勞動(dòng)教育為“雙減”賦能 論文

勞動(dòng)教育為“雙減”賦能摘要：隨著“雙減”政策的進(jìn)一步的落實(shí)與實(shí)施，勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)方式勢(shì)必會(huì)發(fā)生改變，明確勞動(dòng)教育永恒不變的功能是育人，開展恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育實(shí)踐，從而提高勞動(dòng)教育的應(yīng)用性，賦予勞動(dòng)教育新的生機(jī)與活力。與此同時(shí)，明晰當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題，探索小學(xué)勞動(dòng)教育的具體實(shí)踐方法，推進(jìn)勞動(dòng)教育的優(yōu)化，進(jìn)而使勞動(dòng)教育可以為學(xué)生全面成長賦能，為“雙減”助力。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；“雙減”；教育改革

習(xí)近平總書記說：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)?！痹诮ㄔO(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)“雙減”任務(wù)的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育成為新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)[1-2]。近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。隨著“雙減”政策出臺(tái)，“立德樹人、實(shí)踐育人”更加突出[3-4]。勞動(dòng)教育既是落實(shí)“雙減”政策的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的有效方法[5]。學(xué)校應(yīng)以勞動(dòng)實(shí)踐教育的方式促進(jìn)“雙減”的落地，在開足勞動(dòng)教育課程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)既有用又有趣的系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓穭趧?dòng)中接受勞動(dòng)教育，推進(jìn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、什么是“勞動(dòng)課程”義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時(shí)，這門課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。 1.既要關(guān)注勞動(dòng)知識(shí)技能，更要關(guān)注勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神；既要關(guān)注勞動(dòng)成果，更要關(guān)注勞動(dòng)過程表現(xiàn)。2.重視平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)與學(xué)段綜合評(píng)價(jià)結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。3.以教師評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評(píng)價(jià)中。二、勞動(dòng)課程有哪些內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同年齡段的學(xué)生有不同的勞動(dòng)課程。1.小學(xué)低年級(jí)：（一二年級(jí)）主旨：自我服務(wù)。主要安排一些力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)。通過自我服務(wù)勞動(dòng)和其他勞動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)光榮，初步培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的觀念，爭做愛勞動(dòng)的好孩子。具體內(nèi)容和要求：以自我服務(wù)為核心的家務(wù)勞動(dòng)為主，學(xué)校勞動(dòng)為輔。家務(wù)勞動(dòng)：學(xué)會(huì)洗手、洗臉、刷牙、剪指甲等，能初步搞好個(gè)人衛(wèi)生。能穿脫衣服、系鞋帶，會(huì)洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件物品。學(xué)會(huì)鋪床、疊被、刷洗碗筷、茶杯等，能幫助家長做一些力所能及的事情。學(xué)會(huì)削鉛筆、訂本子、包書皮等，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類整理和保管。 學(xué)校勞動(dòng)：學(xué)會(huì)擦黑板、掃地、抹桌椅、開關(guān)門窗。在老師的指導(dǎo)下當(dāng)好值日生，搞好教室內(nèi)外公共衛(wèi)生。2.小學(xué)中年級(jí)：（三四年級(jí)）主旨：樹立勞動(dòng)光榮意識(shí)、和服務(wù)意識(shí)。除繼續(xù)安排自我服務(wù)勞動(dòng)以外，主要安排一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)。