23梅蘭芳蓄須名師教學(xué)設(shè)計(jì)

23*梅蘭芳蓄須【課前解析】關(guān)注課文：?梅蘭芳蓄須?是四班級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。本課講了著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：時(shí)，占據(jù)上海的日想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳得悉后以避居香港、蓄須明志、賣房度日等方式一次次拒絕了人的邀請(qǐng)，充分顯示了他劇烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。本課的內(nèi)容距離同學(xué)的生活比擬遠(yuǎn)，為了激發(fā)同學(xué)的求知欲，可以采納播放京劇名段視頻的方式，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入同學(xué)心中，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)受了哪些危急和困難，激起同學(xué)劇烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會(huì)人物高尚的民族氣節(jié)和劇烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)同學(xué)的愛國思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】熟悉“蓄、迫〞等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“寧、要〞。能說清晰梅蘭芳用了哪些方法拒絕為人演戲以及他所經(jīng)受的危急和困難?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.認(rèn)讀生字，理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句及其含義。2.能說清晰梅蘭芳用了哪些方法拒絕為人演戲以及他所經(jīng)受的危急和困難?！菊n前預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)支配】1課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)課1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來觀賞一個(gè)戲劇片段。我們剛剛觀賞的是戲劇片段?霸王別姬?，你知道這是什么劇嗎？出示課件1預(yù)設(shè)：京劇。老師補(bǔ)充：京劇是我國的國粹，也是世界藝術(shù)史上最優(yōu)秀的藝術(shù)形式之一。京劇里面有4種人物類型，也叫四大行當(dāng)，他們分別是生、旦、凈、丑，其中生和凈是男性角色，丑是喜劇角色，旦是什么角色？大家猜猜看。...........預(yù)設(shè)：女性角色。老師引導(dǎo)：今日我們就來熟悉一位特別出名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅蘭芳。我們一起來了解關(guān)于他的故事，請(qǐng)大家齊讀課題——?梅蘭芳蓄須??！舶鍟好诽m芳蓄須〕.出示課件2.........同學(xué)齊讀課題。2.老師引導(dǎo)：梅蘭芳創(chuàng)立了“梅派〞，我們來看一看對(duì)于梅蘭芳的介紹。許多中外的名人都是他的良師好友，所以課文中的第一自然段這樣寫到。.出示課件38同學(xué)齊讀：梅蘭芳先生是著名世界的京劇表演藝術(shù)家。他在舞臺(tái)上唱旦角，為了演出需要，總是把胡須剃得干潔凈凈的。但他的一生中，有幾年是留著胡須的。出示課件9老師追問：一個(gè)男性要唱旦角，意味著他的胡須必需要剃潔凈，否那么就會(huì)露餡兒演不了。但是在梅蘭芳的一生當(dāng)中，有幾年卻是留著胡須的，究竟是怎么回事呢？我們一起看看吧〔設(shè)計(jì)意圖：京劇平常同學(xué)觀看的比擬少，我用?霸王別姬?京劇視頻導(dǎo)入，既激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又讓同學(xué)對(duì)于京劇有了直觀的了解。為同學(xué)補(bǔ)充大量梅蘭芳的資料，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！扯?、探究學(xué)習(xí)出示課件10〔1〕自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方就多讀幾遍?！?〕在文中找出寫“梅蘭芳蓄須明志〞的段落，提取關(guān)鍵信息，填寫表格。同學(xué)自主學(xué)習(xí)。三、展現(xiàn)溝通1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。