（論文）淺談“雙減”政策下小學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)施

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談“雙減”政策下小學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)施摘要:減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策的提出給如今的小學(xué)教育帶來了很多的改變，不僅是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的改變而且還有小學(xué)教師在面對(duì)學(xué)生教育的改變。關(guān)鍵詞:雙減，勞育，小學(xué)教育勞動(dòng)教育作為五育中最容易被忽視的一種教育在近些年來備受關(guān)注?！半p減”政策下對(duì)勞動(dòng)教育也是有了一定的培育方式，本文就雙減政策下對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施進(jìn)行了相關(guān)的研究。一、“雙減”對(duì)勞動(dòng)教育的影響在“雙減”政策中，學(xué)生的課外時(shí)間得到了極大的開放與豐富，對(duì)學(xué)生來說這似乎是一件好事，不用再受到繁多課外作業(yè)的影響，對(duì)整個(gè)的教育體系來說目前看來是有一定的積極作用，但是教育政策的實(shí)施本就需要在長(zhǎng)期的檢驗(yàn)中才能看到真正地影響，雙減政策還需要進(jìn)一止觀察才能夠得到較為客觀的評(píng)價(jià)。許多教師難以理解“雙減”會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育有何影響，看似二者之間沒有很大的關(guān)聯(lián)，實(shí)際“雙減”政策下的勞動(dòng)教育和研學(xué)旅行是受益最大的兩個(gè)主要方面。針對(duì)‘雙減”政策，教育部原基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)指出，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以做愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育項(xiàng)目，比如研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐等。在研學(xué)旅行中基本圍繞學(xué)生的勞動(dòng)教育、興趣愛好以及自然體驗(yàn)等方面進(jìn)行，因而在“雙減”政策下的勞動(dòng)教育已然成為備受關(guān)注的部分。“雙減”政策有利于勞動(dòng)教育的實(shí)施。以往在給學(xué)生布置一定課余作業(yè)的情況下，很多家長(zhǎng)為了不影響孩子的作業(yè)完成會(huì)包攬一切家務(wù)。學(xué)生在家中吃過晚飯就進(jìn)入房間學(xué)習(xí)，對(duì)家里的一切家務(wù)都沒有參與意識(shí)也沒有參與機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育來說是一件非常不利的事情，因而雙減政策的進(jìn)行幫助了對(duì)孩子進(jìn)行這樣的一個(gè)勞動(dòng)教育的契機(jī)。家長(zhǎng)不會(huì)由于大量課余作業(yè)的影響而使學(xué)生失去進(jìn)行勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒有了大量課余作業(yè)的壓力自然也更愿意參與進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)中?？梢詮亩昙?jí)開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的早餐，三年級(jí)學(xué)會(huì)做兩三道簡(jiǎn)單的菜，四、五年級(jí)時(shí)再繼續(xù)學(xué)做幾道菜，到小學(xué)六年級(jí)時(shí)要會(huì)做幾道復(fù)雜的菜等。其他方面的勞動(dòng)能力也同樣按計(jì)劃推進(jìn)，像個(gè)人勞動(dòng)能力方面，要求學(xué)生什么時(shí)候要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成洗澡、收拾書包、學(xué)會(huì)扎頭發(fā)、系鞋帶、洗衣服、疊衣服、整理房間等。此外，由于“雙減‘政策的影響，學(xué)生的寒暑假期有了大量的空閑時(shí)間那么對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來說就會(huì)考慮將孩子送去研學(xué)旅行以豐富孩子12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的見識(shí)。在研學(xué)旅行的主要活動(dòng)中，勞動(dòng)教育就是一個(gè)主要方面。一些研學(xué)旅行活動(dòng)地點(diǎn)選擇在農(nóng)村地區(qū)或是條件稍微有所區(qū)別的山區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行見識(shí)豐富的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育進(jìn)行了一定的涉及。這兩個(gè)影響就是“雙減”政策對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育的積極影響。另一方面，在雙減政策下也并不是對(duì)勞動(dòng)教育完全沒有消極影響。從不同的角度看任何事件都有一定的雙面性，即使在“雙減’政策看對(duì)勞動(dòng)教育有著很多積極作用的情況下，還是有一定的不利因素在。例如，在研學(xué)旅行盛行之后很難不保證學(xué)生在旅行過程中的勞動(dòng)教育只是為了做個(gè)樣子，在學(xué)生條件和環(huán)境條件不允許的情況下，勞動(dòng)教育很難真正地實(shí)施。