有關(guān)剪紙教案匯編9篇

有關(guān)剪紙教案匯編9篇剪紙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握剪、刻人物的基本方法和步驟，進展動手力量。

2、了解剪紙文化，培育同學(xué)喜愛生活的情感。

3、熬煉語言組織和口頭表達力量。

教學(xué)重點：把握剪、刻人物的基本方法和步驟，進展動c力量。

教學(xué)難點：熬煉語言組織河口頭表達力量。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?老師預(yù)備了一段特殊的故事，聽完請想想，它特殊在什么地方?

1、老師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事溝通

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過好玩的故事嗎?

2、先在小組溝通，再由組長用3～5句話寫下來。

三、爭論、演示分工合作過程

1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。

2、先分工再進行組合。(同學(xué)爭論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。

①隨便剪出形狀。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛哪一張的細竹和花紋的處置?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

預(yù)備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。

四、觀賞剪紙故事作品

1、爭論評議

完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展現(xiàn)板上，可自由觀賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學(xué)說說剛剛評議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

同學(xué)制作，老師巡回指導(dǎo)。

六、觀賞評價

1、你喜愛哪個故事，為什么?

2、今日我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無處不在，只要你專心，你就能發(fā)覺，受到啟發(fā)。愿我們都成為喜愛生活的有心人。

剪紙教案篇2

設(shè)計思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已嫻熟地把握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深化，我們更多地考慮到如何讓幼兒進行創(chuàng)作。在幼兒有了肯定的創(chuàng)作閱歷與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。動物是幼兒喜愛的形象，依據(jù)這一特點，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟識《老鼠娶親》這一詼諧好玩的閩南民間故事的基礎(chǔ)上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時也促進幼兒多元力量的進展。

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞活動，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。

2、運用已有的剪紙閱歷進行創(chuàng)作，培育幼兒的想像力、制造力。

3、參加敘述和表演活動，體驗創(chuàng)作的勝利和喜悅。

活動預(yù)備：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動過程：

一、以看大戲引入，激發(fā)愛好。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進行觀看，觀賞。

觀看完提問：

A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡高興喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱抓緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面觀賞剪紙藝術(shù)。

三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師：我們剛才觀賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實老鼠還有其他的動物伴侶，老鼠還可以娶什么動物當(dāng)新娘子呢？

剪紙教案篇3

活動目標(biāo)：

1．知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。

2．敢于結(jié)合自身的閱歷大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊子贈予老師。

3．喜愛剪紙藝術(shù)，愿意運用剪紙的表達方式感謝老師。

活動預(yù)備：

1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。

2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

3．剪紙舞蹈視頻一段。

4．教你學(xué)剪紙視頻一段。

活動過程：

音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)覺剪紙在生活中的廣泛應(yīng)用。

1．幼兒參觀剪紙作品展覽。

老師：小伴侶們，今日老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。

2．幼兒溝通看到的剪紙作品。

老師：誰來共享一下你看到的剪紙作品？平常在什么地方見過它？你知道它是什么意思嗎？誰也來連續(xù)共享一下你看到的？

老師總結(jié)：原來剪紙作品在生活中應(yīng)用特別廣泛，既可以作為平常裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動畫片，作為手工嬉戲還可以讓我們心靈手巧。

通過談話、觀看畫面，了解剪紙源于中國，激發(fā)驕傲感。

1．爭論剪紙的源起。

老師：你們知道剪紙最早消失在哪個國家嗎？

2．出示照片，激發(fā)幼兒驕傲感。

老師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學(xué)剪紙呢？小伴侶心里感覺怎樣？

幼兒剪紙制作紀念冊。

1．出示冊子，激發(fā)幼兒運用已有閱歷制作剪紙作品。

老師：大班小伴侶立刻就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本事來給幼兒園和老師留份紀念呢？這是老師預(yù)備的冊子，我們把制作的剪紙作品放進來送給老師怎樣？

2．幼兒設(shè)計、制作剪紙作品。

進行贈送儀式，鼓舞幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚光大。

1．音樂聲中進行贈送儀式。

2．以老師的贈言結(jié)束活動。

剪紙教案篇4

一、作品分析與設(shè)計思路

在開展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的愛好。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，依據(jù)幼兒已有閱歷，在合作嬉戲中大膽想