老師引導(dǎo)：大家讀過課文了，我來檢查下這些詞語的音能否讀準(zhǔn)？哪位同學(xué)先來試一試？這么多同學(xué)的手舉得高高的，對(duì)自己布滿信念，真好！出示課件11生讀詞語蓄須被迫租界糾纏邀請(qǐng)擾亂拒絕簽訂寧可要求妄想老師追問：你讀的字正腔圓，真好！“要求〞的“要〞是多音字，你能用它的另外一個(gè)讀音組個(gè)詞語嗎？出示課件12、13預(yù)設(shè)：“要〞另一個(gè)音讀第四聲，可以組詞“重要〞。師：“寧可〞的“寧〞也是多音字，你能給它的另一個(gè)音組個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)：“寧〞還可以讀其次聲，“安靜〞“安靜〞。2.老師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們把目光聚焦到這些詞語上，看看你有什么發(fā)覺？出示課件14預(yù)設(shè)：我發(fā)覺第1行詞語都是描寫人的，而其次行的詞語都跟梅蘭芳有關(guān)。老師追問：火眼金睛！同學(xué)們，現(xiàn)在你能不能從這些詞語當(dāng)中，找?guī)讉€(gè)詞語結(jié)合課文內(nèi)容說幾句話？預(yù)設(shè)1：人屢次逼迫梅蘭芳去演戲，但是梅蘭芳都拒絕了。預(yù)設(shè)2：梅蘭芳被迫藏身租界，他寧可賣房度日，也不在人的逼迫下演出。預(yù)設(shè)3：梅蘭芳對(duì)戲園子老板說：“我寧可賣房度日，也決不在人的逼迫下表演。〞老師小結(jié)：大家的思維跳動(dòng)得很快。信任，在接下來的學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)給老師帶來更多的精彩?！苍O(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過預(yù)習(xí)和小老師領(lǐng)讀認(rèn)讀生字，為接下來的學(xué)習(xí)掃清障礙，通過讓同學(xué)觀看詞語中隱蔽的隱秘，讓同學(xué)更加深刻地了解課文的仆人公梅蘭芳?！乘?、品讀感悟1.師引導(dǎo)：接下來，我們來溝通自學(xué)提示中的其次個(gè)問題。哪位同學(xué)把你找到的答案讀給大家聽？出示課件15、16預(yù)設(shè)1：我來說。時(shí)間是1941年，人的做法是：屢次逼迫梅蘭芳演戲，梅蘭芳想到的方法是蓄須明志。時(shí)間人的做法梅蘭芳想到的方法梅蘭芳遇到的困難1941屢次逼迫梅蘭芳演戲蓄須明志老師追問：能不能把這一段找出來給大家讀讀？出示課件17預(yù)設(shè)：拒絕的借口都用完了，梅蘭芳最終只能蓄須明志，表示對(duì)的抗議，說明不給侵略者演戲的決心。..........老師點(diǎn)撥：從這句話中你讀出什么？預(yù)設(shè)1：梅蘭芳屢次遭到人的逼迫，蓄須明志也是他沒有方法的方法了。預(yù)設(shè)2：這句話中的“用完〞“只能〞都說明沒有其它的方法了，梅蘭芳只能這樣做。預(yù)設(shè)3：我從“表示〞“說明〞這兩個(gè)詞語中感受到了梅蘭芳先生不給侵略者演戲的決心。師：是?。∵@決心？生齊說：堅(jiān)決的。老師引導(dǎo)：通過我們的朗讀把梅蘭芳的堅(jiān)決讀出來。同學(xué)先自由練讀，再指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)2.老師引導(dǎo)：梅蘭芳蓄須了，這就意味著他以后再也不能演戲了，就等于他要放棄自己的幻想，放棄自己的事業(yè)。同學(xué)們想一想，時(shí)間長了，他會(huì)遇到怎樣的困難？〔板書：事業(yè)〕出示課件18預(yù)設(shè)：長期不演戲，沒了經(jīng)濟(jì)來源，梅蘭芳只能賣房度日。老師補(bǔ)充：也就是說，他的事業(yè)沒有了，連最根本的生活都不能得到保障。當(dāng)梅蘭芳要賣房子時(shí)，戲園子老板是怎么跟他說的？誰來讀一讀？出示課件19預(yù)設(shè)：梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？師：最終是問號(hào)，要讀出反問的語氣，再來試試。同學(xué)再讀老師追問：這句話的意思就是？預(yù)設(shè)：這句話的意思是不愁沒錢花。老師追問：假設(shè)你是梅蘭芳，你能不能也用反問的語氣來答復(fù)戲園子老板的話？預(yù)設(shè)1：你覺得我會(huì)在人的統(tǒng)治下演出嗎？預(yù)設(shè)2：我怎么會(huì)在人的統(tǒng)治下演出呢？預(yù)設(shè)3：我是中國人，我怎能給侵略者演出呢？老師小結(jié)：是啊，我為什么要背叛自己的祖國呢？錚錚鐵骨的民族氣節(jié)。大家現(xiàn)在分角色來讀一讀，女同學(xué)讀紅色字體戲園子老板局部；男同學(xué)讀黑色字體描寫梅蘭芳的內(nèi)容，我們來試一下，感受一下這種比照。...........同學(xué)分角色朗讀。