桂林山水優(yōu)質(zhì)教案

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案1

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3、對比課文觀看圖，學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)手法。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界著名的巡游勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨(dú)特的美和人們對她的由衷贊美。

1、出示書中插圖(或投影)。

2、播放《桂林山水》錄像。

3、老師范讀課文。

4、同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，大家思索：

文中哪些詞語引起我們對桂林山水的憧憬呢?這一段在全文起了一個什么作用?

2、重點(diǎn)體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、朗讀其次自然段，思索：漓江的水有什么特點(diǎn)?

2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

3、溝通爭論：

靜：感覺不到它在流淌。(感覺)

清：可以觀察江底的沙石。(視覺)

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

4、體會詞語和句子：

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

(這是比方句，從顏色和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，特別純潔;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水寵愛贊美之情。

6、檢查朗讀，留意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

四、作業(yè)

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

其次課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

2、背誦全文。

3、檢查生字、新詞。

4、總結(jié)的觀看方法和寫作方法。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第三自然段

1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

特點(diǎn)：

奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險(危峰兀立，怪石嶙峋)

2、結(jié)合課文解釋：

拔地而起、各不相連、奇峰排列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山漸漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰排列：排列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3、練習(xí)朗讀(可小組中相互讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和寵愛之情。

4、小結(jié)：在觀看桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀看：抓特點(diǎn)。觀看時留意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比方句、排比句式的使用生動形象地展現(xiàn)了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

朗讀第四自然段：

想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。

三、檢查生字預(yù)習(xí)

四、指導(dǎo)背誦

1、朗讀練習(xí)。

2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求嫻熟，后求有感情。

五、指導(dǎo)課后思索·練習(xí)第三題

六、作業(yè)

1、抄寫字、詞。

2、背誦全文。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、熟悉生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積累。

過程與方法：

搜集資料、思索溝通

情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培育喜愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過程

(一)引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，同學(xué)利用資料介紹天山

2、解題，了解：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。(簡介)

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假如有愛好，還可以把自己喜愛的美麗語句摘抄下來?！?/p>

(三)依據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的巡游挨次，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、同學(xué)依據(jù)提示自讀課文;

2、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是根據(jù)什么挨次來寫的?讓同學(xué)找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,挨次從山的外圍寫到山的深處。

(2)同學(xué)朗讀課文其次自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采納什么方法寫的?(讓同學(xué)談?wù)?，然后溝?

(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的安靜。B、比方，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)同學(xué)思索溝通：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

自讀溝通：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(同學(xué)用筆在書本上做出標(biāo)記)

(四)細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比方。

2、引導(dǎo)同學(xué)從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪顏色、描繪感覺上去找比方句、體會精妙之處。

3、積累自己喜愛的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3.學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點(diǎn)

1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最

后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2.教給同學(xué)“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3.采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

教學(xué)主要步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。

1、找出中心句，理解意思，說說作用。(同學(xué)默讀課文，找出并劃出中心句)。

讀后爭論溝通，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂

林山水天下第一?！?/p>

(3)這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后爭論溝通，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細(xì)描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

讀后爭論溝通，明確：

(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美?？烧f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水賽過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更漂亮。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流淌。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以觀察江底的沙石。寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細(xì)的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特殊留意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

(4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

三、指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

思索題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

自學(xué)后爭論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

(1)先用“比較”的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

(2)再用生動的比方描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬千”的詞意。)

(3)同樣用生動形象的比方描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)

(4)桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)悟山勢之險。

(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么?

(6)反復(fù)誦讀課文，特殊留意三個“啊”的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀后完成課后第一題的其次張表格。

四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)悟句子的意思和作用。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，巡游。再學(xué)

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領(lǐng)會桂林山水的秀麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)悟?qū)鹆稚剿馁澝乐椤?/p>

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案3

教材分析：

《桂林山水》是人教版六年制學(xué)校語文四班級下冊第一單元中的一篇課文，表達(dá)了喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明白桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了欣賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最終，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完善的整體，呈現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。

學(xué)情分析：

本文在布局謀篇時，脈絡(luò)清楚，語言美麗流暢，適合同學(xué)朗讀背誦。再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫時，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗，許多四字成語值得同學(xué)積累運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到喜愛祖國壯美河山的思想訓(xùn)練，陶冶愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫景物的方法、培育觀看力和理解、表達(dá)力量。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。今日老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.讓我們一起來觀賞一下桂林山水，聽錄音或老師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

二、初讀入情

1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

2.溝通。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方

法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?