象、創(chuàng)編，體驗本土民間音樂帶來的歡樂，盡情地表達自我，抒發(fā)情感。

二、嬉戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作嬉戲，當(dāng)剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

三、教學(xué)活動建議

活動目標(biāo)

1、感受音樂|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動物形象。

3、體驗剪刀和紙合作嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

音樂、鑰匙聲、動物PPT

活動過程

（一）故事導(dǎo)入情景

貝貝有一把奇妙的小剪刀，這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語，你們認真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(動作配語詞節(jié)奏)，有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本事是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

師：剛才你們看的真認真，記得很清晰。

我們一起來試試魔法咒語吧!(完整觀賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

（二）依據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可可怕了，突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

師：聽這是什么聲音?原來這里是老虎館，小剪刀好可怕啊!

你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢?(幼兒相互爭論，引導(dǎo)小剪刃的本事)

第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀嬉戲。(—對很多)

配課老師：切!這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢!

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)

其次遍再次重復(fù)嬉戲。(一對很多)當(dāng)B段音樂消失，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終戰(zhàn)勝老虎，師幼一起歡呼成功!

2、猴山

師：小剪刀連續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互爭論)

第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)

提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的挨次變化)

其次遍：兩名老師示范

提問：剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)

第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀(—對很多)

：我們按挨次剪出來的小猴子真是聰慧又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!

師：小企鵝是怎樣走路的呢?

老師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請仔細看看我們是怎么協(xié)作的?

第一遍：師與個別幼兒示范(老師清唱旋律，強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)

提問：誰來說說我們是怎么協(xié)作的?(強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動)

我想要剪很多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?

其次遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙(—對很多)

提問：哇!真的剪出很多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?

第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙(一半對一半)

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

4、動物園里酌各種動物

師：動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象，創(chuàng)編動作)

第一遍：老師邀請幼兒兩兩組合，進行爭論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動物。再進行嬉戲。(兩兩合作，重點提示動物的典型特點)

：動物園里真喧鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會消失更多不同的好玩動物哦!

其次遍：互換角色(兩兩合作)

：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音?糟了!保安叔叔來了，快點躲起來!

(引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)

（三）活動結(jié)束

師：好險啊，差點就被發(fā)覺了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象，想出各種方法)

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活動結(jié)束)

四、友情提示

1、活動中老師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有閱歷，對于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時賜予確定和鼓舞。

2、將故事貫穿在整個活動中，并賜予幼兒肢體動作探究表現(xiàn)的機會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和制造性，讓幼兒在開心的體驗過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞歡樂的嬉戲。

剪紙教案篇5

一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)參加剪割、拼擺、粘貼等活動，初步把握形的分解與組合方法，提高動手力量。

2.力量目標(biāo)：培育和進展同學(xué)的形象思維和制造力量、審美力量。

3.情感目標(biāo)：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

教學(xué)重難點：1.把握形的分解組合方法，進展同學(xué)的形象思維和制造力量。

重點、難點。

重點：同學(xué)能自由、大膽、奇妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、掩蓋、透疊、分別、等變化方法構(gòu)成各個不同的基本形。培育同學(xué)的造型力量、抽象思維力量和空間想象力量。

難點：把握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的制造與表現(xiàn)的基本手段。

課前預(yù)備

同學(xué)：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）

老師：課件,平面構(gòu)成作品

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

請同學(xué)說說自己熟悉的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。同學(xué)邊說，老師邊畫出來，或用課件展現(xiàn)。

讓同學(xué)在彩色紙上畫出很多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各顏色紙疊在一起來剪，可以一下子得到許多相同的圖形。）

圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成很多不同的外形。請同學(xué)以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨便組合成一幅畫。同學(xué)上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

2.引導(dǎo)觀賞，拼擺嬉戲。

（1）觀賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

（2）基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標(biāo)、奧運會五環(huán)標(biāo)志等。）

