有關《秋天雨》教案匯總8篇

有關《秋天雨》教案匯總8篇

《秋天的雨》教案篇1

《秋天的雨》是義務訓練課程標準試驗教科書，學校語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學中利用自然的實景把同學帶入課堂，而后又通過奇妙提問啟發(fā)同學想象，把同學的思維帶出課外，帶到更寬闊的自然空間，最終以演促讀，動畫結(jié)尾，使得整堂課到處閃爍著靈動的火花，歡樂的情趣和美的熏陶。

教學目標：

1．熟悉本課生字詞。

2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及顏色美。

教學重難點：

重點：理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。

難點：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及顏色美。

教學過程：

一、課件導入，鋪墊情感

1．（課前5分鐘）放配樂導入課件，同學在美麗的音樂中觀賞秋天的美景畫面。

2．導語：同學們，今日，我們將伴著綿綿的秋雨走進秋天，走進歡樂的天地！

3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把同學帶到了奇妙的秋日意境中。）

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學了生字詞，同學們還熟悉它們嗎？請看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

（1）生自由讀。（2）指名認讀。（3）齊讀。

2．指名分段讀課文，整體感知。

（1）請5位同學分段讀文，其它同學邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

（2）讀后溝通：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）

（這一環(huán)節(jié)的設計，旨在檢查同學的預習狀況，并從整體上把握課文大意）

三、深化局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。

1．同學默讀其次自然段，查找描寫的顏色詞語。

（1）同學默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據(jù)同學回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？老師依據(jù)同學回答出示相應課件。

2．想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

（播放秋景課件，顯示圖片時老師作適當配說。）

3．重點體會，指導美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛的句子畫下來。

（1）同學輕聲練讀自己喜愛的句子，并用筆畫下來。

（2）反饋：生讀出自己喜愛的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出迷人的笑臉。

……

5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

……

（學習其次段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓同學在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使同學的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）

（二）體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。

（板書：藏著氣味）誰情愿給大家讀一讀這一段？

1．指名讀。

2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3．師：??！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小伴侶呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）

（仿說練習的設計既拓展了同學的思維，訓練了同學的語感，又豐滿了同學對秋季的理解。）

（三）表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來了許多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好辦法。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

1．師生互動，以演促讀。

（1）師：（拿起小喇叭）伴侶們，冬天快來了，大家作好預備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！

……

2．你們真是精彩的小演員。這么歡樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

（這一段采納了以演促讀的方式，即避開了教學形式的單一，體現(xiàn)了教學的多樣化，又極大地激發(fā)了同學的樂觀性，讓同學在歡樂的互動中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）

四、拓展、積累，升華感情

1．小結(jié)。同學們，現(xiàn)在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：漂亮歡快……）

2．配樂齊讀課文。

3．觀賞朗讀動畫片。

（動畫片是學校生最愛看的，這一設計既進一步加深了同學對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比歡樂的結(jié)尾。）

五、布置作業(yè)

1．選擇你喜愛的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜愛的詞句。

2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3．出去查找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

板書設計

總評：這篇課文語言生動美麗，但對于缺乏生活觀看的同學來說，把握起來有肯定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：

一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實現(xiàn)了文本和現(xiàn)實完善的結(jié)合，使同學能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進了感情朗讀。

二、多處的仿寫練習，激發(fā)了同學的想象力，拓展了同學思維，訓練了同學語言組織運用力量，使得整堂課妙趣橫生，生氣盎然，時刻出現(xiàn)著靈動的火花。

三、以演促讀激發(fā)了同學表演欲望和探究文本的愛好，也呈現(xiàn)了教學方式的多樣化。

《秋天的雨》教案篇2

教學目標

1、指導同學熟悉“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。

2、引導同學聯(lián)系上下文和已有生活閱歷理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

3、引導同學在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋天的美妙，激發(fā)同學對大自然的喜愛。

4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、導語渲染，啟動情感，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、小組合作，學習生字：

同學借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。

3、檢查反饋，訂正字音。

4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設計意圖：以同學感性熟悉為主，初步引導同學整體把握文章內(nèi)容。)

三、深化局部，品讀課文

1、同學自主選擇自己喜愛的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜愛它?