聽說梅蘭芳要賣房子，許多戲園子老板找上門來說：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？〞有的甚至說，只要簽訂演出合同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。但是，無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣房度日，也決不再侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。老師小結(jié)：是啊，從這比照當(dāng)中，我們讀出了梅蘭芳不為人演戲的決心和他身上表達(dá)出來的民族氣節(jié)。...........3.老師引導(dǎo)：誰能夠看著表格把這個(gè)故事講一講。出示課件20預(yù)設(shè)1：1941年，人屢次逼迫梅蘭芳演戲，梅蘭芳屢次拒絕，借口都用完了，最終她只能使用蓄須明志的方法。但是長期不演出，不光是演戲的事業(yè)生涯到此結(jié)束，而且沒有了經(jīng)濟(jì)來源，生活受到困擾。只能賣房度日，許多戲園子的老板開出優(yōu)厚的條件，想讓梅蘭芳有錢花，這個(gè)時(shí)候梅蘭芳全部拒絕了，由于他很有愛國精神很有民族氣節(jié)。...........預(yù)設(shè)2：1941年，香港淪陷，人屢次逼迫梅蘭芳演戲，梅蘭芳只能蓄須明志，說明堅(jiān)決不給演戲，到最終連根本的生活也保障不了了，只能賣房度日。...........老師小結(jié)：兩位同學(xué)講得都很好！第一位同學(xué)講得較豐富，其次位同學(xué)語言精練。你看，我們把故事里的關(guān)鍵信息提取出來，進(jìn)行整合，就把握了大事的也許內(nèi)容?，F(xiàn)在，小組合作，請(qǐng)大家根據(jù)剛剛的方法再讀讀其他兩個(gè)故事，同樣，也提取出關(guān)鍵信息填寫在表格里，開頭。生小組溝通合作，完成表格出示課件21時(shí)間人的做法梅蘭芳想到的方法梅蘭芳遇到的困難1941年屢次逼迫蓄須明志賣房度日預(yù)設(shè)：第一件事的時(shí)間是1937年，人的做法是糾纏梅蘭芳，梅蘭芳想到的方法是藏身租界，深居簡出，不再登臺(tái)。梅蘭芳遇到的困難是不能演出不能創(chuàng)作，他覺得這無異于虛度生命。...........老師追問：掌聲先給他，信息提取得特別到位。誰能夠把剛剛上面的第一件事情連起來說說也許意思？預(yù)設(shè)：1937年，人糾纏梅蘭芳演戲，梅蘭芳藏身租界，不給侵略者演戲。于是，他到香港去深居簡出不再登臺(tái)，可是他發(fā)覺這樣子就等于鋪張生命。〔板書：生活〕...........老師引導(dǎo)：你講的很完整。是啊，結(jié)合上面的表格，整合信息就知道了這件事的內(nèi)容，那第三件事誰來答復(fù)？預(yù)設(shè)1：一次，侵略要慶祝大東亞圣戰(zhàn)的時(shí)候，人的做法是要求梅蘭芳必需上臺(tái)演出，然后他想到的方法是請(qǐng)一位當(dāng)醫(yī)生的伴侶，讓伴侶設(shè)法幫他生一場(chǎng)大病避過人，梅蘭芳遇到的困難是差點(diǎn)丟了性命?！舶鍟盒悦愁A(yù)設(shè)2：我連起來說一說第三件事。一次，侵略慶大東亞圣戰(zhàn)的時(shí)候，要求梅蘭芳必需上臺(tái)演出，梅蘭芳就設(shè)法請(qǐng)一位伴侶幫他打針生病，然后人派了一個(gè)醫(yī)來檢查，最終梅蘭芳差一點(diǎn)兒丟了性命。...........4.腳師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過提取關(guān)鍵信息，整合信息，把握了三件事情的也許意思?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把這三件事情，串聯(lián)起來說說整篇文章的也許意思。先同桌之間相互說一說。...........同桌相互說，再全班溝通。預(yù)設(shè)：1937年，人糾纏梅蘭芳去演戲，然后梅蘭芳想到藏身租界遠(yuǎn)避香港深居簡出不再登臺(tái)。梅蘭芳覺得這樣的生活無異于虛度生命。1941年，人屢次逼迫梅蘭芳去演戲，梅蘭芳最終蓄須明志，然后沒有了收入，梅蘭芳只能賣房度日。有一次，人慶祝大東亞圣戰(zhàn)，讓他上臺(tái)演出，然后梅蘭芳請(qǐng)一位醫(yī)生伴侶幫他打針裝生病，最終差點(diǎn)兒丟了性命。...........5.老師引導(dǎo)：你看，把三件事情串聯(lián)起來我們就能夠知道整篇文章的也許內(nèi)容。現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真關(guān)注表格中的內(nèi)容，看看有什么發(fā)覺？...........預(yù)設(shè)1：我發(fā)覺人對(duì)梅蘭芳的逼迫是越來越緊。