（3）同學(xué)思索、爭論、回答。把剪好的圖形進行隨便的拼擺嬉戲。

在拼擺過程中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺基本形組成的很多奇異的圖形。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中很多物體的外形，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？

同學(xué)思索、爭論、回答。在回答時最好能詳細說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）引導(dǎo)同學(xué)拼擺出兩個基本形所能消失的幾種狀況。（引導(dǎo)同學(xué)了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時消失的接觸、掩蓋、透疊、分別、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等狀況。）

（2）出示課件：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，供應(yīng)創(chuàng)作的建議。

（3）鼓舞同學(xué)還可以用彩色筆隨便畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己寵愛的顏色。

（4）提出作業(yè)要求：

①用基本原形進行好玩的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上美麗的顏色。要求：形象新奇、繪制工整。

②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅美麗的畫面。

③利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新奇圖形。

（5）同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

5.展現(xiàn)作品，學(xué)習(xí)評價。

（1）小組內(nèi)展現(xiàn)作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題?；ピu作業(yè)。

（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，老師小結(jié)。

供應(yīng)評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線、顏色的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

6.供應(yīng)課題，討論拓展。

同學(xué)課外的討論拓展活動：查找并收集生活中有關(guān)基本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實例。

剪紙教案篇6

教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，題材來源于生活和大自然?！肚锾斓臉淙~》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動中培育幼兒審美力量的實踐討論》而產(chǎn)生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟識的、常見的樹葉開頭飄舞。我發(fā)覺幼兒對樹葉特殊感愛好，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點動身，引導(dǎo)幼兒充分觀看、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對大自然的喜愛。其次從審美目標(biāo)動身，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的顏色美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與訓(xùn)練。

幾點留意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求制造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹葉世界”，引導(dǎo)幼兒觀賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官，感知、發(fā)覺剪紙樹葉的獨特藝術(shù)美。

二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與愛好。

三、在活動最終環(huán)節(jié)，老師供應(yīng)剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜愛的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)對邊折剪——樹葉。

3、鼓舞幼兒大膽運用折疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的歡樂。

活動重難點：

能畫出剪紙圖樣并剪下，運用折疊的方法大膽進行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

活動預(yù)備：

【閱歷預(yù)備】

已經(jīng)開展過美術(shù)活動《多彩的樹葉》，對樹葉的形狀有了初步的感知；學(xué)過簡潔的樓空剪得方法。

【物質(zhì)預(yù)備】

1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

2、樹葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒觀賞、感知秋葉的漂亮。

2、你見過怎么樣的樹葉？

依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)外形的實物樹葉（將不同外形的樹葉一一貼在板上）了解樹葉的形狀。

二、交代活動內(nèi)容，老師指導(dǎo)剪紙方法

今日我們要用剪紙的方法來為樹干媽媽，添上樹葉寶寶！

1、出示長方形的紙，引導(dǎo)幼兒爭論怎樣剪樹葉。

怎樣才能較快地剪出一片樹葉？（學(xué)習(xí)在對邊折紙的基礎(chǔ)上畫半個樹葉的形狀）

個別幼兒上來嘗試畫和剪——老師依據(jù)幼兒狀況進行講解

2、你還會畫其他外形的樹葉嗎：觀看——嘗試——示范

3、出示另一張實物樹葉，幼兒爭論怎樣畫圖示。

觀看——嘗試——示范

4、出示有鏤空剪裝飾的樹葉：引導(dǎo)幼兒自由爭論：你怎樣在樹葉上鏤空剪，讓樹葉更美麗？然后提出自己的一些設(shè)想。

5、老師做簡潔示范。

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

三組顏色：紅色、綠色、黃色

1、鼓舞力量強的幼兒大膽地創(chuàng)作，要求幼兒鏤空時，能大膽創(chuàng)新，運用多種折疊方法折疊紙的各個部位后，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。