2、小組溝通：把自己喜愛的部分讀給小伙伴聽，溝通你們的讀書體會。(設計意圖：鼓舞同學共性化閱讀，激發(fā)同學的學習愛好。)

3、全班溝通：(可依同學回答進行變序教學。)

第一自然段：

⑴同學談自己喜愛這一段的理由。

⑵有感情地朗讀。

其次自然段：

⑴同學談喜愛這一段落的理由。

⑵抓住關鍵語句，運用綻開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。

⑶有感情地朗讀并積累美麗的語句。

(設計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導同學有感情朗讀課文。)

第三自然段

⑴同學談喜愛這一段落的理由。

⑵指導朗讀：

指名讀——師生點評——男女生競賽讀。

第四自然段

⑴同學談喜愛這一段落的理由。

⑵美讀體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)

⑶在充分讀的基礎上，師生互動演一演。

(設計意圖：通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀愛好，加深理解感悟。)

四、拓展升華感情

1、出示最終一段，同學齊讀。

2、老師總結(jié)全文，情感升華。

(設計意圖：升華同學的情感熟悉，體會秋雨的奇怪。)

五、布置作業(yè)

1、我會積累：

選擇喜愛的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜愛的詞句。

2、我會運用：

仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀看到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇3

學習目標：

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

課前預備：

1．搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

觀賞秋色，育情導學

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學溝通看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變幻奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導同學用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導同學朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

b、指名同學朗讀后并回答。

c、實行賽讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓同學先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名同學上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

其次課時

復習回顧

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式激勵同學背誦自己喜愛的語段。

《秋天的雨》教案篇4

（教材分析）

《秋天的雨》是義務訓練課程標準試驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個角度描寫了秋天的特色，語言生動美麗，洋溢著濃濃的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的顏色，豐收的景象，以及各種動植物預備過冬的情景，從整體上帶出了一個漂亮、歡快的秋天。

（學情分析）

三班級的同學在經(jīng)過一、二班級兩年的學問與力量的訓練與方法的實踐、情感態(tài)度價值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通，能夠以文本為基礎綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，具有初步的表達力量，能自信大方地表達自己的見聞和想法。

（教學設計理念）

語文是美的，由于語文的博大膚淺，溫情似水，由于語文的有情有意，有理有思，由于語文通向最寬闊的領域，由于語文面對最真實的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜愛這首小詩，不僅由于它本身的美麗，更由于它深刻的內(nèi)涵。教學《秋天的雨》，我力圖通過運用同學喜愛的方式，指導同學進行充分而真摯的美讀，綻開豐富而美妙的聯(lián)想，在多媒體課件的運用下，將生動形象的語言文字與同學獨特的共性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實現(xiàn)同學、老師、文本間的公平的對話，在為同學供應自主實踐的平臺、創(chuàng)設感知悟理的情境中為同學插上想像的翅膀，生成同學共性的體驗，并引導他們理解語言，運用語言，積累語言，深刻體會語文是美的這一不行磨滅的事實，并在教學實踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了同學的進展這一新課標，新課改的核心理念。

（課件設計說明）

《秋天的雨》一課的課件設計了五大板塊：

封面：旨在讓同學一邊觀賞顏色繽紛的插圖，一邊傾聽《秋日的私語》那美麗綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為同學創(chuàng)設有音有像的情境，使同學融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學習氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文訓練是感性的訓練。它是一種形象化的訓練，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。

觀賞：旨在使同學從不同角度、不同著眼點熟悉感受秋天的漂亮。課件為同學創(chuàng)設一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點詞語，使同學不但感悟文中的情，還能領悟文章的意。

認知：旨在使同學在抓住關鍵詞語的基礎上，指導同學采納不同形式的美讀，使同學在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓舞點撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使同學在感受語文材料，感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。另外，引導同學小組合作，自主學習，多角度的品嘗，旨在敬重和深化同學的獨特的感受、體驗和理解，既展現(xiàn)同學思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋瘎?，推動著認知的過程，撥動著同學想象的翅膀，進而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動力。還使同學在實踐活動中學會運用學問，積累語言，由于兒童是最富有幻想的季節(jié)，每個孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。

《秋天的雨》教案篇5

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、從哪幾個方面描寫秋天的。

2、能用自己喜愛的方式表達自己對秋雨的寵愛。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一：情境導課：

1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

2、同學溝通，老師指導說話。

過渡：漂亮的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品嘗漂亮的秋景吧！

二、初讀感知

1、老師配樂范讀課文。

師：聽完老師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

2、同學溝通感受。（引導說出難忘，奇妙引導同學把話說完整。）

過渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來漂亮的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我信任大家生字肯定會認了，下面我們就來洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領讀）

2、讀詞。

重點指導：爽，指導寫法，老師田字格寫，同學學習寫法，書空。扇，多音字的應用。

3、同學本上練寫。

過渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學文。

1、同學讀自學要求，同學帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問題

師：大家仔細讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（同學畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生溝通讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首美麗的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧??！

