有關(guān)于《社戲》教案

有關(guān)于《社戲》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和“我”與農(nóng)家小伴侶的真誠情意。

2.理解景物描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡愉快潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟?qū)ν曜杂缮畹牧魬僦椤?/p>

課時(shí)支配

兩課時(shí)

課前預(yù)備

同學(xué)：

1.查字典，掃除字詞障礙。

2.就自己感愛好的內(nèi)容列出思索題，預(yù)備爭(zhēng)論、發(fā)言材料。

3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

4.師生合作制作多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀課文，熟識(shí)內(nèi)容。

2.研讀課文，整體感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1.請(qǐng)多名同學(xué)說出自己童年最喜愛的事情，不作闡發(fā)，意在勾起同學(xué)對(duì)童年生活的美妙回憶。

2.老師語：

童年生活如同一幅五彩斑斕的圖畫，如同一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說不盡，道不完。今日我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。

(板書題目)

初讀課文，熟識(shí)內(nèi)容

1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

2.同學(xué)介紹收集到的有關(guān)“社戲”學(xué)問。

3.放課文朗讀的錄音磁帶。

4.挑戰(zhàn)擂臺(tái)，問題搶答。

男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?，以考查?duì)方對(duì)課文信息的獵取程度?；卮鸬囊环綉?yīng)先合上書。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問同學(xué)對(duì)課文信息提煉和處理的力量，同時(shí)也可進(jìn)一步熟識(shí)課文，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性樂觀性。)

研讀課文，整體感悟

1.整體感悟故事情節(jié)

a.同學(xué)速讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何進(jìn)展的。

隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

b.請(qǐng)同學(xué)用一句簡(jiǎn)潔的'話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。

課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)受。

2.整體感悟課文意圖

小組爭(zhēng)論溝通，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟。

各小組推選一位代表在全班發(fā)言，溝通本小組對(duì)課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(同學(xué)的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。)

老師以公平對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展現(xiàn)了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰慧、能干、熱忱好客、純樸忠厚、無拘無束;那里的景：如詩如畫，令人沉醉。充分表達(dá)了對(duì)自由美妙生活的憧憬和追求。

作業(yè)

1.抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。

2.完成課后“研討與練習(xí)”三。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.跳讀：品嘗語言，質(zhì)疑答疑。

2.精讀：課堂爭(zhēng)論，評(píng)析是非。

3.美讀：競(jìng)賽朗讀，體會(huì)意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

跳讀課文，品嘗語言

1.品嘗文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。

a.指導(dǎo)同學(xué)把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

b.四人小組溝通。

c.全班進(jìn)行溝通，爭(zhēng)論。

在溝通的過程中，老師要留意愛護(hù)同學(xué)的樂觀性，假如同學(xué)找的地方不夠精確?????，老師要留意引導(dǎo)，同學(xué)的旁批不夠精確，老師要留意歸納，同學(xué)的發(fā)言只要言之成理即可。

詞語例：

“我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”中的“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為具體，顯示了他們嫻熟的駕船技巧和勤勞肯干的品行，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的開心心情。

句子例：

“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來?！边@一句用一個(gè)富有童話顏色的比方，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和開心的心情。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。

語段例：

月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從顏色、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦樂，給人以非常豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。

2.同學(xué)把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

例如：課文最終說“真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃，戲好看嗎?

明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親熱的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美妙生活的憧憬之情。

精讀課文，問題探究

重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”的是與非

“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小伴侶們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?

[老師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析：1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2.他們“偷”的誰家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的?4.他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的隱秘被人發(fā)覺，又怎樣對(duì)待可能消失的后果呢?

[合作探究]同學(xué)爭(zhēng)論，各抒己見，只要言之成理即可。

[老師歸納]“偷”反映了小伴侶們懇切待客的熱忱;“偷”跳動(dòng)著小伴侶們純凈無私的心;“偷”反映了小伴侶們周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱忱的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡快。

美讀課文，感悟意境

本文運(yùn)用多種感官描寫，詳寫了沿途美妙的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神奇顏色，令人沉醉：烘托了自己開心的心情。請(qǐng)同學(xué)找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫段落來朗讀觀賞，體會(huì)意境，看誰讀得最好。

[同學(xué)評(píng)價(jià)]從字音是否精確?????，聲音是否嘹亮，感情是否飽滿等方面來評(píng)價(jià)。

[老師評(píng)價(jià)]以鼓舞的原則去發(fā)覺同學(xué)朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出，留意愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

拓展延長

說話訓(xùn)練：我的童年

同學(xué)選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音嘹