通過這些勞動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)光榮，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)公物的品德，基本上做到自己的事情自己做，家庭的事情主動(dòng)做，集體的事情積極做。 具體內(nèi)容和要求：以家務(wù)勞動(dòng)為主，繼續(xù)提升自我服務(wù)能力，積極推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)。 家務(wù)勞動(dòng)：了解廚房的衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)洗刷餐具、茶具，會(huì)摘菜、洗菜、淘米等。在家長指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)安全使用簡單爐具，能熱飯菜。初步了解安全用電常識(shí)，了解電視機(jī)、空調(diào)、冰箱等家用電器的使用方法，能自己開、關(guān)這些電器。會(huì)整理房間。自我服務(wù)能力提升方面主要是能自己洗頭、梳頭、洗澡，學(xué)會(huì)洗小件衣服，學(xué)習(xí)使用針線，會(huì)釘鈕扣等。能注意保持學(xué)習(xí)用品整齊、美觀。 學(xué)校勞動(dòng)：能和同學(xué)共同完成學(xué)校大掃除工作。社會(huì)勞動(dòng)：幫助軍烈屬、殘疾人和孤寡老人打掃房間、庭院。走進(jìn)社區(qū)福利院、敬老院開展以清潔衛(wèi)生為主的公益勞動(dòng)。走進(jìn)圖書館、博物館開展簡單的整理、志愿引導(dǎo)服務(wù)勞動(dòng)?；蚋梢恍┝λ芗暗氖虑椤?.小學(xué)高年級(jí)：（五六年級(jí)）主旨：樹立勞動(dòng)觀念，培育勞動(dòng)習(xí)慣。除繼續(xù)安排家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)外，主要安排簡單的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。在參加這些勞動(dòng)的過程中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，勞動(dòng)沒有高低貴賤之分。培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，良好的勞動(dòng)習(xí)慣，熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和勤勞儉樸、珍惜勞動(dòng)成果的品德，初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 具體內(nèi)容和要求：

家務(wù)勞動(dòng)：能使用洗衣機(jī)洗基本衣物，會(huì)晾曬衣物、被褥和疊放衣物，學(xué)習(xí)使用常用炊具和做簡單的飯菜，能分辨生熟和鑒別變質(zhì)食品。能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品，會(huì)簡單布置房間。能給家中小寵物、動(dòng)物進(jìn)行簡單清潔工作，能照看年幼的弟妹。 學(xué)校勞動(dòng)：學(xué)會(huì)布置教室，會(huì)使用簡單工具綠化、美化校園環(huán)境、如栽種綠植、樹木等。社會(huì)勞動(dòng)：繼續(xù)參加中年級(jí)安排的各項(xiàng)公益勞動(dòng)，并適當(dāng)提高要求。同時(shí)，以生產(chǎn)勞動(dòng)為主，學(xué)習(xí)一點(diǎn)植物栽培的常識(shí)，初步學(xué)習(xí)苗木嫁接或扦插的方法，能栽培一、兩種花卉或種植、移栽瓜、菜，并適當(dāng)?shù)亓私庖恍┈F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)。三、當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題1.優(yōu)秀勞動(dòng)者的特征尚不明顯我們認(rèn)為，作為優(yōu)秀勞動(dòng)者，應(yīng)該具備的素養(yǎng)應(yīng)有五項(xiàng)：1.要具有勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)致富的觀念；2.勞動(dòng)意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦，不怕臟，不怕累；3.有強(qiáng)烈的責(zé)任感，勞動(dòng)的主動(dòng)性強(qiáng)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律；4.有“獨(dú)立見解”和“科技興趣”；5.提高勞動(dòng)效率，提高勞動(dòng)質(zhì)量。圍繞這五個(gè)方面，我們進(jìn)行一定的調(diào)查和分析。值得注意的現(xiàn)象的是，目前“體力勞動(dòng)”在小學(xué)生的心目中的位置并不高，雖然有的人認(rèn)為社會(huì)上并沒有最低賤的職業(yè)。但在班級(jí)干部的職位中愿意做“勞動(dòng)委員”的只占到一小部分。對(duì)“未來的規(guī)劃”愿意做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民的很少。而希望做一個(gè)腦力勞動(dòng)者占較大多數(shù)?？磥怼绑w力勞動(dòng)也光榮”的觀念還沒有真正深入人心。家務(wù)勞動(dòng)和在學(xué)校值日缺乏主動(dòng)性是當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)需要關(guān)注的問題。2.