三、精讀融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)欣賞哪里的水、那里的山。

(一)學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)

1.讀其次小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個詞?(靜、清、綠)

2.用了什么方法把這三個特點(diǎn)寫詳細(xì)的?爭論溝通：

寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流淌。

寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以觀察江底的沙石。

寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細(xì)的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?

用“漓江的水真()啊!我真想()”說話。

4.指導(dǎo)朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流淌;

漓江的水真清啊，——(生)清得可以觀察江底的沙石;

漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

(特殊留意三個“啊”的變調(diào))

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案4

【設(shè)計說明】

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓同學(xué)學(xué)會的同時，更要指導(dǎo)同學(xué)會學(xué)。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教法特點(diǎn)】

1、本課的教學(xué)思路：

先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最終再現(xiàn)整體，深化中心。

2、教給同學(xué)從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的.方法。

3、采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師扶，第三節(jié)放手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?由于桂林山水素有甲天下的美稱。

(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)

桂林山水相關(guān)的圖片展現(xiàn)：

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。

(同學(xué)默讀課文，找出并劃出中心句)

讀后爭論溝通，明確：

⑴中心句是：

桂林山水甲天下。

⑵用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：

先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

⑶這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：

先指名讀課文，思索：

文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后爭論溝通，明確：

⑴課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

⑵先總的介紹桂林山水甲天下，再詳細(xì)描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

⑶最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。

(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

3、第三步：

圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后爭論溝通，明確：

⑴大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美?？烧f從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水賽過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更漂亮。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

⑵漓江的水有靜、清、綠三個特點(diǎn)：

寫靜，是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流淌。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以觀察江底的沙石。寫綠是用比方把內(nèi)容寫詳細(xì)的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(結(jié)合教學(xué)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

⑶個別讀，引讀，要讀出感情。

(特殊留意三個啊的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思索題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

自學(xué)后爭論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

1、先用比較的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。

2、再用生動的比方描寫出桂林的山奇。

(結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰排列，形態(tài)萬千的詞意)

3、同樣用生動形象的比方描寫桂林的山秀。

(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障)

4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領(lǐng)悟山勢之險。

5、結(jié)合學(xué)習(xí)比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么?

6、反復(fù)誦讀課文，特殊留意三個啊的讀音：

真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。

四、深化重點(diǎn)，揭示中心

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句舟行碧波上，人在畫中游：

先學(xué)懂詞意：

舟，指小船;

碧波，碧綠的波浪;

畫，畫卷;

游，巡游。

再學(xué)懂句意：

小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案5

一、審題聽讀，初步把握整體

揭示課題后，稍作爭論，讓同學(xué)審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”同學(xué)閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓同學(xué)稍作回味后，教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們欣賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的喜愛之情；

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們詳細(xì)了解桂林山水的特點(diǎn)；最終將山水相融，向我們呈現(xiàn)了一幅山水畫卷。

這便使同學(xué)從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

二、看圖自讀，詳細(xì)探究內(nèi)容

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

然后讓同學(xué)按下列要求（出示思索題）邊看圖邊讀文：

①認(rèn)真看圖，觀看發(fā)覺桂林山水的特點(diǎn)；

②圖文對比，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句；

③認(rèn)真讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及詳細(xì)描繪這些特點(diǎn)的語句；

④賞圖品文，體會這些語句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

這樣圖文對比，看圖關(guān)心了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀看力與理解力的相輔相成、同步進(jìn)展，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號、句等“雙基”因素也在同學(xué)自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

三、擇要引讀，深化理解重點(diǎn)

此前，同學(xué)已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專將直接描寫這些特點(diǎn)的語句提取，引讀觀賞，強(qiáng)化重點(diǎn)：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果真名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險啊——

齊：（略）

至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

四、辨析分讀，直觀發(fā)覺寫法

首先略作啟發(fā)，讓同學(xué)把其次、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩同學(xué)（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

然后讓同學(xué)從分組朗讀中直觀發(fā)覺這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

最終仍以對應(yīng)分讀方式，將排比、比方等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

五、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，依據(jù)已形成的整體板書教導(dǎo)同學(xué)全面回顧課文，然后身臨其境，以真實(shí)的情感進(jìn)行觀賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案6

一、教材分析：

本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)同學(xué)怎樣做人。

二、教學(xué)目的要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特殊要留意邊讀邊綻開想象，使課文所描寫的景物在腦海中出現(xiàn)。

2、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)理解力量和想象力量。

四、課時支配：

1、桂林山水

2課時

2、林海

2課時

3、古詩三首

2課時

積累運(yùn)用

3課時

1、桂林山水

一、教材分析：

這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了對祖國河山的喜愛。

二、教學(xué)要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學(xué)邊讀課文邊綻開想象的力量，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中出現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