2、請幼兒講自己剪得樹葉粘貼到“樹干媽媽”身邊。

紅色樹、綠色樹、黃色樹

3、關(guān)心力量弱的幼兒完成作品

4、提示幼兒保持作品衛(wèi)生和干凈，將剪下的廢紙仍在紙簍里。

四、講評幼兒的作品，展現(xiàn)作品

1、幼兒圍坐在大樹前，幼兒自己介紹自己剪得的樹葉。

2、找出剪得好的作品，并表揚全體幼兒的樂觀性和仔細的態(tài)度。

3、出示更簡單的剪紙樹葉圖樣，引起幼兒愛好，為開展下一次活動做好鋪墊。

通過電視畫面導(dǎo)入，讓幼兒一下子進入漂亮秋天的意境，激起幼兒對樹葉的深厚愛好。用“為樹干媽媽添樹葉寶寶”的話題直接引出活動內(nèi)容，環(huán)節(jié)清楚簡潔利用剪紙示意圖讓幼兒清楚地了解了剪紙樹葉的制作步驟。學(xué)會畫圖樣，這是活動的重點之一：通過個別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫圖樣時遇到的問題并準(zhǔn)時想方法解決。

在樹葉上鏤空剪是活動的難點部分也是展現(xiàn)活動亮點的環(huán)節(jié)：在這里利用爭論、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充分了解多種折疊并鏤空剪的方法?；顒又心苷湛从變簜€體差異，依據(jù)幼兒的力量進行指導(dǎo)，讓幼兒間開展互助。

講評環(huán)節(jié)是美術(shù)活動中很重要的一環(huán)節(jié)，將自己講評和大家評價結(jié)合，使得講評環(huán)節(jié)富有生氣。

剪紙教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅好玩的畫。

2、通過思索、比較、想象與爭論，使同學(xué)感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗勝利感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成用心、細致和急躁的作風(fēng)。

教學(xué)重難點：

重點：能充分利用紙材的特性采納撕紙拼貼的方法，設(shè)計一幅好玩的撕貼畫并表現(xiàn)精彩彩對比鮮亮，形象生動飽滿的畫面。

難點：在這節(jié)課中，最難處理的是顏色，在拼貼時，盡量留意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要劇烈些，不然很簡單“花”。

課前預(yù)備：

同學(xué)：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

老師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、觀賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、同學(xué)作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

（提示：在這里觀賞比較的作品數(shù)量和形式可以依據(jù)需要進行選擇，目的是讓同學(xué)通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）

2、爭論溝通：

（1）認真觀看這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風(fēng)格上有什么不同？

（3）你更喜愛哪幅畫？以小組為單位溝通、爭論“我的發(fā)覺”。

3、同學(xué)匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）

揭題：今日，我們就一起用彩紙來制作一幅漂亮的“撕紙拼貼畫”。

二、傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲協(xié)作食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動右手所捏的紙面，雙手親密協(xié)作。

（2）拼：請同學(xué)把撕開的彩色紙片展現(xiàn)在投影儀上。紙片的外形各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：老師參加到活動中和幾個同學(xué)一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫嬉戲”，創(chuàng)作出一幅簡潔的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

出示課件，供應(yīng)集體創(chuàng)作的建議：

（1）爭論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨便撕紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）依據(jù)撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅好玩的畫面。老師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

（4）同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

（提示：在練習(xí)中提示同學(xué)撕紙的方法和粘貼的技巧，留意顏色搭配恰當(dāng)，才有很強的表現(xiàn)力。同學(xué)通過小組合作，增加小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

四、展現(xiàn)作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展現(xiàn)在黑板上，自評、互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評，老師小結(jié)。

五、小結(jié)談話，課后拓展。

老師小結(jié)：今日同學(xué)們學(xué)會了用手撕出各種外形的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟識的形象。今后我們要更加關(guān)懷身邊事物的顏色、外形，綻開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，制造出更多更美的畫面。

同學(xué)課外的閱歷積累：查找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較討論。

剪紙教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終兩個自然段。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

4、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點：體會濃濃的親情。

教學(xué)難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情特別深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今日我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3、亮標(biāo)。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，準(zhǔn)時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并訂正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。

3、再讀課文，給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，敘述了姥姥剪紙的技藝超群，深化人心。

4-6自然段，敘述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，敘述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。

13-自然段，敘述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永久的回憶。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明白什么？大家為什么都喜愛姥姥的剪紙呢？