學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)不均衡現(xiàn)象要引起警省雖然說從整體上看目前小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)正在不斷提高，但不均衡現(xiàn)象還很嚴(yán)重。首先是年段的不均衡現(xiàn)象，比如，對(duì)待學(xué)校勞動(dòng)值日的態(tài)度，各年級(jí)很不一樣。其次，少數(shù)同學(xué)好逸惡勞，貪圖享受，與多數(shù)同學(xué)積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，形成了鮮明的反差。比如，認(rèn)為人生最苦的事情，有絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是“不能做自己最感興趣的事”，還有些同學(xué)認(rèn)為天下沒有最苦的事情，自以為苦則苦，自以為樂則樂，表現(xiàn)出一種自信樂觀的精神；但也有少部分同學(xué)填寫“學(xué)習(xí)最苦，因?yàn)槲矣憛拰W(xué)習(xí)”，厭學(xué)情緒極為強(qiáng)烈。這種人任其發(fā)展下去，后果不言而喻。3.不要讓“勞動(dòng)”成為缺失的教育目前家長、學(xué)校、老師并不重視勞動(dòng)教育。學(xué)校的勞動(dòng)教育也越走越窄，有的同學(xué)認(rèn)為所謂勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是春游、秋游和參觀，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)就是信息技術(shù)。不把勞動(dòng)當(dāng)教育，這是家長和學(xué)校不重視學(xué)生勞動(dòng)教育的重要原因。家長只過問孩子的衣食住行，只關(guān)心學(xué)業(yè)成績，也會(huì)為孩子請(qǐng)家教，也會(huì)為孩子買教輔資料，但從不把孩子的勞動(dòng)放在心上。社會(huì)乃至上級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生，只看重分?jǐn)?shù)，勞動(dòng)教育成為被遺忘的角落?！斑@個(gè)孩子勞動(dòng)好”幾乎被看成是諷刺；“這個(gè)孩子腦子靈”、“這個(gè)孩子動(dòng)手能力強(qiáng)”，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為前者是別人對(duì)自己真心的表揚(yáng)，而后者的“表揚(yáng)”之外有弦外之音。4.體力勞動(dòng)教育的價(jià)值不容忽視 “體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能與技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠驚人豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))都是不可能的?！保ㄌK霍姆林斯基語）

我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)認(rèn)識(shí)上存在著很大的誤區(qū)。雖然有的同學(xué)認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)。也有的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)上沒有最低賤的勞動(dòng)。但只有極少數(shù)的同學(xué)愿意將來做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民，而且隨著學(xué)段的增高這個(gè)比例呈下降趨勢(shì)。為什么有這么多人不愿意做“工人農(nóng)民”而且是“有技術(shù)的工人農(nóng)民”，一方面與整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向有關(guān)，同時(shí)也說明我們的家庭和學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)的價(jià)值，這方面的教育被有意或無意的忽視了。四、小學(xué)勞動(dòng)教育的具體實(shí)踐及探索1.轉(zhuǎn)變觀念切實(shí)重視勞動(dòng)課的落實(shí)改變過去在應(yīng)試教育中把勞動(dòng)課看成是可有可無的副課的觀點(diǎn)及把勞動(dòng)課改上語、數(shù)等主課的做法，遵循《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃》，開設(shè)勞動(dòng)課，并把勞動(dòng)課上升到同其他文化課同一高度來認(rèn)識(shí)，配齊配好勞動(dòng)課老師，積極抓好勞動(dòng)課的教改和落實(shí)工作。建立勞動(dòng)課的教師定時(shí)集中備課，定時(shí)檢查，經(jīng)常聽課、觀課、評(píng)課的教育制度。2.用好教材優(yōu)化勞動(dòng)課課堂教學(xué)小學(xué)勞動(dòng)教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力和創(chuàng)造物質(zhì)文明所必備的一些簡單的知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)他們創(chuàng)造社會(huì)主義精神文明所必備的思想觀和勞動(dòng)價(jià)值觀。抓住勞動(dòng)課主課堂，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)教育。而這種教育不是僅僅靠理論的說教，更多的是學(xué)生通過自身對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)而產(chǎn)生的。