預(yù)設(shè)2：我發(fā)覺梅蘭芳每次想到的方法就是讓人知道自己不能去演出，然后梅蘭芳遇到的困難也是一次比一次大，第一次是虛度生命接著是生活維持不了，到最終一次連自己的性命也差點(diǎn)兒丟掉。...........老師補(bǔ)充：開頭梅蘭芳還只是事業(yè)上受到影響，接著生活得不到保障，最終連性命都有可能不保啊！但是在民族大義面前，事業(yè)可以不要，生活可以受到影響，甚至連性命都可以不顧。所以……請(qǐng)大家一起來讀。出示課件22同學(xué)齊讀：作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生超群的表演藝術(shù)讓人寵愛，他的民族氣節(jié)更令人佩服?！舶鍟好褡鍤夤?jié)〕老師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們通過關(guān)注梅蘭芳的三件事情提取信息，整合信息，然后把每件事情串聯(lián)起來就知道了整篇文章的也許意思。這個(gè)其實(shí)也是我們這個(gè)單元必需把握的一個(gè)力量，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容?！舶鍟赫闲畔?、串聯(lián)大事〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過列表格的形式，讓同學(xué)小組合作溝通完成表格，熬煉了同學(xué)的整合信息的力量和串聯(lián)大事的表達(dá)力量〕五、拓展寫話老師引導(dǎo)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)剛剛學(xué)到的方法，連續(xù)讀一讀后面這一篇閱讀鏈接?難忘的一課?，提取信息，填到上面的表格里面去。出示課件23地點(diǎn)師生的表現(xiàn)我的表現(xiàn)走近教室教室里小禮堂同學(xué)自由讀課文，完成表格出示課件24預(yù)設(shè)1：走近教室?guī)熒谋憩F(xiàn)和我的表現(xiàn)分別是，老師在教同學(xué)讀“我是中國人，我愛中國！〞這句話。我被這動(dòng)人的情景吸引住了。預(yù)設(shè)2：教室里，師生的表現(xiàn)是大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國。〞我的表現(xiàn)是在最終一排的空位上坐下和孩子們一起跟著那位老師朗讀。...........預(yù)設(shè)3：小禮堂里，師生的表現(xiàn)是老師給我介紹中國歷代偉人畫像，我的表現(xiàn)是，看著看著我的眼睛不覺潮濕了，我覺得這個(gè)民族精神特殊劇烈，愛國情意特別深厚。老師追問：三件事情知道了，誰能串起來簡潔說一說，故事的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：走近教室，老師在認(rèn)真地教同學(xué)在認(rèn)真地學(xué)“我是中國人，我愛中國！〞這幾個(gè)大字，我在窗戶外看著也被這節(jié)課吸引住了。教室里，師生大聲、整齊、反復(fù)地讀那句話，他們把我圍了起來和我握手溝通，我跟著他們一起讀“我是中國人，我愛中國！〞表揚(yáng)了老師，還表揚(yáng)了同學(xué)。小禮堂里，老師給我介紹了中國歷代偉人畫像，我的眼睛潮濕了，沖動(dòng)地重復(fù)著那句話“我是中國人，我愛中國！〞...........老師總結(jié)：我是中國人，我愛中國！從剛剛?梅蘭芳蓄須?一文中，我們體會(huì)到了梅蘭芳的錚錚鐵骨！?難忘的一課?中，我們體會(huì)到了臺(tái)灣師生和我對(duì)祖國濃濃的愛！今年是我國成立71周年，國家富強(qiáng)富強(qiáng)，再也不會(huì)像以前那樣受到外國人的欺侮。在這樣幸福的年月，我們更應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的中國夢(mèng)。課后，大家可以去看一看?話說中國?這本書，了解一下當(dāng)代中國的歷史，盼望我們這節(jié)課也能成為大家印象深刻的一課。...........六、課后作業(yè)1.將梅蘭芳蓄須故事完善，講給大家聽。2.搜集藝術(shù)家愛國的故事，辦一張手抄報(bào)。七、板書設(shè)計(jì)23梅蘭芳蓄須事業(yè)整合信息生活民族氣節(jié)串聯(lián)大事性命【課后反思】?梅蘭芳蓄須?這篇課文主要敘述了現(xiàn)代京劇藝術(shù)家梅蘭芳先生生平中一段動(dòng)人事跡：時(shí)占據(jù)上海的侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳知道后憤然離開上海，避居香港。他蓄須明志，始終拒絕為人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳宏大的民族氣節(jié)和愛國情懷。勝利之處：一、在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫作手法，引導(dǎo)同學(xué)抓住自己感受深刻的句子或者段落綻開精讀，讓