并且有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育有些許的排斥，認(rèn)為雙減政策的實(shí)施就是為了提供給自己更多的游戲娛樂時(shí)間并不愿意做家務(wù)，更不愿意進(jìn)行勞動(dòng)教育。這些都是影響勞動(dòng)教育實(shí)施的不利因素。二、“雙減”下勞育的實(shí)施雙減”政策下對(duì)勞動(dòng)教育的影響有利有弊，在這些利弊影響下對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育培養(yǎng)措施有一定的影響同時(shí)很多教師面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育時(shí)往住不知所措，除了給學(xué)生安排一些勞動(dòng)沒有其他的可以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育的措施。教師的這樣的情況不是少有的，由于長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的不重視，很多教師在面對(duì)突如其來的“雙減"政策，有些許的茫然也是可以理解的。針對(duì)在“雙減”政策下的勞動(dòng)教育措施，首先，教師應(yīng)該注重學(xué)生自身的勞動(dòng)教育意識(shí)提高。立德樹人，勞動(dòng)教育是德育培養(yǎng)重要組成部分，通過培訓(xùn)讓全體老師都學(xué)會(huì)在常規(guī)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育理念，比如數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)空間立體圖形前，先布置學(xué)生自制相應(yīng)立體圖形，不僅培養(yǎng)了學(xué)生手工勞動(dòng)能力，學(xué)生也更容易理解這部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)栽蒜苗的內(nèi)容，可以布置每個(gè)學(xué)生都在家里種植，需要松土、澆水，觀察記錄，這讓書本教學(xué)更有趣，學(xué)生也更了解了種植勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)可以開展跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生通過經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)效果?？扇苏f在任何學(xué)科中，只要善于思考發(fā)現(xiàn)，都可以很好的滲透勞動(dòng)教育理念，這在無形當(dāng)中就培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)能力。對(duì)小學(xué)生來說”德智體美勞”這五部分中最容易被學(xué)生自己忽視的也是有關(guān)美育和勞育的部分。學(xué)生會(huì)將勞動(dòng)教育單純地理解為做家務(wù)、做勞動(dòng)，有關(guān)這種活動(dòng)進(jìn)行的意義都沒有意識(shí)。教師在平時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育，引起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度。其次，教師的勞動(dòng)教育進(jìn)行方式可以以學(xué)生的勞動(dòng)為主，但不能只是進(jìn)行勞動(dòng)而不去進(jìn)行相關(guān)的反思，教師在學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育以后可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的反思，對(duì)自己的整個(gè)勞動(dòng)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教育過程進(jìn)行情感的升華。最后，勞動(dòng)教育應(yīng)該和家庭相聯(lián)系?！半p減”政策下學(xué)生上學(xué)以后有了很多空余時(shí)間，這段時(shí)間正是學(xué)生在家的時(shí)間，因而教師的勞動(dòng)教育就可以和家庭教育相聯(lián)系。教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的溝通，盡量豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，一定需要家庭的監(jiān)督配合。首先一定要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，當(dāng)下學(xué)生最缺乏的是什么?社會(huì)需要的是什么?通過引導(dǎo)后，相信家長(zhǎng)都能想到是勞動(dòng)能力，學(xué)校安排了相應(yīng)的勞動(dòng)計(jì)劃，每月有不同勞動(dòng)主題任務(wù)，這些任務(wù)的檢查監(jiān)督，更多的是需要家長(zhǎng)的配合。每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)收到學(xué)校統(tǒng)一制作的每月勞動(dòng)主題任務(wù)卡，家長(zhǎng)對(duì)照學(xué)校編撰校本教材內(nèi)容，每月進(jìn)行當(dāng)月任務(wù)跟進(jìn)，同時(shí)對(duì)學(xué)校布置的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，比如，在做菜方面，家長(zhǎng)可通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，自行通過視頻學(xué)習(xí)的方式去完成制作，家長(zhǎng)需要進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，不斷改進(jìn)。勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能完成的，在小學(xué)六年階段，學(xué)校通過勞動(dòng)課教育，通過家庭配合，學(xué)校適