諸如懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”，“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”，“勞動(dòng)光榮,不勞動(dòng)可恥”等道理,尊重各行各業(yè)的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，珍惜所擁有的物品，尊重勞動(dòng)果實(shí)等等。3.加強(qiáng)實(shí)踐開展形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識(shí)，了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，為他人服務(wù)，為自己服務(wù)，是勞動(dòng)課教學(xué)的內(nèi)在的要求。1.自理勞動(dòng)根據(jù)小學(xué)生年齡不同，由易到難進(jìn)行。如整理書包、床鋪、洗滌衣服等自我服務(wù)勞動(dòng)，提高小學(xué)生生活自理能力?？稍O(shè)立“自我服務(wù)卡”，由家長簽字，以實(shí)行督導(dǎo)。2.班級(jí)勞動(dòng)平時(shí)要求學(xué)生做值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常參加校園、班級(jí)的清掃清理等有益勞動(dòng)，使他們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感。3.家務(wù)勞動(dòng)學(xué)校可開展“家務(wù)勞動(dòng)小技巧表演”、“做媽媽的好幫手”等活動(dòng)，從最基本的掃地、燒水、抹桌、洗碗等做起，讓他們做一些力所能及的工作，讓家務(wù)勞動(dòng)成為一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)。4.公益勞動(dòng)組織小學(xué)生為社會(huì)服務(wù)，為人民做有益的事。如植樹、護(hù)林、清掃街道、為孤寡老人和軍屬做好事、助殘活動(dòng)等等。5.生產(chǎn)勞動(dòng)參加種植、飼養(yǎng)、編織、修理、采集、制作等簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把勤勞與智慧巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果、吃苦耐勞、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。4.勞動(dòng)教育必須注意三結(jié)合 勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合在學(xué)科教學(xué)中如能滲透勞動(dòng)教育，效果則較佳。在數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生采集植物標(biāo)本，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。勞動(dòng)教育與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合把勞動(dòng)教育滲透到少先隊(duì)的活動(dòng)中去，能使小學(xué)生在有趣的活動(dòng)中愉快地接受教育。如為使孩子們掌握“把廚”技術(shù)，中隊(duì)組織一次“野炊”，并開展評(píng)選“小廚師”活動(dòng)，能使這些“小廚師”回家后搶著“上灶把廚”，露一手給父母看，其教育效果顯而易見。勞動(dòng)教育和家庭、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合針對(duì)當(dāng)前有的學(xué)生在校是個(gè)好學(xué)生，在家卻不完全是個(gè)好孩子，不但不幫父母做事，連自己的事也要?jiǎng)e人做的現(xiàn)象，開展“爭做父母好幫手”的活動(dòng)，教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，建立固定的家務(wù)活動(dòng)崗，從而養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)勞動(dòng)本領(lǐng)，培養(yǎng)勞動(dòng)責(zé)任感。學(xué)校和家庭建立聯(lián)系卡，老師和家長互通信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)，走向社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的社會(huì)化。如在元旦、國慶、春節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、老人節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日的社會(huì)活動(dòng)中同樣可很好地進(jìn)行勞動(dòng)教育。“雙減”的最終目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。學(xué)校在勞動(dòng)教育的過程中樹德、增智、強(qiáng)體、育美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施好勞動(dòng)教育，能為學(xué)生全面成長賦能，為“雙減”助力。參考文獻(xiàn)： [1]羅彩云.“雙減”政策下的勞動(dòng)教育實(shí)踐新探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2022,23(02):107-108.[2]