四、教具預(yù)備：

投影片、錄音帶。

五、課時支配：2課時

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

二、板書課題

三、邊聽錄音邊思索：

1、課文是怎樣評價桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意這種評價嗎？為什么？

先讓同學(xué)在小組綻開爭論，然后在集體溝通。

（桂林的山……桂林的水……）

有圖片的同學(xué)可以展現(xiàn)圖片

3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）

2、自由朗讀其次段，邊讀邊思索，讀后爭論溝通。

A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

、漓江水有三個特點(diǎn)：靜、清、綠。

、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

B、是怎樣描寫漓江水的三個特點(diǎn)的？

C、為什么在漓江水靜、清、綠三個特點(diǎn)的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？

（真是“的確”的意思。一個真字寫出了對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。

D、寫的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？

（通過比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）

3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）

A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；

詳細(xì)寫桂林山的三個特點(diǎn)：奇、秀、險。

B、是怎樣詳細(xì)描寫桂林山的三個特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？

C、為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？

D、寫的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫“峰巒宏偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

B、“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍圍著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了

連綿不斷的畫卷？

（連綿不斷：接連不斷。

連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

由于桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了什么樣的思想感情？

（碧：碧綠。

這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中巡游欣賞。

表達(dá)了對祖國山河的愛。）

E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

先小組爭論，然后再溝通。（前后呼應(yīng)）

五、小結(jié)：

這篇課文記敘了去欣賞桂林山水，詳細(xì)描寫了

漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達(dá)了對祖國山河的喜愛。

六、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫課文中的比方句。

3、筆答P4其次題。

七、板書方案：

靜……不流淌

漓江水清……見沙石

綠……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰排列、形態(tài)萬千

桂林山秀顏色明麗、倒映水中

險危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案7

●教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動求解

圍繞課題初悟課文扣重難點(diǎn)總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生懷疑解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維

引疑疏導(dǎo)點(diǎn)撥

●教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會列提綱背誦課文。

2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的思想感情。

●重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

●課前預(yù)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

●教學(xué)時間：2課時

●教學(xué)過程

教學(xué)要點(diǎn)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河美的思想感情。

教學(xué)過程

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

一、觀賞錄象，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今日老師就帶領(lǐng)大家去桂林巡游一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估量：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣詳細(xì)描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，觀賞桂林水“美”。

1、聽錄音。思索：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

2、依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

爭論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒觀察過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估量）看似這句與文章聯(lián)系不很親密，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水畢竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流淌。

爭論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習(xí)，體會寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

爭論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的詳細(xì)描寫。

（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校內(nèi)里潔凈（）

樹林里的空氣清爽（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，觀賞桂林山“美”。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、溝通爭論。

（1）你有什么發(fā)覺？爭論時把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。

A、寫作方法上：（比較簡潔，同學(xué)大多能發(fā)覺）

泰山桂奇

林秀

香山山險

B、理解詞意。（較難理解，主要通過同學(xué)簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示關(guān)心結(jié)合理解。）

如：奇峰排列

拔地而起各不相連

屏障顏色明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，觀賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

ü總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

ü再次觀賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作業(yè)。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、依據(jù)板書試背2-3自然段。

板書：19桂林山水

大海靜…..

水清……

西湖綠……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山險……

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案8

教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。

（3）學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

引導(dǎo)同學(xué)感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

一、析題引入

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?（樹多）。

那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國聞名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí)：詞語把握得怎么樣?

2.理解詞語：“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣概嗎?同法理解“峰巒宏偉”

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊老師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。

理清晰了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)邊板書)

三、細(xì)讀課文，品嘗文字，積累語言

1、整體把握特點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)部分就是其次大段――分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

過渡：在寫這篇文章的時候也許是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清楚、明白，甚至可以說過目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀其次自然段，是怎樣詳細(xì)漓江的水的靜、清、綠的？(指名一人讀)

（1）、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

（2）、找依據(jù)理解“清”

在談到漓江水清的時候，說“清得可以觀察江底的沙石”。

說話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以觀察什么呢?你能不能也用這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得――)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀看，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍寶有關(guān)系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

（4）、把三個特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。

（5）抓對比

既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否鋪張筆墨呢?