(2)同學朗讀小詩。

(3)同學溝通從哪幾個方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？認真讀文。

（1）同學讀文。

（2）同學溝通讀后感。

4、精講其次自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

（1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

a、五彩繽紛是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解）

b、用五彩繽紛造句

（2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

（3）同學溝通（出示其次自然段）把你喜愛的顏色的句子多讀幾遍。

（4）同學練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導朗讀）

（5）同學配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？

5、同學背誦其次自然段（集體背，指名背）

6、說話訓練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小伴侶快點想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

（2）同學自由發(fā)言溝通。

五、總結(jié)全課：在你們的關心下，秋天變的更漂亮了，從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領會秋雨的奇妙吧！

板書設計：

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

《秋天的雨》教案篇6

過程實錄

（一）活動目標：

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié)。

2．能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3．理解并把握詞匯"五彩繽紛"、"溫順"等。

（二）活動預備：

自制多媒體課件。

（三）活動過程：

1．猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2．完整觀賞散文詩《秋天的雨》。

1）老師演示課件，幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。

2）幼兒自由爭論、敘述。（重點引導幼兒簡潔敘述散文詩的內(nèi)容）

3）提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，老師可適時用散文中的語句予以引導。

①師：詩里說了些什么？

幼A：秋天的門開了……。

幼B：小樹葉漸漸離開了樹媽媽。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小伴侶帶來了音樂。

幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。

②師：你聽了這首散文詩有什么感覺？

幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。

幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。

幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。

3．幼兒再次觀賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來敘述。

師：這次請小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。

（評：幼兒樂觀、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。）

4．結(jié)合五個畫面，分段觀賞。

1）觀賞第一畫面：著重引導幼兒留意傾聽、感受。

2）提問，理解清潔、溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

幼A：由于秋雨一下，花兒都開了。

幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很潔凈。

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了很多東西。

（評：由于幼兒對于溫順這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫順，這時老師采納敏捷方法，反復播放、定格觀看，關心幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫順。）

3）觀賞其次畫面：在動態(tài)畫面中感受顏色的美。

4）提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

幼A：雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，漂亮的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。

幼C：由于秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。

師：由于秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5）觀賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。

6）提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伴侶帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

幼A：由于秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有特別好聞的氣味。

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）講一講秋天來了有些什么變化。

8）觀賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？

幼A：天冷了，小動物們開頭穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著預備一些食物，預備過冬了。

幼B：要給小樹刷上一些白的東西……。

幼C：大風吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會暖和一些，還有小草可以蓋在樹葉上當被子，暖和一點。

師：……為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作好預備，冬眠的小動物忙著貯存食物……。

9）觀賞第五畫面：

10）提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小伴侶帶來的是豐收、歡樂的歌？

幼A：由于秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首歡樂的歌。

幼B：吃了水果甜美蜜的，所以很歡樂。

活動背景

活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談論著。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。

紅紅說秋天下了雨，菊花會開很漂亮的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)覺幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的熟悉還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更不能感受雨景中的美。

為此，我細心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地呈現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松開心的情景中主動參加活動，獵取學問，同時又受到美的熏陶。

《秋天的雨》教案篇7

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫涼爽、留意等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

一、談話激趣導入新課。

1、有個字同學們都會讀、會寫，但不肯定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。

2、雨很奇怪，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。

3、今日我們就一同來熟悉秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

二、初讀課文。

1、想了解神奇的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請留意：把字音讀精確?????，句子讀通順，特殊要留意生字中有很多輕聲詞。

2、誰情愿當小老師帶大家讀一讀？

3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。（指導扇的讀音）

4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學們肯定能讀得更好。有信念嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌相互讀一讀吧。

5、秋雨給大自然帶來了什么變化？依據(jù)同學回答板書

三、細讀品嘗，感受秋天的雨。

（一）學習第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了涼快是哪個小伴侶說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真奇妙啊，把第一句讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很酷熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼快多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕靜靜地來了。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中靜靜地來了這種感覺。全班一起讀。

（二）學習其次自然段。

1、秋雨帶著涼爽和溫順，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示其次自然段）默讀其次自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。

3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

4、誰得到了銀杏葉？你喜愛銀杏葉嗎？喜愛什么？讀一讀，用你的聲音告知大家。

5、請得到楓葉的同學也來說說。老師特殊喜愛飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，很多紅紅的楓葉在林中飄舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

6、多美的句子呀，我們再一起觀賞觀賞吧。女同學讀第一句，男同學讀其次句。

7、秋雨還帶來什么？同學一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告知我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀，讀得興奮些。

9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：其次自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的、、、、、、（老師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

10、菊花的顏色還有許多許多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）

11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，感謝你，由于有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。

