能熟練掌握筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。4、大部分學(xué)生能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，另外一少部分學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，也能主動學(xué)習(xí)積極思考并回答老師提出的問題，師生配合默契高效?！度粩?shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法》教材分析：本節(jié)課是人教版教材三年級上冊第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中的第二節(jié)“減法”（三位數(shù)退位減法）的第一課時連續(xù)退位減法，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是學(xué)生在二年級已學(xué)過的筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在算理上是一樣的，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過程交為復(fù)雜，學(xué)生容易出錯。主要是探討三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)沒有直觀的算法，而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識、方法和經(jīng)驗(yàn)遷移過來，解決新問題。評測練習(xí)奪紅旗比賽353-165=334-166=2．幫小蜜蜂采蜜594-199=335-187=611-456=924-825=755-277=643-57=3.幫大樹看病338-195=831-94=526-277=課后反思三位數(shù)減三位數(shù)退位減法是人教版三上的教學(xué)內(nèi)容。三位數(shù)的連續(xù)退位減法是筆算教學(xué)中的難點(diǎn)，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)一次退位減法，連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解連續(xù)退位減法的算理，使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)的減法。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要注重了以下幾方面：1、注重新舊知識的聯(lián)系。在課一開始，我就安排了兩位數(shù)減兩位數(shù)一次退位減法練習(xí)導(dǎo)入新課。通過這些練習(xí)，既為本節(jié)課的新授內(nèi)容做了鋪墊，又加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系。2、注重算理的講解。學(xué)生嘗試計(jì)算完后，將學(xué)生的各種算法板演在黑板上，并讓板演的學(xué)生來說一說自己的計(jì)算過程，使大家都能從錯誤中吸取教訓(xùn)。3、注重扎實(shí)訓(xùn)練。新課程實(shí)施后，我們普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力越來越差，追究原因是新課程的教學(xué)設(shè)置中，練習(xí)鞏固題數(shù)大量減少。課堂中多讓學(xué)生“動手操作”，多讓學(xué)生“說”，擠占了大量的時間，在課堂中缺少了練習(xí)鞏固的時間。因此，我盡可能的在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加練習(xí)量，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

不足之處：

1、激勵性語言過于少。

2、沒有設(shè)計(jì)拓展思維訓(xùn)練，是學(xué)有余力的學(xué)生沒有得到提升。3、教師語言組織不夠順暢、精簡。課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、往互動的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、動地和富有個性的過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引