2、自由讀課文2-3小節(jié)，思索上述問題。

3、溝通

A.技藝超群普一般通翻來折去材料平常，方法簡潔，竟然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的超群。鄰居的贊美，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊美）

B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

的姥姥就是這樣一般的老人，由于她有著全部一般婦女的美德勤勞和善。但是說她一般卻不又一般，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性?。?/p>

四、作業(yè)

1、抄寫生字組成的詞語。

2、劃去錯誤讀音。

擇（ze

zhai）菜

刁難（nan

nan）

三伏盛（sheng

cheng）夏

薅（hao

ru）草

機智（ling

ling）

數(shù)（shu

shu）九寒冬

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？

其次課時

一、亮標(biāo)

1、今日我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達到以下目標(biāo)：

a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終兩小節(jié)。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

d、憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精致的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿意大家的愿望，觀賞一些精致的剪紙作品。

電腦展現(xiàn)?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？

2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝超群。從課文第四小節(jié)中的`哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，思索一下。

3、自讀溝通

A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作嫻熟，完成速度快。由此可見她技藝超群。

B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有方法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

展現(xiàn)喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來觀賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)超群，以及我的鄙視之情。（誰能把此時的心情讀出來）

4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下。

5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!

'

'你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對話中，你感受到了什么？

請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑皮的形象已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前了。

6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，奇妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥把握了剪紙的技巧，手很靈活？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

說姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是由于姥姥的手特別靈活，把剪刀運用得敏捷自如。

8、熟的意思是？熟識；姥姥對什么最熟識不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟識不過？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝特別熟識，所以產(chǎn)生了一些靈活的方法，剪得嫻熟。

9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝超群，除了常常練習(xí)，熟能生巧，還有什么緣由呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動聽之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉醉到了特別歡樂的剪紙活動中了。這就是身心入境的神態(tài)。

11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，動聽之極。

理解動聽之極，動聽意思是悅耳到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會猶如音樂般奇妙悅耳到了極點？手法嫻熟，猶如行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝超群。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出當(dāng)時的感受？

三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1、觀看姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵抗得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高??！

2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思索一下。

3、爭論溝通

牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛

4、的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈愛疼愛感染著，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。

5、指名分角色朗讀，評價。

6、開頭，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么超群啊！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么轉(zhuǎn)變，都有一個共同點，那就是引讀我擺布著各式各樣的窗花從今段話中你體會出飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

7、我們能讀出對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。

8、本段文字語言美麗，感情真摯，大家可以背下來嗎？

出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老?？偸窃冢ǎ?。我擺布著（）的窗花，對（）的兔子和（）的老牛布滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。

四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1、姥姥始終用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學(xué)了，學(xué)校，中學(xué)，高校，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期盼。

我明白了姥姥對我有什么期盼？

從這段話中，你體會到了什么？

2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會消失哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？

3、誰能用朗讀表達出的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立即變得

4、小結(jié)：頑皮可愛的讓姥姥牽腸掛肚，勤勞和善、心靈手巧的姥姥讓魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，剪紙不光展現(xiàn)了姥姥超群的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對的疼愛牽掛，寄予了對姥姥的思念和依戀，它猶如橋梁溝通了姥姥與之間的感情，猶如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永久地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同的姥姥一樣，勤勞和善，心靈手巧，她們也始終在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永久地記住這個親切而又暖和人心的名字姥姥！

六、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最終兩個自然段。

拓展題

1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們絢爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，心境確定頗不安靜，眼前確定會出現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

板書：

廣結(jié)善緣，心靈手巧

姥姥的剪紙―――――――――――→

我

←―――――――――――

親

情

剪紙教案篇9

一、導(dǎo)入新課

1、今日老師給大家?guī)砹藥追艏?，請大家觀賞。（配樂觀賞剪紙）

3、師：一張普一般通的彩紙，一把普一般通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊美

刷刷幾下

清清爽爽

普一般通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒適

刷刷的剪紙聲在小聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？

爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清晰了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字留意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最終寫人，一撇一捺，要伸展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）

2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝超群、勤勞和善、呵護晚輩的姥姥）不簡潔第一次讀書大