12、秋雨雖然透亮?????無色，卻能把秋天裝扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。

13、讀得真好，假如你們能把你最喜愛的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

四、總結(jié)拓展。

這節(jié)課老師很興奮地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，觀賞了很多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜愛的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今日學的這兩個自然段背給家長或?qū)W習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們很多很多的禮物，我們下節(jié)課連續(xù)學習。

其次課時

一.教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

2．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

3．積累好詞佳句。

二．教學重點：體會秋天的美妙。感受課文的語言美。

三．教學難點：被藝術化了的語言。

四．教學預備

1．關于秋天的課件。

2．彩色筆、水果。

3．關于秋天的古詩或者歌曲。

五．教學過程

一．賞秋色，激情導入

1．同學們，你們喜愛秋天嗎？能說說為什么喜愛秋天嗎？

2．喲，同學們都這么喜愛秋天！瞧，老師今日就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨便說說看到的景象）

3．說說看到的景象。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉，今日，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）

二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。

（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？

1．為什么說秋天的雨是輕輕地？

2．指導朗讀。

過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會看到什么呢？

（二）選擇喜愛的方式讀24自然段。匯報內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

（三）根據(jù)自學要求學習24自然段。

1．選擇喜愛的部分組成小組學習。

2．推選出組長安排學習任務，可以用以下方法自學：

（1）美美地讀一讀。

（2）畫一畫（依據(jù)課文的句子畫一畫）

（3）演一演（依據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）

3．生匯報。師依據(jù)生的匯報作相機的點撥。

（1）填一填描寫顏色的詞語：

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（2）好多好多香甜的氣味，讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小伴侶的腳為什么會被香味勾??？

（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？

三．總結(jié)感受，拓展活動

1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓同學思索回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

2、有感情地朗讀最終一段。

四．反復誦讀，體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡快，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x）

五．作業(yè)超市：

1、收集描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教案篇8

設計意圖：

優(yōu)秀的文學作品以其美麗的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子常常開展文學觀賞啟蒙訓練活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄利惖纳⑽?，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的學問閱歷為基礎綻開活動，奇妙運用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛好，敬重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在觀賞中感悟、表述、積累、遷移。

教學目標：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美妙變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

2、能樂觀投入地觀賞文學作品，體驗觀賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生喜愛之情。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預備：

1、與散文內(nèi)容相符，并依據(jù)教學過程有交互的Flash動畫課件。

2、幼兒可以參加互動的送顏色動畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂《秋日私語》。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入活動

1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

幼1：很舒適！

幼2：很涼快！

幼3：很溫順，很涼爽！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門就靜靜地打開了。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，消失了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

評析：老師創(chuàng)設了問題情境，調(diào)動幼兒已有的閱歷，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩漂亮的秋景，不僅集中了幼兒的留意力，還激發(fā)了幼兒的好奇怪???心和學習愛好。

二、分段觀賞，敘述溝通

（一）觀賞第一段，感受秋天的顏色美。

1、敘述綜合畫面

師：小伴侶，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真美麗！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上處處都是，真美麗！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼快。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）

幼4：似乎在說：小伴侶們好！瞧我們多美麗！

幼5：小伴侶們，你們想吃我嗎？

幼6：小伴侶們，我們做個好伴侶吧！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

1、完整觀賞第一段

師：這么漂亮的景色，就是秋天的雨帶給我們的，由于它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

2、玩送顏色嬉戲

（師播放沒有顏色的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（老師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時協(xié)作音效，楓葉隨著幼兒的涂色漸漸變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上特別美麗的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的.含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（依據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，漂亮的菊花在秋雨里點頭。）

評析：奇妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在漂亮、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能特別真實地體驗到秋天的顏色美，而且對秋天產(chǎn)生了深厚的寵愛之情；喜愛看，喜愛表達，幼兒表現(xiàn)的欲望特別劇烈。在這種樂觀的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）觀賞其次段，感受秋天的味道美。

1、整體理解觀賞。

（1）師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放其次段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小伴侶的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么？

幼1：由于我們想吃了。

幼2：香味把小伴侶吸引過去了……

（3）師：平常你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）

2、老師配樂朗誦。

師：好多小伴侶的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（示意幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

評析：視聽結(jié)合的觀賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活閱歷的敘述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。

（三）觀賞第三段，感受動植物的活動美。

1、爭論溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快預備過冬吧！

出示小動物過冬綜合圖（圖4）。

瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么預備過冬的呢？小樹們又是怎么預備過冬的？

（1）幼兒兩兩爭論，相互說一說。

（2）請個別幼兒溝通

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

（3）觀賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)愛好。

師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在預備過冬了。

2、整段觀賞

師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（觀賞第三段課件。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動物、小樹們過冬真有意思，我