小學(xué)英語(yǔ)精美教學(xué)論文-加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué) 提高寫(xiě)作能力通用版

加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)

提高寫(xiě)作能力內(nèi)容摘要：根據(jù)“小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以動(dòng)課為主的教學(xué)模式學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念小學(xué)五六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)要求在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)能力的同時(shí)展初步的讀寫(xiě)能力為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)特五年級(jí)的學(xué)生初步接寫(xiě)作生在掌握句型中都會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤法是用詞造句規(guī)則的綜合教學(xué)中要向?qū)W生講解語(yǔ)法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)生能真正對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言材料靈活運(yùn)用。把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓生更恰更準(zhǔn)確更有意義的運(yùn)用語(yǔ)言，更好的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。關(guān)鍵詞：情境對(duì)游寫(xiě)在平時(shí)課堂中，有的教師會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：孤立地教句型、孤立地講解，是語(yǔ)法教學(xué)中普遍存在的一大弊病這種教法讓教師的講解占用了過(guò)多時(shí)間使學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生剛接觸寫(xiě)作時(shí)候?qū)φZ(yǔ)法無(wú)法理解透徹，有的學(xué)生用中文的思維來(lái)寫(xiě)作語(yǔ)法錯(cuò)漏百出針對(duì)這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)不能停留在學(xué)習(xí)本教材的內(nèi)容還要拓展學(xué)生的知識(shí)面同時(shí)滲透閱讀寫(xiě)作環(huán)境下面是我在教學(xué)中嘗試的一些方法：一、在情境故事學(xué)好語(yǔ)法進(jìn)行寫(xiě)作通過(guò)情景教學(xué)語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣生也學(xué)得快記得牢用得活，故事可以讓枯燥難懂的語(yǔ)法知識(shí)變得活靈活現(xiàn)教師教句型應(yīng)盡量避免單調(diào)地直接板書(shū)到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造情景故事用情景故事法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，把學(xué)生置于情景故事中學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法，再進(jìn)行寫(xiě)作。如：教nit1名詞(farmerfactoryworkeraunt….)時(shí)，教師可以預(yù)先叫學(xué)生帶上自己家或親戚的照片，然后在每個(gè)卡片上寫(xiě)上相關(guān)的資料：姓名、年齡、職業(yè)，在上課時(shí)叫學(xué)生介紹照片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的單詞或者沒(méi)有學(xué)過(guò)的職業(yè)單詞這樣教師引導(dǎo)學(xué)生在這一特定情景里把單詞套入特定的句型中反復(fù)聯(lián)系至能靈活運(yùn)用為止同時(shí)利用小組互相討論交流讓不敢開(kāi)口的學(xué)生也有了自信最后根據(jù)自己帶的照片進(jìn)行寫(xiě)作：Thisisis...同樣在教When’syourbirthday?也可以每個(gè)學(xué)生都有自己的卡片卡片上有自己的生日日期教師發(fā)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答，在學(xué)生基本學(xué)會(huì)正確回答以后，教師可以問(wèn)：When’shis\herbirthday?這樣在小組活動(dòng)中學(xué)生才能準(zhǔn)確回答別人的提問(wèn)后也可以根據(jù)這一環(huán)境進(jìn)行寫(xiě)作寫(xiě)自己和其他同學(xué)的生日或者生日時(shí)的事情學(xué)生才真正有東西寫(xiě)其實(shí)情景故事教學(xué)是課堂上學(xué)生的表演教師在表演中利用圖片多媒體和實(shí)物等具1頁(yè)

有形象直觀(guān)的教學(xué)手段創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景這樣有效地避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性寫(xiě)避免空洞的進(jìn)行寫(xiě)作對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)感官不僅可以很好的吸引他們的注意力激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣還能夠提高課堂教學(xué)的效果收到事半功倍的效果。二、寫(xiě)作在對(duì)比分析語(yǔ)法中語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)比教學(xué)法可分時(shí)間對(duì)比人稱(chēng)對(duì)比通過(guò)對(duì)比把學(xué)生容易混淆或犯錯(cuò)的相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)其進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比和分析找出關(guān)鍵點(diǎn)并加以突破使學(xué)生最終理解和掌握這些語(yǔ)法知識(shí)如生剛學(xué)一般過(guò)去時(shí)，What’stheweatherliketoday?Whatwasweatherlikeyesterday?學(xué)生會(huì)很疑惑，都是問(wèn)天氣的，它們兩句問(wèn)句的回答有什么不同呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)is---was的關(guān)系，讓學(xué)生分析和討論，同學(xué)們很快就發(fā)現(xiàn)todayandyesterday的關(guān)系，所以回答是不一樣的。經(jīng)過(guò)這樣的對(duì)比讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中總結(jié)和歸納。在教學(xué)中我們還可以利用圖表進(jìn)行分析對(duì)比，教U9，通過(guò)圖來(lái)進(jìn)行反義詞填空，讓學(xué)生進(jìn)行口頭到筆頭的練習(xí)。從這些語(yǔ)言材料中歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生很容易會(huì)寫(xiě)出：weatherwassunnybefore.Theweatherisrainynow.Thedeskwastidybefore.Thedeskmessynow通過(guò)自己思維加工的知識(shí)，掌握得會(huì)更好。三、在競(jìng)賽中學(xué)語(yǔ)法，在游戲中寫(xiě)作根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還處于年活潑、好強(qiáng)、好表現(xiàn)的階段，教師應(yīng)beforenowTheweatherThedeskTheshirtTheshoes充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì)他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)單詞中很多時(shí)候使用競(jìng)猜活動(dòng)在語(yǔ)法教學(xué)中也可以使用只是它運(yùn)用時(shí)使用英語(yǔ)句型還要求語(yǔ)法的正確運(yùn)用把語(yǔ)法教學(xué)融入其中這樣可以有效地激活學(xué)生思維、激發(fā)其興趣。如在教學(xué)nit10一般過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜Didyouuseacomputer學(xué)生們熱情高漲，一個(gè)個(gè)搶著進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生同時(shí)掌握了一般疑問(wèn)句的問(wèn)法，還掌握答法。游戲活動(dòng)可以有效激發(fā)小學(xué)生的課堂參與意識(shí)提高學(xué)生的興趣使枯燥的語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)有趣。就Whatdidyoudoyesterday?Iwasbusy..教師叫幾個(gè)學(xué)生示范進(jìn)行句子接龍賽要求用過(guò)去時(shí)態(tài)每個(gè)學(xué)生要接著前面學(xué)生的句子來(lái)說(shuō)也就是最后一個(gè)學(xué)生就是把整段話(huà)說(shuō)出來(lái)就是一篇小短文然后小組進(jìn)行游戲活動(dòng)，規(guī)則看哪小組接得好，運(yùn)用恰當(dāng)。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)會(huì)了用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)意義同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。接著進(jìn)行寫(xiě)作，根據(jù)剛才的時(shí)態(tài)寫(xiě)出“”.YesterdayIwas...

在五年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，運(yùn)用這些語(yǔ)法教學(xué)方法的確讓學(xué)生的寫(xiě)作有了明顯的進(jìn)步。語(yǔ)法是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在小學(xué)寫(xiě)作中要明2頁(yè)

確語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，短文的組織，語(yǔ)感的增強(qiáng)，都離不開(kāi)扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)。教學(xué)語(yǔ)法都是循序漸進(jìn)由易入難合理地呈現(xiàn)給學(xué)生并以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)，提倡活動(dòng)形式教育，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。將所學(xué)語(yǔ)法學(xué)以致用，巧妙地將語(yǔ)法學(xué)