小結(jié)：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對比)

（6）集體有感情朗讀其次段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山?？纯词窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。（課件）快速掃瞄這段話，和其次段比較一下，看看你發(fā)覺了什么？結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品嘗，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，觀賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

過渡：百聞不如一見，乘著木船蕩漾在漓江上，觀賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊美：這樣的山圍圍著這樣的水――（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊美――（齊讀）

2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

這一段中哪―句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

這句話，為什么用引號引起來呢?

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?

（假如別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原的敬重。）

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)覺這樣的例子嗎?（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?

、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都說――桂林山水甲天下!

4、課文小結(jié)：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！奔偃缬幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，肯定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)會它的文化之美。

板書設(shè)計：

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險

總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案9

設(shè)計說明：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓同學(xué)“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)同學(xué)“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最終“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給同學(xué)“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

桂林山水相關(guān)的圖片展現(xiàn)

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（同學(xué)默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后爭論溝通，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

（3）這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后爭論溝通，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細(xì)描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后爭論溝通，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？烧f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水賽過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更漂亮。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流淌。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以觀察江底的沙石。寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細(xì)的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特殊留意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思索題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

自學(xué)后爭論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）先用“比較”的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比方描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比方描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)悟山勢之險。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特殊留意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險?。╪a）。

四、深化重點(diǎn)，揭示中心

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，巡游。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，熟悉生字、新詞。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、了解語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用對比的方法來描寫景物。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟語言表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：桂林山水的有關(guān)圖片。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方去巡游?你最喜愛哪里的漂亮景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今日，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動身了。(板書課題)

二、范讀課文

1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?

2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、自讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。

2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。

四、精讀課文

1、認(rèn)讀生字

2、回答問題：

1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?

2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(同學(xué)可能會回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)觀賞課文內(nèi)容。

3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書：靜清綠)

4)、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚異，贊嘆的語氣。

5)、范讀，同學(xué)練讀，指名有感情讀。

3、觀賞美景(漓江的水的圖片)

五、總結(jié)學(xué)法

1、說一說我們在觀賞桂林水的方法是什么?

1)、找出相應(yīng)的語句。

2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?

3)、有感情的練讀課文。

4)、有感情的朗讀課文。

5)、觀賞桂林的水。我們用同樣的方法去觀賞桂林的山。

六、自學(xué)課文

七、老師檢查學(xué)習(xí)效果

1、協(xié)作板書

山：奇秀險

2、有感情的朗讀課文。

3、觀賞桂林的山

八、學(xué)習(xí)對比的方法。

師：在這篇課文中向我們介紹了漓江的水和桂林的山的漂亮景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)

九、觀賞美景(觀賞圖片)

師生邊觀賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。

十、總結(jié)學(xué)法

1、桂林山水的景色是美的，你最想對桂林山水說些什么?

2、抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學(xué)習(xí)，抓住景物的特點(diǎn)來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案11

一、教材簡析

《桂林山水》是四班級下冊中的一篇的精讀課文。課文根據(jù)“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動的描寫，最終又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句總結(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美妙的熟悉，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)

(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。

(2)學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會按提綱背誦課文。

(3)學(xué)會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會法

五、教具預(yù)備

小黑板、多媒體課件

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今日我要帶大家到一個舉世著名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷漫，那里的綠樹紅花，肯定會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)會那奇妙秀麗的桂林風(fēng)光呢?今日，我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

(二)初讀課文，整體感知。

I.出示《桂林山水》的圖片，讓同學(xué)從整體上感知桂林山水的秀麗風(fēng)光，課文語言的美麗。

2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：

(1)讀通課文，自同學(xué)字、詞。

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3.檢查預(yù)習(xí)狀況，輪讀課文。

4.同學(xué)質(zhì)疑問難(老師依據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：

“桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么關(guān)系?

在肯定的語境中辨析近義詞“欣賞”與“觀賞”。

2.精讀其次自然段。

(1)自由朗讀其次自然段，思索：

①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。并用“～～～”劃出詳細(xì)描寫特點(diǎn)的句子。

(2)同學(xué)匯報：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠

(3)詳細(xì)描寫這個特點(diǎn)的句子是：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;

漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①這時老師用小黑板出示句子：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌。

比較這兩個句子，體會一下表達(dá)效果有什么不同?

②通過老師范讀、同學(xué)試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③思索：運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般秀麗?

④補(bǔ)充句子，選喜愛的說一說。

1、街道上的人真多啊，2、校內(nèi)真寧靜啊，3、早晨的空氣真清爽啊，4、花朵真香啊，(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

同學(xué)溝通匯報后，老師小結(jié)：運(yùn)用了對比、排比、比方等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得特別生動、形象。

(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?爭論后板書：讀——找——品——